尚宇紅 張紀(jì)豪

摘 要 創(chuàng)業(yè)傾向是指創(chuàng)業(yè)者或潛在創(chuàng)業(yè)者對(duì)是否開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的一種心理態(tài)度和心理傾向。近年來，創(chuàng)業(yè)傾向逐漸引起了學(xué)者們的重視，并得到越來越多管理學(xué)和心理學(xué)等領(lǐng)域研究者的關(guān)注。本文在已有文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)創(chuàng)業(yè)傾向的定義和測量方法進(jìn)行了介紹，從人格特質(zhì)、個(gè)人背景、創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)環(huán)境四個(gè)方面梳理了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的影響因素。最后文章對(duì)創(chuàng)業(yè)傾向的未來研究方向進(jìn)行了展望。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)傾向 影響因素

中圖分類號(hào)：G647.38文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、社會(huì)化程度的不斷提高、科技水平的日新月異，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)變的越來越重要，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長和推動(dòng)科技進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?。近年來，隨著全國高校的擴(kuò)招，使得大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)持續(xù)上升，2017年全國高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為795萬人，2018年全國高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)比2017年增加了25萬，達(dá)到820萬左右。畢業(yè)大學(xué)生人數(shù)的持續(xù)增長，使得畢業(yè)生人數(shù)與社會(huì)就業(yè)崗位相比供大于求，再加上全球經(jīng)濟(jì)受金融危機(jī)的影響，促使大學(xué)生就業(yè)競爭越來越激烈。大學(xué)生是高素質(zhì)與高智商的群體，他們充滿了活力與創(chuàng)造力，提高他們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)傾向可以緩解其就業(yè)的壓力。國外對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的研究起步較早且引起了相關(guān)學(xué)者們的重視和關(guān)注，但國內(nèi)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的研究較少。因此，本文從提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)傾向角度出發(fā)，對(duì)創(chuàng)業(yè)傾向的概念和測量進(jìn)行介紹，并對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的影響因素進(jìn)行梳理，展望未來的研究方向。

1創(chuàng)業(yè)傾向的概念

創(chuàng)業(yè)傾向概念的提出始于20世紀(jì)80年代，此概念被提出來之后就受到眾多學(xué)者們的關(guān)注。自此之后，越來越多的學(xué)者開始探究創(chuàng)業(yè)傾向所包含的的內(nèi)容、維度、影響因素等等。在過去的幾十年里，學(xué)者們?nèi)〉昧艘欢ǖ难芯砍晒５捎趯W(xué)者們對(duì)創(chuàng)業(yè)傾向進(jìn)行研究時(shí)的問題不同、所采取的的方法以及依據(jù)的理論基礎(chǔ)不同，所以至今為止，在學(xué)術(shù)界對(duì)創(chuàng)業(yè)傾向的界定還不統(tǒng)一。本文在歸納前人研究的基礎(chǔ)上，梳理了創(chuàng)業(yè)傾向的內(nèi)涵，結(jié)果如表1所示。

通過綜合比較分析表1中有關(guān)創(chuàng)業(yè)傾向的定義可知，學(xué)者們普遍認(rèn)為創(chuàng)業(yè)傾向是指創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所具有的心理態(tài)度和心理傾向。因此，綜合以往研究，本文認(rèn)為創(chuàng)業(yè)傾向是指創(chuàng)業(yè)者或潛在創(chuàng)業(yè)者對(duì)是否開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的一種心理態(tài)度和心理傾向。

2創(chuàng)業(yè)傾向的測量

由于當(dāng)前學(xué)術(shù)界對(duì)創(chuàng)業(yè)傾向的概念界定還不統(tǒng)一，因此到現(xiàn)在為止，創(chuàng)業(yè)傾向的測量仍舊缺乏統(tǒng)一的測量工具。目前，學(xué)術(shù)界對(duì)創(chuàng)業(yè)傾向的主要測量方法有：單維度和多維度的測量方法。

（1）單維觀。學(xué)術(shù)界測量創(chuàng)業(yè)傾向的單維度量表主要包括：Chen開發(fā)的5項(xiàng)目量表、Zhao，Seibert和Hills開發(fā)的4項(xiàng)目量表、Linan和Chen開發(fā)的5項(xiàng)目量表以及Thompson在分析總結(jié)前人對(duì)創(chuàng)業(yè)傾向測量研究的基礎(chǔ)之上開發(fā)的個(gè)體創(chuàng)業(yè)傾向量表。

