唐文珊

摘 要：隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，融入經(jīng)典英文歌曲進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)這種新方法也受到了越來(lái)越多初中英語(yǔ)教師的青睞，這種方式不僅更加符合新課改以學(xué)生為主體的要求，并且還可以在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效增強(qiáng)，同時(shí)還可以進(jìn)一步拓展他們的知識(shí)面，從而為他們的綜合素質(zhì)全面提升提供更有力的支持和保障。鑒于這種情況，本文首先深入分析了經(jīng)典英文歌曲在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，最后以此為基礎(chǔ)提出了幾點(diǎn)解決建議。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);經(jīng)典英文歌曲;學(xué)習(xí)現(xiàn)狀;解決措施

一、經(jīng)典英文歌曲在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生存在害羞心理，羞于張口演唱。

通過(guò)對(duì)經(jīng)典英文歌曲在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)際情況進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槭艿娇谡Z(yǔ)能力較差等原因的影響，很多學(xué)生存在害怕出丑的心理，即使對(duì)英文歌曲存在著極大的興趣，但是卻羞于張口演唱，只有寥寥無(wú)幾能力十分優(yōu)秀的人在一開(kāi)始會(huì)跟上這一教學(xué)節(jié)奏，但是久而久之，他們也會(huì)受到其它同學(xué)的影響放棄這種行為。這種情況也就造成了經(jīng)典英文歌曲的作用根本沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，對(duì)學(xué)生所能造成的影響也極為有限，甚至造成了很多學(xué)生根本就不會(huì)將注意力集中在著方面上，對(duì)經(jīng)典英文歌曲融入作用的發(fā)揮造成了極大的消極影響。

2.教師的角色定位存在問(wèn)題。

現(xiàn)在我國(guó)初中英語(yǔ)教師在應(yīng)用經(jīng)典英文歌曲進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，都將自身的角色定位放在了維持課堂紀(jì)律之上，這種情況雖然滿足了新課改以學(xué)生為主體的要求，但是卻沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，造成學(xué)生出現(xiàn)了游離于狀況之外的情況，最終導(dǎo)致了應(yīng)用經(jīng)典英文歌曲這種教學(xué)方法根本沒(méi)有辦法起到相應(yīng)的作用。

二、經(jīng)典英文歌曲在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略探究

1.通過(guò)組織競(jìng)賽的方式進(jìn)行知識(shí)教學(xué)。

爭(zhēng)強(qiáng)好勝可以說(shuō)是每個(gè)人都存在的心理，對(duì)于初中生同樣如此，實(shí)際上誰(shuí)都不希望自己落后于人，初中英語(yǔ)教師在融入經(jīng)典英文歌曲進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該抓住學(xué)生的心理特征，通過(guò)組織競(jìng)賽的方式進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及合作積極性，提升自身的課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，并有效增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。比如，初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行將來(lái)進(jìn)行時(shí)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，就可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行《Season in the Sun》這首歌曲的歌唱比賽，先把班級(jí)的學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況劃分為若干小組，這樣學(xué)生為了使本小組獲得勝利，會(huì)共同努力進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，這樣不僅可以將學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們對(duì)歌詞內(nèi)容有一個(gè)更深刻的記憶，并對(duì)歌曲中反復(fù)表白的過(guò)去進(jìn)行時(shí)語(yǔ)句有一個(gè)更深了解，而且通過(guò)這種方式還可以在提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，極大程度的增強(qiáng)他們的合作交流意識(shí)。

2.教師要將自身角色定位為引導(dǎo)者。

初中英語(yǔ)教師在融合經(jīng)典英文歌曲進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該明確自身的定位，將自身作為課堂知識(shí)教學(xué)的幫助者和引導(dǎo)者。在維持班級(jí)紀(jì)律的同時(shí)，多和學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們解決英文歌曲聆聽(tīng)與演唱過(guò)程中遇到的重難點(diǎn)問(wèn)題。除此之外，針對(duì)基礎(chǔ)較差以及不好意思表達(dá)與交流的學(xué)生，教師應(yīng)該主動(dòng)到小組中去，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，并給予其相應(yīng)的肯定與建議。同時(shí)，教師應(yīng)該注意進(jìn)行英文歌曲教學(xué)時(shí)間的合理安排，給予學(xué)生足夠的聆聽(tīng)與演唱時(shí)間，幫助學(xué)生獲得討論結(jié)果，實(shí)現(xiàn)意見(jiàn)統(tǒng)一，但是也應(yīng)該注意不能給學(xué)生太長(zhǎng)的時(shí)間，畢竟每一節(jié)課的時(shí)間都比較有限，一定要防止浪費(fèi)時(shí)間的情況出現(xiàn)，這樣才可以將經(jīng)典英文歌曲的教學(xué)作用充分發(fā)揮出來(lái)。

3.利用經(jīng)典英文歌曲進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。

音樂(lè)擁有巨大的感染力，它可以讓人們?cè)诓恢挥X(jué)間走進(jìn)相應(yīng)的情境。所以，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該通過(guò)經(jīng)典英文歌曲的合理利用進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，以此來(lái)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓他們更為積極主動(dòng)的投入到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中去，從而為他們的綜合素質(zhì)全面提升提供更有力的支持和保障，有效增強(qiáng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)于教育教學(xué)的要求也在不斷改變，在當(dāng)前這個(gè)新課改背景下，人們更加重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，而不是一味的只看重學(xué)生的卷面成績(jī)。所以，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓他們更為積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去已經(jīng)成為了初中英語(yǔ)教師需要解決的關(guān)鍵性難，而通過(guò)經(jīng)典英文歌曲融入的模式進(jìn)行教育教學(xué)可以使學(xué)生的表達(dá)能力得到有效增強(qiáng)，并在完成理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，使他們的視野得到進(jìn)一步的拓展。除此之外，通過(guò)經(jīng)典英文歌曲的演唱，還可以有效增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力得到進(jìn)一步提升，有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更為積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)與班級(jí)活動(dòng)中去，為他們的綜合素質(zhì)全面發(fā)展提供更有力的支持和保障。

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