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美工室空間布局和劃分

2019-06-03 16:37丁璐
早期教育(美術(shù)教育) 2019年5期
關(guān)鍵詞:木工墻面陶藝

丁璐

美工室的創(chuàng)新分區(qū),不僅滿足了集體教學(xué)、小組教學(xué)的需要,而且尊重幼兒的個體區(qū)域活動的需求,讓幼兒能夠充分自主、自由地在美工室里發(fā)揮創(chuàng)意。所以,美工室的空間布局與劃分應(yīng)該相對開放。多區(qū)域的相互交流和綜合,多領(lǐng)域經(jīng)驗的相互遷移和變通,為兒童的創(chuàng)造提供多種可以嘗試的契機,激發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維,這樣更有利于兒童創(chuàng)造性思維的形成。

美工室的布局方式可以按頂面、墻面、地面和活動區(qū)域劃分。其中活動區(qū)域可以按照材料和技法的不同,分為顏料、布藝、陶泥、木工、版畫、水墨、綜合材料等區(qū)域。下面我為大家舉例介紹。

一、頂面裝飾

頂面可以通過懸掛的方式,增強美工室環(huán)境的裝飾效果和藝術(shù)氛圍。

二、墻面裝飾

墻面裝飾不光可以美化環(huán)境,還可以改善墻體的使用功能。

三、地面裝飾

地面裝飾有烘托藝術(shù)氛圍與劃分區(qū)域的作用。

四、區(qū)域劃分

區(qū)域可劃分為顏料區(qū)、布藝區(qū)、陶藝區(qū)、木工區(qū)、綜合材料區(qū)等。

顏料區(qū):在這里幼兒可以在不同載體上大膽肆意地涂鴉,去認識不同的色彩及探索色彩之間的奧妙。

綜合材料區(qū):瓶蓋、吸管、珍珠棉、紙杯、鐵絲……這些生活中常見的材料,經(jīng)過幼兒創(chuàng)造性的思維,變得更藝術(shù)化。

布藝區(qū):不同尺寸、顏色、花紋的方塊布、紐扣、絨球、串珠,也可以創(chuàng)意出讓人意想不到的藝術(shù)作品。

陶藝區(qū):幼兒的天性在“玩泥”中得到充分發(fā)揮,情操得到充分的陶冶。搓泥條、拍泥板……都是幼兒喜愛的“玩泥”方式。

木工區(qū):幼兒拿起錘子敲敲打打、用鋸子鋸一段木頭,用冰棒棍等自然材料進行組合搭建,這就是其樂無窮的木工區(qū)。

美工室的各大區(qū)域,幼兒盡情地揮灑創(chuàng)意:當水粉遇到木頭,當紙漿遇到墨,當泥巴遇到KT板……一件件小作品悄然誕生。每天活動結(jié)束后,你會發(fā)現(xiàn)整個美工室竟然成了孩子們共同創(chuàng)作的大型藝術(shù)品,因為這里記錄并承載了孩子們探索創(chuàng)造的過程。

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