陳蕾

這學(xué)期，我要學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)日記本，并神秘的告訴他們，我們給它取名心語(yǔ)本，以后，如果心里有什么話就可以跟心語(yǔ)本說(shuō)了，學(xué)生疑惑不解，我解釋給他們聽(tīng)：“平時(shí)怎么跟爸媽、老師、同學(xué)說(shuō)話就怎么跟心語(yǔ)本說(shuō)，不同的是，跟它說(shuō)話要用筆去說(shuō)?！睂W(xué)生興奮起來(lái)，有的已經(jīng)躍躍欲試了。

可是剛過(guò)兩周，他們的興趣漸漸減退了，這時(shí)就需要老師想方設(shè)法來(lái)激發(fā)他們與心語(yǔ)本說(shuō)話的欲望，讓他們的興趣長(zhǎng)久保持。如上課時(shí)，教室飛進(jìn)來(lái)一只蜜蜂，門口走過(guò)一個(gè)人，傳來(lái)一點(diǎn)聲音都會(huì)引得孩子們不由自主的看，這時(shí)我就提示他們：“你們看到了什么？這么有興趣？下課后把看到的告訴心語(yǔ)本吧！”孩子們紛紛行動(dòng)。

下課后，哪個(gè)同學(xué)幫老師擦黑板了，哪個(gè)同學(xué)見(jiàn)到廢紙拾起來(lái)放垃圾桶了，哪個(gè)同學(xué)不小心跌倒了同學(xué)把他扶起來(lái)了……這些事學(xué)生會(huì)有意無(wú)意地告訴我，我會(huì)微笑著鼓勵(lì)他們：哇，你觀察真仔細(xì)，你想告訴心語(yǔ)本嗎？學(xué)生當(dāng)然會(huì)去跟它的心語(yǔ)本說(shuō)了。有一天去參加大課間活動(dòng)時(shí)，天上飄來(lái)一個(gè)降落傘，引起了同學(xué)們一陣歡呼，我問(wèn)同學(xué)，他像什么在天上飛？（小鳥）傘上有什么字？可以推斷他在干什么？（做皮草廣告）。這樣一說(shuō)同學(xué)們就特別明了！有一天吃早餐同學(xué)們吃得很慢，老師和你們比一比，看誰(shuí)先吃完！接下來(lái)同學(xué)們可以說(shuō)怪相百出，我讓他們先觀察再說(shuō)一說(shuō)，同學(xué)們是怎么吃的？有的同學(xué)就用上了“狼吞虎咽”“大口大口”等詞語(yǔ)，最后誰(shuí)贏了？你們能寫下來(lái)給父母看嗎？數(shù)學(xué)鄧?yán)蠋煚C了新發(fā)型，我故意好奇地問(wèn)，鄧?yán)蠋煹木眍^發(fā)像什么？對(duì)比起來(lái)陳老師的直頭發(fā)像什么？于是“快餐面”“清湯掛面”這樣的形象比喻也被學(xué)生用上了……

學(xué)校進(jìn)行了跳繩比賽，學(xué)生視力檢查，單元考試，星期天和爸媽去哪里游玩，去吃了一頓油燜大蝦，家里養(yǎng)了幾條金魚，買了新的玩具，過(guò)生日、在路上撿了一條流浪狗，都成了他們心語(yǔ)本述說(shuō)的內(nèi)容。

那些幼稚的語(yǔ)言、天真的想法，那些真摯的情感，時(shí)常讓我忍俊不禁，或笑、或氣、或感慨、或激動(dòng)，看孩子們的心語(yǔ)本成了我一周最快樂(lè)的時(shí)刻。可還是有幾個(gè)學(xué)生不愿動(dòng)筆，為了調(diào)動(dòng)他們的興趣，我采取了每周抽獎(jiǎng)的方式，即從1—69個(gè)學(xué)生學(xué)號(hào)中抽取3個(gè)幸運(yùn)之星，這3個(gè)同學(xué)當(dāng)即獲得老師送給的精美禮物——“臉譜水果叉”因?yàn)檫@個(gè)水果叉平時(shí)見(jiàn)到的比較少，學(xué)生當(dāng)時(shí)眼睛就瞪圓了。同學(xué)們?yōu)榱诉@個(gè)幸運(yùn)之星都在心語(yǔ)本上花功夫了，我每周抽2次，有6位同學(xué)會(huì)獲得幸運(yùn)之星，并把他們的心語(yǔ)本上的文章讀給同學(xué)們聽(tīng)，讓這些學(xué)生體會(huì)到自己的文章讀給全班同學(xué)聽(tīng)的自豪與喜悅，又讓其他同學(xué)分享他們的成功。另外我要求同學(xué)們聽(tīng)的同時(shí)都來(lái)評(píng)價(jià)修改，這樣無(wú)形中把要跟心語(yǔ)本說(shuō)什么，該怎樣說(shuō)做了示范與指導(dǎo)。這樣“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作文教學(xué)方式比機(jī)械的說(shuō)教好得多。

（作者單位：湖北省潛江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）