何曉敏

【摘要】多媒體在學生、教師、文本之間搭建直通車，從而引導學生鉆研語文課本，積極探索文本，獲得成功的體驗。

【關鍵詞】語文教學? 有效運用信息技術

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0232-02

當今社會，信息技術飛速發(fā)展，有人說：“我們一只腳踩在現在，一只腳已跨進未來，未來已來！”這對我們這些一線的教師來說既是挑戰(zhàn)，也是機遇，如何更好地運用現代技術為教學服務已成為我們教師工作本身及其對學生的引領需要掌握的必修技術。眾所周知，語文課堂的容量極大，內容多又細，涉及面廣，如何更好的解決這個問題呢？現在社會講究高效、有效教學，那么有了信息技術與語文課堂的融合，就能很好的解決這個問題。

因此，本文以信息技術與小學語文教學有機融合，從聲音、圖像等多方面調動學生的聽覺、感官、視覺等，充分調動學生積極性，來談談小學語文教學與信息技術有機融合的重要性。

一、打破常規(guī)教學局限，突破教學難點

小學生的知識面相對較窄，感知力不夠，通常我們語文老師講得滿頭大汗，學生卻還懵懵懂懂，不知其義，針對學生的這些情況，筆者認為可以抓住課文重點，采用圖畫、視頻、聲音、動畫等等教學手段，設計好整個教學過程，給學生直接的感受，讓他們身臨其境，激發(fā)學生的興趣，幫助他們獲得一手資料，解決課本難題，拓展思維。

《花鐘》一課內容非常豐富，孩子們略讀之后不是太理解為何要稱為“花鐘”呢？不說孩子們見到的花品種很少，就是我們這些大人對這些花了解得也不多。孩子們讀完之后，問題就來了，什么是夜來香？什么是曇花？這些花是怎么組成“花鐘”的？面對這些問題，如何更好地解決呢？我們可以利用互聯網上的資料先讓孩子們欣賞這些花兒，再利用視頻展現“花鐘”，花兒在不同時間有序開放的場景，這樣就能很好的幫助孩子們理解“花鐘”的意思了。既巧妙的解決的孩子們的難題，又解決了本文的重難點。

二、拓展學生知識面，增加課堂容量

我們的語文教學，不應當局限于書本，而是應該以書本為載體，拓展知識多樣化。單單的一位老師在課堂上不可能上知天文，下知地理，但是我們可以利用網絡資源，利用他人的知識，運用信息技術，將與課堂教學有需要的內容巧妙結合，這樣可以使學生走出了單純的書本，面向廣闊的知識海洋，雖然身在教師，手拿書本，卻可在老師的帶領下遨游在知識的海洋中。另外有時我們可以要求圍繞一個主題，讓孩子們自己在網絡上查資料，主動學習，自主探究，然后一個小組合作研究，為學生創(chuàng)新思維的開發(fā)拓展有效的空間。比如我們在教學環(huán)境保護這個單元時，就可以讓孩子們圍繞環(huán)境保護這個詞去找資料，而不是我們平時單純的讓學生說幾句保護環(huán)境的口號就結束，這樣的拓展教學，孩子們非常感興趣，每個人都有事可做，有話可說，意義深刻。

三、活躍課堂氣氛，讓語文課堂活力四射

現在社會，玩的東西太多，手機、電腦、電視、層出不窮的電子玩具，讓孩子們總是被吸引，語文課堂內容本就繁多，甚至有些枯燥，怎樣才能更好地吸引孩子們的目光，專注語文學習，提高課堂效率呢？我們的語文課堂教學需要創(chuàng)新，語文教師可以利用信息技術與語文課的融合，設計出新穎的課堂，讓學生主動學習，給課堂注入了新的活力。

比如筆者在教學《雷雨》這篇課文時，下雨前的起風，讓孩子們聽聽風來之時的怒吼聲，樹葉發(fā)出的嘩嘩聲，接著看到一道閃電劃破烏云密布的天空，聽到轟隆隆的雷聲，創(chuàng)設情景，讓孩子們一下子就進入了雨前那種雷霆萬鈞的氣勢中去，再細細品味課本中描寫雷雨前的情景。讓孩子們愛上語文課，愛上與文本對話這種形式，從而引導孩子們說說自己平時觀察到的雷雨前情景，兩相一對比，告訴孩子們只有細心觀察才能像作者這樣寫出好文章。

語文教學時，特別是閱讀教學占了很大的比重，所以在語文教學中如何上好閱讀教學課一直是我們語文教師的探索的重點。目前，隨著現代信息技術在教學中的應用，我們可以利用交互式電子白板的特點，大大提高學生的參與度，讓語文課堂教學活力四射。比如語文老師在課堂教學導入時，形式總是多種多樣的。有的是猜謎，有的是講故事，有的是播放動畫，有的是配樂課文朗讀，總之多種多樣，輕松的帶領學生進入新課。

筆者在教學《動物王國開大會》的第二課時教時，首先復習了本課的二類及一類生字，緊接著利用電子白板的拖拉功能，讓孩子們根據課文內容，按動物們出現的先后順序找出這些動物生字，拖拉到下方，然后讓學生根據這些先后出現的動物名稱生字，說說課文故事，既復述了課文又讓孩子們有了表現的機會，從而讓孩子們能很好的進入課堂。

語文教學實施的基礎是課本，主體是學生，教師是引導者，使用信息技術只是輔助教學的手段，作為語文老師，我們學會運用信息技術是為了更好的服務語文教學，讓小學語文教學與信息技術更好的融合，才能更好的教學，利用多媒體進行課堂教學，更好地在師生、生生、生本之間搭建直通車，以更高的效率和更大的容量將語文教學帶入一個新的領域。