歐彩蘭

摘? 要：在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，做好對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有效提升，是小學(xué)語(yǔ)文教師一直追求的教學(xué)目標(biāo)。筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，在文章中先對(duì)影響小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的因素進(jìn)行簡(jiǎn)述，之后對(duì)提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的對(duì)策予以探討，希望能夠?yàn)檫M(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率帶來(lái)支持與幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)效率;提升

在素質(zhì)教育背景下，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升已經(jīng)成為了各學(xué)科的重要發(fā)展目標(biāo)，小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)教育階段最基礎(chǔ)的學(xué)科，其學(xué)科教師一直在進(jìn)行此方面的教學(xué)研究。從當(dāng)前的教學(xué)模式來(lái)看，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)效率的有效提升，就必須要找到影響課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。為此，教師必須要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)行為的研究，從細(xì)節(jié)處入手，完成對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。從而，真正意義上實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)水平進(jìn)步，為更好的實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)。

一、影響小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的因素

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，他們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率產(chǎn)生最直接也重要的影響。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)知識(shí)的課堂教育參與者，他們對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為會(huì)直接影響課堂教學(xué)效果，而這一切都要?dú)w結(jié)于學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容是否感興趣。考慮到小學(xué)生的心智水平、認(rèn)知能力，他們的學(xué)習(xí)興趣程度主要受教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面的影響。在傳統(tǒng)教育模式下，教師教學(xué)行為單一，那么學(xué)生就很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，自然會(huì)影響課堂教學(xué)效果。所以，我們要向在創(chuàng)新教育理念下實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升，就必須要做好對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)。

2.教師的教學(xué)方法

教師作為課堂教學(xué)負(fù)責(zé)人，他們的教育理念、教學(xué)方法是否得當(dāng)，也是影響課堂教學(xué)效果的重要因素。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師作為知識(shí)傳遞者，其想要保證自己的課堂教學(xué)工作能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，就必須要考慮做好對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，將創(chuàng)新教育模式、素質(zhì)教育理念落實(shí)到實(shí)際工作中。但從當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)行為來(lái)看，很多教師都存在傳統(tǒng)教育觀念強(qiáng)烈，對(duì)于課堂把控過(guò)強(qiáng)，以至于學(xué)生無(wú)法體會(huì)到學(xué)習(xí)樂(lè)趣的情況，這不僅影響了課堂教學(xué)效果，還阻礙了教師的教學(xué)水平發(fā)展，這對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作而言是極為不利的。

3.課堂的教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)環(huán)境能夠發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值，意義重大。從當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)看，教師存在忽視教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的情況，這使得小學(xué)語(yǔ)文課堂常常會(huì)出現(xiàn)因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境不佳而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想的情況。我們想要實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有效提升，做好對(duì)課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)至關(guān)重要。

二、提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的對(duì)策

1.借助多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入階段的興趣激發(fā)

從小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式角度來(lái)看，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)效率的有效提升，就必須要控制好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，為此做好對(duì)課堂導(dǎo)入階段的教學(xué)控制至關(guān)重要。在語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，其必須要體現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、學(xué)習(xí)思維調(diào)動(dòng)，由此來(lái)讓學(xué)生保持在一個(gè)最佳狀態(tài)下，跟著教師的思維一起完成對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的課堂教學(xué)輔助技術(shù)得以出現(xiàn)，這為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升帶來(lái)了一定的支持，其中以多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果最為突出。從小學(xué)生的認(rèn)知角度來(lái)看，多媒體技術(shù)在課堂導(dǎo)入階段的有效應(yīng)用，能夠讓學(xué)生在他們認(rèn)知能力基礎(chǔ)上，通過(guò)他們所喜歡和擅長(zhǎng)的方式來(lái)完成對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的探究，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，更提高了他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果由此得以進(jìn)步和提升。

