袁建

對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是比較枯燥的，興趣的缺失會(huì)使學(xué)習(xí)效率大打折扣。因此在課堂教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛中獲取知識(shí)，就顯得十分重要。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話，識(shí)字教學(xué)相結(jié)合”，這就要求老師在課堂教學(xué)中要采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)好漢語(yǔ)拼音。

1 巧借多媒體，化抽象為具象

一年級(jí)的學(xué)生的思維方式以形象思維為主，在課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，圖文結(jié)合，借助聲音影像等手段，把抽象的拼音符號(hào)形象化，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音。如在教g、k、h時(shí)，學(xué)生看到飛來(lái)的鴿子口中銜著一個(gè)”g”，就能根據(jù)鴿子的”鴿”發(fā)出”g”，看到在水草邊游動(dòng)的蝌蚪，就能聯(lián)想到”k”的發(fā)音，記住“k”的字形?？吹叫」媚锖人?，就能聯(lián)想到h的發(fā)音。在課間休息時(shí)，可以播放漢語(yǔ)拼音視頻，通過(guò)耳濡目染，加深學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的印象。

2 多予鼓勵(lì)，用成就感去促熱情

興趣是最好的老師，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，老師應(yīng)該多給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，很多學(xué)生都樂(lè)意扮演老師的角色，讓拼音學(xué)得好的學(xué)生當(dāng)小老師，教一教還不會(huì)拼讀的學(xué)生? ，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)取心?？梢栽诿總€(gè)單元的學(xué)習(xí)中評(píng)選拼音小能手，讓學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感。在每天的拼音教學(xué)中，讓學(xué)生尋找自己姓名的發(fā)音，或者好朋友姓名的發(fā)音，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，獲得能拼寫(xiě)姓名的成就感。通過(guò)這些活動(dòng)，可以加深學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中共同學(xué)習(xí)。

3 游戲中學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)

低年級(jí)的小學(xué)生注意力容易分散，老師教讀的時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)感到枯燥而不愿意學(xué)，這時(shí)老師可以適當(dāng)做一些游戲和活動(dòng)，消除學(xué)生的厭倦感，提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，到達(dá)事半功倍的效果。如開(kāi)開(kāi)火車(chē)，看看誰(shuí)讀的最好;拍著小手讀兒歌? ，讓學(xué)生從兒歌中記住字母或拼讀規(guī)則，像大家熟知的小v碰見(jiàn)j.q.x ，去掉兩點(diǎn)還認(rèn)V ，西瓜西瓜x(chóng)xx，氣球氣球qqq，學(xué)生既讀的朗朗上口 ，也容易記住。帶上漢語(yǔ)拼音卡片，找找可以組成音節(jié)的朋友;或者動(dòng)動(dòng)手，跟老師比劃出相應(yīng)的拼音字母。

4 巧借簡(jiǎn)筆畫(huà)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

拼音的學(xué)習(xí)，學(xué)得越多越容易出錯(cuò)。學(xué)生常常表現(xiàn)出大腦與說(shuō)話不配合，舌頭打結(jié)，不能正確發(fā)音。借鑒條件反射原理，巧借簡(jiǎn)筆畫(huà)，教給學(xué)生發(fā)音方法。例如“chí、chǐ、chì”三個(gè)音節(jié)的發(fā)音，學(xué)生比較難掌握。筆者在音節(jié)下方配上相應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)：一個(gè)水池、一把尺子、一對(duì)翅膀，并告訴學(xué)生看“chí”聯(lián)想水池，發(fā)“池”的音;看“chǐ”聯(lián)想尺子，發(fā)“尺”的音;看“chì”聯(lián)想翅膀，發(fā)“翅”的音，以此類(lèi)推。教學(xué)中教師經(jīng)常利用這樣的方法，使學(xué)生掌握“shuǐ、yuǎn、hěn”等較難拼音的發(fā)音。

雖然 漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)內(nèi)容較枯燥 ，但只要老師在教學(xué)中多花心思，引導(dǎo)得法 ，學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，一定能更好地掌握漢語(yǔ)拼音。

（作者單位：重慶市酉陽(yáng)縣丁市鎮(zhèn)中心校）