曹喻兵

當(dāng)前，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，信息技術(shù)在小學(xué)課程體系中占據(jù)重要地位。創(chuàng)新是教育發(fā)展的動力，所以小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)將一些創(chuàng)新元素融入教學(xué)活動中，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。微視頻也被稱為微課，具有短小精煉的特點(diǎn)。教師將微視頻作為一種輔助教學(xué)工具，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的積極性，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)認(rèn)識到微視頻的教育作用，并在實際教學(xué)活動中發(fā)揮它的教學(xué)優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、根據(jù)內(nèi)容，精心設(shè)計制作

設(shè)計和制作微視頻是教師開展微課教學(xué)活動的前提。在設(shè)計小學(xué)信息技術(shù)微視頻時，教師應(yīng)充分結(jié)合教材內(nèi)容，選擇合適的課題。同時，教師應(yīng)考慮到小學(xué)生的認(rèn)知能力及學(xué)習(xí)情況，每節(jié)微視頻的時長控制在4至6分鐘，一節(jié)微視頻盡量只針對一個知識點(diǎn)展開講解。如在教學(xué)“制作課程表”時，教師應(yīng)先總結(jié)這個部分涉及的知識點(diǎn)，然后分別錄制成微視頻，里面涉及頁面設(shè)置、繪制表格的方法、正確輸入文字等內(nèi)容。

二、準(zhǔn)確操作，開展教學(xué)活動

操作和演示是教師運(yùn)用微視頻教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。在開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動的過程中，由于需要運(yùn)用到較多類型的軟件，教師可以將微視頻作為操作和演示的主要工具。如教師可以通過微視頻播放教學(xué)所需要的案例，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而有效激活學(xué)生的思維。微視頻演示知識點(diǎn)，能最大限度地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，所以教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主運(yùn)用微視頻學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在實際操作過程中獲取有效信息。另外，教師可以將學(xué)習(xí)任務(wù)融入微視頻，讓學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)。學(xué)生通過重復(fù)觀看微視頻，能學(xué)習(xí)和理解相關(guān)的知識點(diǎn)。

三、兩相對比，提高教學(xué)實效

在新課程改革的背景下，教師應(yīng)突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，并在運(yùn)用微視頻的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師還應(yīng)該設(shè)計和制作有利于優(yōu)化教學(xué)效果的微視頻，而不是過度重視微視頻的趣味性。盡管微視頻體現(xiàn)出較多的優(yōu)勢，但這種方法也需要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。如教師可以選擇兩個班級進(jìn)行對比，其中一個班級沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，另一個班級則采用微視頻教學(xué)，經(jīng)過一段時間后，對兩個班的教學(xué)效果進(jìn)行對比，就能讓教師了解微視頻教學(xué)存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并將對比結(jié)果作為主要依據(jù)，進(jìn)行有針對性的改進(jìn)。根據(jù)對比結(jié)果顯示，運(yùn)用微視頻開展教學(xué)活動的班級，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程的積極性較高，學(xué)習(xí)效果也較好。從中可以看出，微視頻對提高教學(xué)質(zhì)量具有一定的促進(jìn)作用。

四、演示整合，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代小學(xué)生應(yīng)具備的一項能力。在微視頻教學(xué)模式下，小學(xué)信息技術(shù)教師可以利用微視頻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如在實際教學(xué)活動中，教師可以利用微視頻作為理論知識及操作技術(shù)的講解平臺，讓學(xué)生掌握一些上機(jī)操作的方法。然后在此基礎(chǔ)上，教師可以布置一些實踐操作任務(wù)。這樣的教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生的上機(jī)操作能力，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性。

在實踐操作過程中，有些學(xué)生沒有對教師強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容形成深刻記憶。針對這一問題，教師可以將重要的知識點(diǎn)與實際操作演示整合在一個微視頻中，并上傳至網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)階段和課后復(fù)習(xí)階段反復(fù)觀看，或者對自己沒有充分理解的部分進(jìn)行慢放，從而充分掌握教學(xué)內(nèi)容。

五、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)是學(xué)生接受系統(tǒng)性信息技術(shù)教育的起點(diǎn)，將微視頻融入小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，可以有效優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。在信息化教育背景下，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)從正確的角度認(rèn)識微視頻的教學(xué)優(yōu)勢，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和制作微視頻，準(zhǔn)確操作和運(yùn)用微視頻開展教學(xué)活動，及時反思微視頻的運(yùn)用效果，并利用微視頻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。筆者針對微視頻在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用路徑展開了一系列探討，希望能為促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)課程的發(fā)展提供參考。

（作者單位：江蘇省南通市如東縣馬塘小學(xué)）