李麗英

摘 要：為了開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作，教師在教學(xué)過(guò)程中要融入以人為本的理念，關(guān)注學(xué)生情感，呵護(hù)學(xué)生心靈。本文分析了人本理念融于初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，總結(jié)如何把人本理念融于教學(xué)，旨在通過(guò)該方法推動(dòng)新課改理念在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：人本理念;初中英語(yǔ);教育;教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2019）03B-0102-02

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類課程具有獨(dú)特性：師生互動(dòng)性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生課堂參與度要求更高。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項(xiàng)技能的發(fā)展無(wú)不需要學(xué)生個(gè)人反復(fù)練習(xí)。但現(xiàn)實(shí)中，教師受到應(yīng)試教育思想的影響，并未使學(xué)生在教學(xué)中的主體地位得到保障，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有待提高，教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也有待改進(jìn)。加強(qiáng)人本理念融于初中英語(yǔ)教育教學(xué)的實(shí)踐與思考是非常有必要的。

一、人本理念融于初中英語(yǔ)教育教學(xué)面臨的問(wèn)題

（一）教師在教學(xué)中以自我為中心的思想非常嚴(yán)重

如今的課堂上仍然不乏傳統(tǒng)教師的影子：擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會(huì)，弄不懂，聲音小，講不好，同時(shí)還要向?qū)氋F的45分鐘要質(zhì)量，所以老師選擇自己一直講，只讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。結(jié)果是學(xué)生在課堂上缺乏學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)信心不足，不敢也沒(méi)機(jī)會(huì)發(fā)表見(jiàn)解。整節(jié)課下來(lái)學(xué)習(xí)成效不大。教學(xué)效果不佳的根本原因是教師缺乏人本理念，剝奪了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。這樣的課堂看似紀(jì)律良好，實(shí)則束縛了學(xué)生思維。教師講得盡興，學(xué)生卻沒(méi)動(dòng)手、沒(méi)動(dòng)口，也沒(méi)動(dòng)腦筋思考。

（二）師生在教學(xué)中缺乏溝通使學(xué)生與教師關(guān)系比較緊張

教師總是在課堂上講解大量的語(yǔ)法知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。而當(dāng)教師看到學(xué)生聽(tīng)課不認(rèn)真時(shí)，很少反思教學(xué)是否存在問(wèn)題，也很少問(wèn)學(xué)生為什么。教師只是單方面認(rèn)為那是因?yàn)閷W(xué)生不明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，太貪玩，所以才不認(rèn)真去學(xué)。接下來(lái)就會(huì)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行批評(píng)，而初中學(xué)生正處在青春期，叛逆心理很強(qiáng)。教師不經(jīng)溝通妄加批評(píng)導(dǎo)致師生關(guān)系非常緊張。例如：小王在上英語(yǔ)課的時(shí)候做小動(dòng)作，老師認(rèn)為小王違反了課堂紀(jì)律，做得不對(duì)，開(kāi)始批評(píng)他。但是站在小王的角度看，自己因?yàn)槁?tīng)不懂課才做小動(dòng)作，當(dāng)眾受到教師的批評(píng)，自己的自尊心受到了嚴(yán)重傷害，感到既委屈又生氣，會(huì)更不情愿地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。造成這種不良后果的原因就是教師缺乏人本理念，沒(méi)把學(xué)生當(dāng)作有感情、有獨(dú)立思考能力的個(gè)體。

（三）教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中總是過(guò)于注重結(jié)果而不注重學(xué)習(xí)過(guò)程

在初中，受中考指揮棒的影響，教師只關(guān)心學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低，在課堂上強(qiáng)調(diào)過(guò)一些知識(shí)點(diǎn)，就讓學(xué)生死記硬背、生搬硬套，使課堂教學(xué)變成了知識(shí)的羅列和堆積。導(dǎo)致一部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師為了讓學(xué)生考高分，講完知識(shí)點(diǎn)就開(kāi)始鏈接中考題，并美其名曰“精講多練”?！八㈩}”被譽(yù)為最好的學(xué)習(xí)方法。而學(xué)生語(yǔ)言技能的獲得來(lái)自牢固的基礎(chǔ)知識(shí)以及對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的反復(fù)運(yùn)用和操練。教師這種“羅列知識(shí)—鏈接中考”的教學(xué)模式忽視了學(xué)生語(yǔ)言技能形成的規(guī)律，絲毫不考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受，這是教師缺乏人本理念的表現(xiàn)。在尚未掌握語(yǔ)言技能的學(xué)生面前，中考題就是在學(xué)習(xí)道路上的一面墻，令很多本應(yīng)學(xué)習(xí)很好的學(xué)生變成了學(xué)不會(huì)英語(yǔ)的學(xué)生。這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理也會(huì)造成很大的影響。