例如在進(jìn)行三年級(jí)上冊(cè)（2018部編版）第18課《富饒的西沙群島》一課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，雖然教材上的圖片和教師的掛圖能夠給課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)帶來(lái)輔助效果，但從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度來(lái)看，他們并不能真正通過(guò)這些內(nèi)容中看到和體會(huì)到西沙群島的富饒和美麗。在這種情況下，我運(yùn)用多媒體技術(shù)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，為學(xué)生播放了從網(wǎng)絡(luò)上收集到的視頻資料，讓學(xué)生通過(guò)視頻素材可以直觀、具體形象的看到西沙群島的面貌，并跟隨視頻拍攝者的視角一起進(jìn)入到西沙群島的海域之中，去欣賞海底世界中美麗的珊瑚、自由自在的小魚。在多媒體技術(shù)的支持下，學(xué)生對(duì)于西沙群島有了最直觀具體的了解，這不僅提高了他們的認(rèn)知能力，還增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性由此得以激發(fā)，課堂教學(xué)效率也能夠在此支持下獲得提升。

2.開(kāi)展生活化教學(xué)，完成教學(xué)階段的體驗(yàn)提升

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)階段是最基礎(chǔ)也最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，其是教師將知識(shí)教授給學(xué)生的主要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教育模式下，教師在此環(huán)節(jié)的教學(xué)行為相對(duì)單一，這使得小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)缺少趣味性，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性因此偏低，教學(xué)效果自然也不甚理想。隨著素質(zhì)教育理念的不斷落實(shí)，語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)也迎來(lái)了新的發(fā)展時(shí)期，這對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有積極意義。然而，想要真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改變并非易事，教師還需結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況予以精心設(shè)計(jì)。

從小學(xué)生的認(rèn)知角度來(lái)看，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生活化設(shè)計(jì)，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)效率的提升帶來(lái)支持。因?yàn)檎Z(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，教師進(jìn)行生活化教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生進(jìn)入到他們所熟悉的情境中進(jìn)行知識(shí)教育，這可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解效果，同時(shí)還能夠依托于生活化內(nèi)容實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，這對(duì)于激發(fā)課堂教學(xué)主體的主動(dòng)性，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率具有重要意義。

例如在進(jìn)行四年級(jí)下冊(cè)（人教版）第17課《觸摸春天》一課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生體會(huì)課文中所描述的情境，我專門將學(xué)生帶入到操場(chǎng)上，在做好對(duì)他們的安全保護(hù)前提下，讓他們閉上眼睛去感受“盲人”的感覺(jué)，由此來(lái)進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)于盲人的認(rèn)知，從而更好的理解課文中“我”對(duì)于盲女孩捉住蝴蝶時(shí)的感嘆，同時(shí)進(jìn)一步理解課文中“我”被感動(dòng)的原因。在完成生活化課堂教學(xué)體驗(yàn)后，我還專門告訴學(xué)生們，無(wú)論在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)，遇到了盲人或其它殘疾人，都應(yīng)該尊重他們，這是一名好少年所應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。

3.設(shè)置趣味化元素，促進(jìn)訓(xùn)練階段的知識(shí)鞏固

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，課堂訓(xùn)練階段是教師根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)專門為他們?cè)O(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)此環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的記憶能夠得到強(qiáng)化，同時(shí)也能夠獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的有效提升。然而，當(dāng)前教育模式下，教師所設(shè)計(jì)的小學(xué)語(yǔ)文課堂訓(xùn)練多為寫生字、讀課文為主，這種方式雖然能夠達(dá)到一定的訓(xùn)練效果，但形式過(guò)于單一枯燥，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，進(jìn)而導(dǎo)致課堂訓(xùn)練效果的偏低，為此教師必須要對(duì)課堂訓(xùn)練模式予以改變。

從小學(xué)生的心智發(fā)育角度來(lái)看，他們的邏輯思維能力較差，相對(duì)喜歡具體、形象、簡(jiǎn)單的事物，同時(shí)也愛(ài)玩、貪玩。針對(duì)于對(duì)學(xué)生的狀態(tài)分析，我認(rèn)為可以在課堂訓(xùn)練階段融入趣味化內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課堂訓(xùn)練內(nèi)容感興趣，由此來(lái)調(diào)動(dòng)起他們參與課堂訓(xùn)練的積極性。在這一環(huán)節(jié)中，為了保證課堂訓(xùn)練內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的吸引力，教師一定要保證所設(shè)計(jì)趣味內(nèi)容能夠符合學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣需求。

