楊帆

摘要：朗讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵，也是語文教學(xué)的主要內(nèi)容之一。朗讀可以提高學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解程度，提高語文課堂教學(xué)的有效性，所以在小學(xué)語文教學(xué)中重視朗讀教學(xué)是十分必要的。本文主要分析了小學(xué)語文朗讀教學(xué)的意義，并探討了朗讀教學(xué)的方式，以期能對(duì)小學(xué)語文朗讀教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 ? 朗讀教學(xué) ? 方式

俗話說：“書讀百遍，其義自見?！痹谛W(xué)語文教學(xué)中開展朗讀教學(xué)，能幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)他們的理解能力和口語表達(dá)能力，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)具有促進(jìn)作用。

一、小學(xué)語文朗讀教學(xué)的價(jià)值

1.幫助學(xué)生理解課文

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要充分重視朗讀教學(xué)的重要價(jià)值，正確引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，并在朗讀的過程中給予學(xué)生指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生了解和掌握文本材料的實(shí)際內(nèi)涵，進(jìn)而提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。

2.提高學(xué)生的語言敏感性

在朗讀過程中，學(xué)生的眼睛和思維能保持高度集中，對(duì)文本材料所講述的人物和事物有所感悟，與作者產(chǎn)生情感共鳴，從而有效提升學(xué)生的語言敏感性和口語表達(dá)能力。

3.豐富學(xué)生的想象力

在朗讀過程中，學(xué)生能充分調(diào)動(dòng)自身的情感，使自己融入文章所表達(dá)的情感中，從而深刻體會(huì)作者的表達(dá)意圖，活躍學(xué)生的思維，產(chǎn)生身臨其境的感受。這樣一來，不僅能豐富學(xué)生的想象力，還能提升學(xué)生的寫作能力。

二、小學(xué)語文朗讀教學(xué)的方式

1.進(jìn)行示范朗讀

在引導(dǎo)學(xué)生朗讀前，教師應(yīng)進(jìn)行示范朗讀，使學(xué)生掌握朗讀的情感基調(diào)和語速。在示范朗讀時(shí)，教師應(yīng)手執(zhí)教材，進(jìn)行有感情地朗讀示范，然后進(jìn)行領(lǐng)讀，自己讀一句，學(xué)生跟讀一句，以此幫助學(xué)生掌握朗讀的情感和語速。

如《為中華之崛起而讀書》這篇文章的朗讀情緒應(yīng)該是慷慨激昂的，在示范朗讀時(shí)，教師必須控制好朗讀的感情，在朗讀中表現(xiàn)出內(nèi)心的激烈情感。然后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，以幫助學(xué)生掌握朗讀的情感基調(diào)和語速。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)情感把握不到位時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)予以糾正，保證學(xué)生吐字清晰、情感充沛，在音量和情感的控制上做到抑揚(yáng)頓挫，并充分表現(xiàn)出內(nèi)心的情感，以此提升學(xué)生的朗讀水平和理解能力。

2.傳授學(xué)生朗讀的技巧

小學(xué)生由于自身閱歷不夠，缺乏朗讀技巧，為了增強(qiáng)小學(xué)生的朗讀效果，教師可以給學(xué)生傳授基本的朗讀技巧，使他們明白在朗讀時(shí)自己應(yīng)使用的語調(diào)、語速，以及情感、情緒的表達(dá)技巧，從而幫助學(xué)生收獲成功朗讀的喜悅感和成就感。

另外，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧時(shí)，教師要使學(xué)生明白朗讀的語調(diào)、句子的停頓，以及輕重音發(fā)聲等，并給予學(xué)生一定的時(shí)間，指導(dǎo)他們進(jìn)行有感情、準(zhǔn)確并流利地朗讀課文，從而讓每位學(xué)生都能體會(huì)到朗讀成功的喜悅。當(dāng)然，技巧講解并不是每堂課都要進(jìn)行的，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況來安排。

3.開展不同形式的朗讀活動(dòng)

朗讀教學(xué)具有諸多優(yōu)點(diǎn)，特別是對(duì)小學(xué)生而言，朗讀是發(fā)展他們語文核心素養(yǎng)的重要方法。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極開展不同形式的朗讀活動(dòng)，提高學(xué)生的語文朗讀水平，促進(jìn)他們口語表達(dá)能力、想象能力和理解能力的發(fā)展。與此同時(shí)，在朗讀教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行單人朗讀、分組朗讀、分角色朗讀，或者開展各種朗讀比賽，讓學(xué)生在朗讀中不斷提升自己各方面的素質(zhì)和能力，從而得到全面發(fā)展。

三、結(jié)語

筆者分析了小學(xué)語文朗讀教學(xué)的價(jià)值，并通過研究朗讀教學(xué)的有效方式發(fā)現(xiàn)，要想開展好朗讀教學(xué)，教師必須進(jìn)行示范朗讀，并向?qū)W生傳授朗讀的技巧。同時(shí)，教師可以開展不同形式的朗讀活動(dòng)，提升小學(xué)語文朗讀教學(xué)的效率和質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，為他們今后的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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（作者單位：江西省宜春市袁州區(qū)湖田中心小學(xué)）