（2）多維觀?；诙嗑S度視角的學(xué)者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所具有的心理傾向應(yīng)該是多方面的，基于此，學(xué)者們開發(fā)了一些多維度量表。學(xué)術(shù)界測量創(chuàng)業(yè)傾向的多維度量表主要包括：范巍和王重鳴開發(fā)的5維度量表（包括成就導(dǎo)向、創(chuàng)新導(dǎo)向、個(gè)人控制、自我尊重和責(zé)任意識(shí)五個(gè)維度）;李海壘和張文新開發(fā)的2維度量表（包括目標(biāo)傾向和執(zhí)行傾向兩個(gè)維度）。

3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的影響因素

通過分析梳理國內(nèi)外有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的文獻(xiàn)可知，影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的因素主要有人格特質(zhì)因素、個(gè)人背景因素、創(chuàng)業(yè)態(tài)度因素和創(chuàng)業(yè)環(huán)境因素，下面本部分將從這四個(gè)方面進(jìn)行分析和闡述。

3.1人格特質(zhì)因素

人格特質(zhì)是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的因素之一。有研究表明，大學(xué)生的個(gè)人特質(zhì)能夠正向預(yù)測其創(chuàng)業(yè)態(tài)度。范巍和王重鳴的研究發(fā)現(xiàn)，責(zé)任認(rèn)真性、經(jīng)驗(yàn)開放性和自我功效感能夠顯著地影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向，學(xué)生的責(zé)任認(rèn)真性、經(jīng)驗(yàn)開放性和自我功效感得分越高，其創(chuàng)業(yè)傾向水平越高。賀丹的研究表明，學(xué)生的積極態(tài)度對(duì)其創(chuàng)業(yè)傾向具有顯著的預(yù)測作用。有研究也表明，風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)性、內(nèi)在控制性、創(chuàng)新性和自信獨(dú)立等人格特質(zhì)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向呈顯著正相關(guān)，即大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)承受力越強(qiáng)、內(nèi)在控制力越好、創(chuàng)新性和自信心越強(qiáng)，其創(chuàng)業(yè)傾向水平越高。

3.2個(gè)人背景因素

個(gè)人背景對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的影響主要包括家庭背景、性別、受教育水平和專業(yè)等方面。有研究表明，家庭成員或親戚朋友有企業(yè)或公司的學(xué)生在未來會(huì)表現(xiàn)出較高的創(chuàng)業(yè)傾向。有研究發(fā)現(xiàn)，性別因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向存在顯著影響。在受教育水平方面，Li的研究發(fā)現(xiàn)，受教育水平作為個(gè)體獲得人力資本的重要方式，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向存在顯著影響。在所學(xué)專業(yè)方面，有研究認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)學(xué)科、管理類學(xué)科與商科大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向要顯著高于人文類學(xué)科的大學(xué)生。

3.3創(chuàng)業(yè)態(tài)度因素

創(chuàng)業(yè)態(tài)度是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的因素之一。有研究表明，創(chuàng)業(yè)態(tài)度與創(chuàng)業(yè)傾向呈顯著正相關(guān)。有研究也表明，創(chuàng)業(yè)態(tài)度對(duì)創(chuàng)業(yè)傾向具有顯著的預(yù)測作用。吳啟運(yùn)和顧堅(jiān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)態(tài)度中的獨(dú)立欲和貢獻(xiàn)社會(huì)動(dòng)機(jī)這兩個(gè)因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向具有顯著的預(yù)測作用。金啟慧對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)態(tài)度中的個(gè)人成就、實(shí)現(xiàn)個(gè)人獨(dú)立與積累金錢和財(cái)富這三個(gè)因素對(duì)創(chuàng)業(yè)傾向具有顯著的預(yù)測作用。

3.4創(chuàng)業(yè)環(huán)境因素

創(chuàng)業(yè)環(huán)境也是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的重要因素之一。Stephen和Anisya的跨文化研究表明，個(gè)體主義文化背景下學(xué)生的內(nèi)控得分顯著高于集體主義文化背景下的學(xué)生。劉迎曦和張文雋的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生生活的社會(huì)環(huán)境（包括經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度、產(chǎn)業(yè)多元化等因素）對(duì)其創(chuàng)業(yè)傾向性具有很大的影響作用。Eva的研究表明，權(quán)威型父母家庭通過培養(yǎng)學(xué)生的早期創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而影響其創(chuàng)業(yè)傾向性。吳啟運(yùn)和張紅的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，政策完善、家庭鼓勵(lì)和幫助以及教育等創(chuàng)業(yè)環(huán)境因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向具有重要的影響作用。季丹的調(diào)查研究顯示，政府政策、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、創(chuàng)業(yè)能力、資金支持以及非資金支持等環(huán)境因素與創(chuàng)業(yè)意愿之間呈顯著正相關(guān)。