例如在進(jìn)行五年級(jí)上冊(cè)（人教版）綜合性學(xué)習(xí)《有趣的漢字》的課堂訓(xùn)練過(guò)程中，我就為學(xué)生設(shè)計(jì)了幾個(gè)趣味游戲。其一是成語(yǔ)接龍，游戲中學(xué)生按順序進(jìn)行成語(yǔ)首位漢字的接龍，讓他們?cè)诮育堄螒蛑性鰪?qiáng)對(duì)漢字、成語(yǔ)的認(rèn)知和儲(chǔ)備。其二是拼字游戲，游戲中學(xué)生需要從若干個(gè)漢字結(jié)構(gòu)中，找到與題目中對(duì)應(yīng)的漢字并進(jìn)行拼組，由此來(lái)提升學(xué)生對(duì)于漢字的認(rèn)知。其三是多音字組詞活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)抽簽來(lái)找到屬于自己的漢字，然后寫出該字的多個(gè)拼音，并完成組詞。在這些游戲的支持下，課堂訓(xùn)練變的具有趣味性，學(xué)生不僅可以通過(guò)訓(xùn)練來(lái)完成對(duì)漢字知識(shí)的鞏固，還能進(jìn)一步感受到漢字學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這對(duì)于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與課堂訓(xùn)練的主動(dòng)性，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率帶來(lái)了重要支持。

4.設(shè)計(jì)實(shí)踐類作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)階段的教育價(jià)值

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，課后作業(yè)最為最關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，其不僅可以幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)學(xué)習(xí)效果，還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)成果直接的反映給教師，讓教師對(duì)自己的課堂教學(xué)質(zhì)量有一個(gè)直接的認(rèn)知，并為接下來(lái)的教學(xué)工作方向和尺度指明方向。從當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課后作業(yè)模式來(lái)看，以抄寫、背誦為基礎(chǔ)的作業(yè)形式，難以達(dá)到理想的作業(yè)效果，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺失，這會(huì)嚴(yán)重小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)于這種情況，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課后作業(yè)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。

語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，其作為以我國(guó)母語(yǔ)為基礎(chǔ)的知識(shí)內(nèi)容，其是保證學(xué)生未來(lái)生活質(zhì)量的基本內(nèi)容。為了進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，讓他們能夠?qū)φn后作業(yè)予以充分的重視，教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐類作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生擺脫書本的束縛，真正的進(jìn)入到社會(huì)上、生活中，去完成對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的探究和應(yīng)用，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解和認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)更好的課堂教學(xué)目標(biāo)。

例如在進(jìn)行三年級(jí)下冊(cè)（人教版）第二單元的“語(yǔ)文園地”活動(dòng)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，我將傳統(tǒng)作業(yè)模式改為實(shí)踐體驗(yàn)作業(yè)，希望通過(guò)組織學(xué)生觀察生活當(dāng)中的花草樹(shù)木，由此來(lái)提高學(xué)生對(duì)于城市園林和綠植的認(rèn)知，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)對(duì)他們愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木和環(huán)境保護(hù)理念的樹(shù)立。為此，我專門選擇了一個(gè)周末，帶領(lǐng)學(xué)生到公園、廣場(chǎng)中去觀看綠樹(shù)和花草。與此同時(shí)，我還讓他們進(jìn)行了環(huán)境保護(hù)宣傳，并帶領(lǐng)他們進(jìn)了清理公園垃圾的活動(dòng)。在此次戶外實(shí)踐作業(yè)之后，我讓學(xué)生回家寫一篇一天的生活體驗(yàn)心得，通過(guò)他們的作文中我看出了他們?cè)谡J(rèn)知觀念方面的提升，這種效果是傳統(tǒng)語(yǔ)文課后作業(yè)所無(wú)法達(dá)到的，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升目標(biāo)由此得以實(shí)現(xiàn)。

三、總結(jié)

綜上所述，做好小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升策略研究，不僅可以提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平發(fā)展，為更好的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)帶來(lái)支持。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師必須要做好對(duì)課堂教學(xué)行為的分析，確保教學(xué)環(huán)境、教學(xué)主體以及自己的主導(dǎo)作用都能夠處于最佳狀態(tài)下，從而實(shí)現(xiàn)三位一體的課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)他們的語(yǔ)文素質(zhì)水平進(jìn)步，真正意義上做好義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教育工作，也為學(xué)生的全面素質(zhì)水平構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。

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