二、人本理念融于初中英語(yǔ)教育教學(xué)的實(shí)施方法

學(xué)生是學(xué)校和教師存在的根本。教師教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及教學(xué)前景的規(guī)劃需要通過(guò)學(xué)生。所以，將人本理念融于教育教學(xué)要求教師切實(shí)尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法，順應(yīng)初中學(xué)生心理發(fā)展的特征，培養(yǎng)和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

（一）人本理念融于初中英語(yǔ)教育教學(xué)需要不斷改變教師的教學(xué)思想

教師要改變過(guò)去不正確的教學(xué)思想，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)充分融入人本主義教學(xué)理念，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的需求，根據(jù)學(xué)生的需求不斷改進(jìn)教學(xué)方法，科學(xué)地規(guī)劃每一節(jié)課。避免在課堂上以自我為中心。教師應(yīng)同時(shí)確保英語(yǔ)課堂教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率。比如：教“family”這個(gè)單詞時(shí)，教師可以借助學(xué)生對(duì)家庭的愛(ài)教學(xué)生記牢這個(gè)單詞：首先讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)“爸爸媽媽我愛(ài)你們”，學(xué)生會(huì)很高興地答“Father and mother，I love you.”，然后教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這個(gè)句子與家庭“family”這個(gè)單詞有什么關(guān)系，讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)這句英文中每個(gè)單詞的首字母組合到一起就是“family”。

（二）人本理念融于初中英語(yǔ)教育教學(xué)要注重師生關(guān)系的建立

教師要努力促進(jìn)師生情感和諧發(fā)展，始終以和藹、親切的態(tài)度面對(duì)學(xué)生。教師要有同理心，要站在學(xué)生的視角審視自己的觀點(diǎn)或決策。尊重學(xué)生的人格，評(píng)價(jià)學(xué)生要客觀，不能唯成績(jī)論，尤其不能歧視后進(jìn)生。在傳統(tǒng)課堂上，教師總是喜歡提問(wèn)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生照顧不到，容易使學(xué)生感到老師偏心，進(jìn)而不喜歡老師也不喜歡他教的課。為了避免出現(xiàn)類似現(xiàn)象，教師可以把問(wèn)題按難易程度分層次提問(wèn)，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以提問(wèn)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都感受到老師的關(guān)心，進(jìn)而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心。

（三）教師可以應(yīng)用情境教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果并重

良好的教學(xué)過(guò)程，有利于取得更好的教學(xué)結(jié)果。教師可以從人本理念出發(fā)在英語(yǔ)課堂上采用情境教學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的欲望，把學(xué)生分成小組，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，吸引學(xué)生參與，讓更多的學(xué)生擁有練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，發(fā)展彼此的合作精神。教師在組織活動(dòng)過(guò)程中，還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。例如，在教學(xué)人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Topic 1“What can I do for you？ ”時(shí)，老師可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)母女倆去商場(chǎng)購(gòu)物的情景，然后把座位相鄰的三個(gè)學(xué)生分為一組，讓他們分別扮演售貨員、媽媽和女兒練習(xí)對(duì)話。這樣做比起教師單純講增加了很多趣味性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既能掌握語(yǔ)言技能，也能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（四）人本理念融于初中英語(yǔ)教育教學(xué)需要教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

“英語(yǔ)語(yǔ)言技能不是靠老師教出來(lái)的，而是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，反復(fù)操練才能掌握的?！苯處煈?yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過(guò)學(xué)生自我選擇、自我調(diào)控逐步形成自主學(xué)習(xí)能力。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有意識(shí)地給學(xué)生留有充分獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性。如果學(xué)生的思想總是被老師牽著走，學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己是為老師學(xué)習(xí)的，很容易在教師講課的時(shí)候開(kāi)小差，思想游離于課堂教學(xué)之外。而在有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生身上不存在類似問(wèn)題。由此可知，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)是人本理念融入教育教學(xué)的有效方法。

三、總結(jié)

英語(yǔ)教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我管理的引導(dǎo)，給學(xué)生輸入主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師還應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，擁有常教常新的教學(xué)理念，不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

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