賽娜

【摘要】在對幼師專業(yè)學(xué)生進行培養(yǎng)教育的過程中，鋼琴教學(xué)是一個非常重要的課程，在當(dāng)前素質(zhì)教育改革深入開展的背景下，鋼琴教學(xué)也受到了更多的重視，教育事業(yè)的發(fā)展也需要更多優(yōu)秀的幼師。為了提高教學(xué)的實效性，應(yīng)該在教學(xué)中，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到因材施教，還要注重結(jié)合實際應(yīng)用，這樣可以取得更好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的專業(yè)能力水平。本文主要針對提高幼師鋼琴教學(xué)實效性的策略進行了相關(guān)探究，以供參考，旨在培養(yǎng)更多具備良好鋼琴技能的優(yōu)秀幼兒教師。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育? 幼師? 鋼琴教學(xué)? 實效性? 策略

【中圖分類號】J624.1-4;G652 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0072-01

引言

對于職業(yè)教育中的幼師專業(yè)學(xué)生來說，鋼琴課是一門基礎(chǔ)課程，彈奏鋼琴是必學(xué)的基本技能之一。多數(shù)學(xué)生在進校時沒有鋼琴基礎(chǔ)，對鋼琴一無所知，少數(shù)學(xué)生僅受過一些不規(guī)范或短期的訓(xùn)練。要想培養(yǎng)未來合格的幼兒鋼琴教師，就需要進行教學(xué)模式上的改革創(chuàng)新，要從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，運用更為多樣化的教學(xué)方法，促進學(xué)生的鋼琴專業(yè)技能不斷提升，從而更好地滿足未來工作崗位的需求。

一、優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，是激發(fā)一個人潛能的源動力，鋼琴這種樂器的專業(yè)技能性很強，需要掌握的技巧比較繁難，并且也會涉及到海量的鋼琴音樂作品，所以教師在鋼琴培訓(xùn)教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣狀況，如果一味地采取強迫式教學(xué)模式，只會使學(xué)生感到枯燥乏味，大大降低練琴的效率。課堂教學(xué)和學(xué)生課下練習(xí)都是非常重要的，特別是后者更為關(guān)鍵，所以教師在教學(xué)過程中，可以先在課堂上為大家演示一遍彈奏，學(xué)生在傾聽的過程中就會對老師的技巧產(chǎn)生仰慕之情，也很想自己能夠彈奏的這么好聽，這樣就會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在課下練習(xí)鋼琴彈奏的時候也會更有動力，如果教師再給予恰如其分的肯定和表揚，也會進一步增強其學(xué)習(xí)自信心[1]。此外，教師還可以平時多為學(xué)生介紹一些國內(nèi)外優(yōu)秀的鋼琴作曲家、演奏家，講述他們的故事，比如舒曼在成年后努力學(xué)琴，周廣仁斷指仍自強不息，貝多芬失聰演繹名曲等等，這些都能為學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴起到很大的促進作用。

二、堅持因材施教，采取差異化的教學(xué)方法

學(xué)生之間是存在個性差異的，學(xué)生手的大小、手指靈活度、手臂力量等都客觀條件也很有差別，在樂感等音樂素養(yǎng)方面更是千差萬別，所以在鋼琴教學(xué)中，不應(yīng)該運用一樣的教學(xué)方式和教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，不能運用“一刀切”式的教學(xué)模式，應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，尊重學(xué)生的個性差異，堅持因材施教的原則，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采取差異化的教學(xué)方法，這樣可以使每個學(xué)生都能學(xué)有所得，不斷提升自身的專業(yè)能力。對于鋼琴教學(xué)的方法運用來說，常見的主要有模仿法、演示法、比較法、視奏法等，教師要靈活的選擇運用，為每個學(xué)生都能帶來更加豐富的學(xué)習(xí)體驗。例如，在要求學(xué)生學(xué)習(xí)演奏《大海啊，故鄉(xiāng)》這首曲目時，這首歌曲學(xué)生基本能夠做到耳熟能詳，也能唱幾句，所以教師可以采取視奏法的教學(xué)方法，就是把樂譜符號轉(zhuǎn)化為動作演奏，可以鼓勵學(xué)生先動手獨立視奏完成，為其提供展示自己的舞臺，這樣可以使學(xué)生的熱情更加高漲，然后運用比較法播放鋼琴家的演奏，從而進一步增強學(xué)生向彈奏得更好的欲望，這有助于提高練琴的效率。

三、注重與實際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生的即興伴奏能力

對于職業(yè)教育的幼兒教育專業(yè)來說，就是為了培養(yǎng)未來的幼兒教師，鋼琴教學(xué)就是為了以后能夠教兒童們唱歌，所以即興伴奏是一個學(xué)生需要具備的基本能力，在教學(xué)中也應(yīng)該將其作為一個重點。在經(jīng)過一定時期的教學(xué)以后，學(xué)生已經(jīng)掌握了彈奏一定數(shù)量樂曲以后，教師可以將練習(xí)曲與即興伴奏結(jié)合起來，每學(xué)習(xí)一種新的音型，便配合簡單的歌曲，鼓勵學(xué)生進行設(shè)計伴奏，這樣就能夠做到與實際應(yīng)用相結(jié)合，真正提高學(xué)生未來的鋼琴教學(xué)能力[2]。例如，如果在鋼琴練習(xí)曲中左手運用的是分解和弦音型，就可以讓學(xué)生借此來彈奏《上學(xué)歌》等兒童歌曲，如果運用的是半分解和弦音型，就可以運用到《春天在哪里》等比較輕快活潑的兒童歌曲中，這樣可以大大地增強教學(xué)效果。

結(jié)語

總之，教學(xué)得法，是提高教學(xué)實效性的不變法則。在幼師鋼琴教學(xué)中，教師要積極探索教學(xué)改革創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生實際，運用豐富有效的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的鋼琴專業(yè)水平，使其在未來教育工作崗位上更加的游刃有余。

參考文獻：

[1]吳士樂.學(xué)前教育專業(yè)幼兒鋼琴彈唱課程的教學(xué)研究[J].藝術(shù)科技，2016（04）：26.

[2]張曉宇.中職幼師鋼琴多元化教學(xué)模式的實踐探索[J].新課程（下），2016（10）：122.