紀(jì)玉鵬

【摘要】隨著教育的不斷革新，對(duì)高中生的學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)越來(lái)越重視，高中的地理學(xué)科涉及的知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜，為了提高高中生的地理學(xué)習(xí)能力，高中地理教學(xué)開(kāi)啟了培養(yǎng)學(xué)生研究能力的教學(xué)模式。本文將針對(duì)高中地理教學(xué)存在的問(wèn)題以及培養(yǎng)高中生地理研究能力的有效策略進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】高中? ?地理教學(xué)? ?培養(yǎng)? ?研究能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）14-0181-01

引言

高中地理學(xué)科要求學(xué)生系統(tǒng)、明確的掌握地理知識(shí)，高中地理教學(xué)工作開(kāi)展的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和綜合能力，促使學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。在研究能力培養(yǎng)方面，教學(xué)工作者可以借助組織開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)、調(diào)查研究活動(dòng)、總結(jié)交流活動(dòng)等培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力、合作能力等，為學(xué)生研究能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

1.高中地理教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)缺乏思維培養(yǎng)

部分教師受地理教學(xué)進(jìn)度的限制，在課堂中過(guò)于注重對(duì)教材知識(shí)的灌輸，沒(méi)有意識(shí)到培養(yǎng)高中生地理學(xué)習(xí)思維的重要性，導(dǎo)致高中生無(wú)法掌握地理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，在地理知識(shí)的學(xué)習(xí)中無(wú)法形成自己的研究思維，對(duì)地理知識(shí)的思考能力下降，在地理知識(shí)出現(xiàn)難點(diǎn)時(shí)也無(wú)法進(jìn)行有效的研究，教師地理教學(xué)中思維培養(yǎng)的缺失，不利于高中生更高層次的學(xué)習(xí)，也無(wú)法提高地理的學(xué)習(xí)能力。

1.2教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

部分老師受職業(yè)穩(wěn)定性和傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，課堂教學(xué)模式落后。高中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)難度較大，知識(shí)點(diǎn)也比較復(fù)雜枯燥，部分教師落后的課堂教學(xué)引導(dǎo)，無(wú)法促進(jìn)高中生對(duì)地理知識(shí)的理解和掌握，導(dǎo)致高中生出現(xiàn)厭學(xué)心理。落后的地理課堂教學(xué)，無(wú)法提高高中生的學(xué)習(xí)興趣，使高中生失去對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)信心，課堂教學(xué)質(zhì)量下降，無(wú)法有效培養(yǎng)高中生的地理研究能力。

1.3教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不夠

部分教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高，無(wú)法對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行有效的講解，無(wú)法有效引導(dǎo)高中生對(duì)地理知識(shí)的思考，受部分教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不夠的影響，高中的地理研究思維不夠活躍，對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)能力下降，造成整體地理教學(xué)進(jìn)度的落后。

2.高中地理培養(yǎng)學(xué)生研究能力有效策略

2.1培養(yǎng)學(xué)科思維，提高學(xué)生研究能力

教師在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科思維，引導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)正確的地理研究方向，高中地理學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜，涉及的范圍較廣，教師應(yīng)傳授給學(xué)生如何學(xué)習(xí)地理的方法，來(lái)保證高中生地理學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和研究性思維，想要有效培養(yǎng)高中生的地理學(xué)習(xí)思維，教師在教學(xué)中就一定要以引導(dǎo)為主，通過(guò)對(duì)地理知識(shí)的設(shè)問(wèn)引發(fā)學(xué)生的思考，不斷提高高中生的地理思考意識(shí)，促進(jìn)高中生形成自己獨(dú)特的地理研究思維，不斷攻克高中地理知識(shí)難點(diǎn)，提高高中生的地理研究能力。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生研究興趣

教師的地理教學(xué)方法應(yīng)隨著教育的發(fā)展不斷創(chuàng)新，不斷融入新時(shí)期的教育理念，提高高中生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，教師在地理知識(shí)的講解中可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，利用新時(shí)期的多媒體技術(shù)完善地理教學(xué)模式，促進(jìn)高中生對(duì)地理知識(shí)的理解。地理知識(shí)的情境創(chuàng)設(shè)能夠通過(guò)刺激感官意識(shí)引發(fā)高中生對(duì)地理知識(shí)的思考，教師可以在情境的創(chuàng)設(shè)中加深與高中生的思考交流，通過(guò)提問(wèn)或難點(diǎn)知識(shí)分析提高高中生對(duì)地理知識(shí)的研究興趣，從而提高高中生的地理研究能力。

2.3提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高課堂研究效率

教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高對(duì)高中生的地理學(xué)習(xí)起到很大的助力作用，教師一定要不斷豐富自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，對(duì)地理教材內(nèi)容展開(kāi)深入的研究，并對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行拓展性的總結(jié)，設(shè)置好嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方案，保證地理課堂的學(xué)習(xí)效率，教師可以借助自身的專(zhuān)業(yè)能力在課堂中對(duì)高中生提出有效的地理問(wèn)題，引發(fā)高中生對(duì)地理知識(shí)的思考，在高中生的研究方向出現(xiàn)偏差時(shí)教師也應(yīng)及時(shí)給予幫助，積極引導(dǎo)高中生進(jìn)行有效的地理知識(shí)研究，提高高中生的地理研究思維，有效推動(dòng)地理課堂研究效率的提高。

總結(jié)

高中生地理知識(shí)的學(xué)習(xí)需要自身靈活思維的助力，教師的教學(xué)一定要著重培養(yǎng)學(xué)生的地理研究能力，讓學(xué)生通過(guò)自己對(duì)地理知識(shí)的研究，對(duì)世界的遼闊地域有一個(gè)深入的了解，通過(guò)本文對(duì)高中地理教學(xué)如何培養(yǎng)高中生地理研究能力的分析，我們也了解到了高中地理教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決策略，有效培養(yǎng)高中生的地理研究能力，就要不斷創(chuàng)新地理教學(xué)方法，提高高中生對(duì)地理的研究興趣，在教學(xué)過(guò)程中以高中生為主體培養(yǎng)他們的研究思維，提高高中生的地理研究能力，教師也要隨著教育的革新不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)中與學(xué)生共同成長(zhǎng)，提高地理課堂的研究效率。

參考文獻(xiàn)：

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