高玉友

摘? 要：小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，在這個(gè)階段培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)是非常關(guān)鍵的。小學(xué)思想品德教育是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)和根本，開(kāi)展好小學(xué)思想品德教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義。在素質(zhì)教育的背景下，傳統(tǒng)的小學(xué)思想品德教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)了，進(jìn)一步突出德育功能，讓教師充分認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性，在教學(xué)過(guò)程中采取多樣化的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的情感。本文主要分析和探討了小學(xué)思想品德教學(xué)的情感教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德;情感教育

隨著社會(huì)的發(fā)展以及教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，小學(xué)思想品德教育面臨著越來(lái)越多的挑戰(zhàn)，很多家長(zhǎng)意識(shí)到了思想品德教育的重要性，這對(duì)教師提出來(lái)更嚴(yán)格的教學(xué)要求。在當(dāng)前的小學(xué)思想品德教學(xué)中，很多教師沒(méi)有充分發(fā)揮出情感教育的功能，很大程度制約了學(xué)生的發(fā)展。要想更好的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的積極情感，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，教師要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方式，采取多樣化的情感教育手段，為學(xué)生之后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)思想品德教學(xué)現(xiàn)狀以及重要性

1.小學(xué)思想品德教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)階段是非常重要的一個(gè)階段，小學(xué)生正處于個(gè)人發(fā)展的初級(jí)階段，在小學(xué)階段開(kāi)展思想品德教育是非常重要的。思想品德教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)生之后的發(fā)展有非常緊密的關(guān)系，當(dāng)前很多學(xué)生都是獨(dú)身子女，在家里面受到了很多寵愛(ài)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成嬌生慣養(yǎng)的性格，思想品德教學(xué)的有效開(kāi)展可以正確引導(dǎo)學(xué)生的思想，讓學(xué)生朝著健康的方向發(fā)展。目前小學(xué)思想品德教育方式還停留在課堂之上，教師圍繞教材開(kāi)展教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，小學(xué)思想品德教學(xué)效率和質(zhì)量非常低下，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.小學(xué)思想品德情感教學(xué)的重要性

在小學(xué)階段開(kāi)展思想品德情感教學(xué)是非常重要的，這是對(duì)傳統(tǒng)思想品德教學(xué)的一種轉(zhuǎn)變，情感教育主要是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，教師通過(guò)使用不同的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行激發(fā)和滿(mǎn)足，讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程更加積極。在小學(xué)思想品德教學(xué)中開(kāi)展情感教育可以提高學(xué)生的思想道德水平，教師在教學(xué)中注重與學(xué)生的溝通和交流，促使他們學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣和人際交往能力的提升。

二、小學(xué)思想品德教學(xué)的情感教育

1.以情感為樞紐，建立和諧的師生關(guān)系

小學(xué)階段的學(xué)生各方面的能力還沒(méi)有發(fā)展完全，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教師有更多的依賴(lài)，因此在小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師要建立起與學(xué)生的良好關(guān)系，以情感為樞紐，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，為小學(xué)思想品德教學(xué)的情感教育鋪墊基礎(chǔ)。師生之間只有建立起和諧的關(guān)系，教師才能更好的理解和掌握學(xué)生內(nèi)心的思想，了解學(xué)生的德育水平，針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)。比如在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;課后加強(qiáng)與學(xué)生的溝通的交流，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生更加信任自己，主動(dòng)分享他們的煩惱與開(kāi)心，建立起與教師和諧的關(guān)系。這些都是小學(xué)思想品德情感教育的基礎(chǔ)，有效提升了整體課堂教學(xué)的效率，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化情感體驗(yàn)教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生生性活潑，他們對(duì)新鮮的事物有很強(qiáng)的好奇心，在小學(xué)思想品德教學(xué)中教師要從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)入手，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化情感體驗(yàn)教學(xué)。比如在小學(xué)思想品德《規(guī)則有什么用》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以組織學(xué)生開(kāi)展小組討論，結(jié)合身邊的規(guī)則進(jìn)行探討。在小組探討中，整個(gè)氛圍更加輕松，有的學(xué)生說(shuō)學(xué)校的校規(guī)是為了規(guī)范我們的行為、有的學(xué)生說(shuō)交通規(guī)則是為了維護(hù)交通秩序，讓道路更加暢通。通過(guò)學(xué)生自由的探討，學(xué)生對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)更加深刻，輕松的學(xué)校環(huán)境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生情感的體驗(yàn)。最后，教師讓學(xué)生們自己制定一些規(guī)則約束自己，結(jié)合自身的缺點(diǎn)制定規(guī)則，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。

3.教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)思想品德是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的科目，通過(guò)思想品德教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德規(guī)范，為學(xué)生之后的發(fā)展鋪墊堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此在實(shí)際的教學(xué)中，教師要將教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合在一起，積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合在一起，從而獲得思想上的進(jìn)步。比如在小學(xué)思想品德《我們的地球村》這一內(nèi)容的教學(xué)中，主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生意識(shí)到我們生活的環(huán)境以及環(huán)境污染對(duì)地球帶來(lái)的傷害。教師可以想利用多媒體開(kāi)展教學(xué)，播放《最后的地球》記錄片片段，直觀的視頻更能激發(fā)學(xué)生的情感，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球的負(fù)擔(dān)。然后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)來(lái)刺激學(xué)生的情感，如：幫助花草澆水、植樹(shù)、撿垃圾、積極宣傳環(huán)保的知識(shí)等，這些實(shí)踐活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生為保護(hù)地球貢獻(xiàn)出一份力量。

三、結(jié)語(yǔ)

在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)思想品德教育受到了更多的重視，怎樣通過(guò)思想品德教學(xué)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展是教師應(yīng)該積極探討的話(huà)題。在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該重視情感教育，通過(guò)開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)人情感與價(jià)值觀，更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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