惠俊

摘要：合作學(xué)習(xí)模式是在新課程改革不斷深入的背景下被有效應(yīng)用于初中語文課堂教學(xué)活動當(dāng)中的，同傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，這一教學(xué)模式下，學(xué)生的課堂參與度明顯提升，在積極主動進行語文知識的探索過程中，能夠?qū)φZ文知識產(chǎn)生更加深刻的理解和記憶。鑒于此，本文詳細探討了初中語文合作學(xué)習(xí)模式的運用途徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;合作學(xué)習(xí)模式;運用

合理應(yīng)用小組合作教學(xué)模式，有助于吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的展開語文知識的探索，整個學(xué)習(xí)過程中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)積極性，同時還能夠?qū)W(xué)生的探索能力、獨立學(xué)習(xí)能力以及思維能力等進行全面培養(yǎng)，在這種情況下，積極加強初中語文合作學(xué)習(xí)模式的運用研究具有重要意義。

1 科學(xué)構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組

初中語文教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，要想將合作學(xué)習(xí)模式的功能全面發(fā)揮出來，科學(xué)構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是關(guān)鍵。這就要求初中語文教師在日常教學(xué)中，深入學(xué)生內(nèi)部，對學(xué)生進行有效調(diào)查，全面分析學(xué)生的語文基礎(chǔ)、語文知識學(xué)習(xí)積極性以及語言應(yīng)用能力等，在此基礎(chǔ)上將班級學(xué)生平均劃分成若干小組，確保每一個小組都能夠擁有一位思維能力強、語言表達能力強和語文知識基礎(chǔ)良好的學(xué)生，從而確保小組合作任務(wù)的順利實施，也只有這樣才能夠從學(xué)生發(fā)展規(guī)律角度出發(fā)進行語文知識教學(xué)，從整體上提升學(xué)生綜合素質(zhì)?？茖W(xué)構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組過程中，可以堅持以下流程：

第一，合理分工。尊重組內(nèi)成員之間的差異化特點，確保學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，能夠互相幫助與監(jiān)督，同時積極主動參與到語文知識學(xué)習(xí)中來。同時，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點，布置差異化學(xué)習(xí)任務(wù)，通過共同努力完成語文知識小組學(xué)習(xí)任務(wù)，強化學(xué)生的合作意識;第二，實施組間競爭。在實施合作學(xué)習(xí)模式過程中，應(yīng)利用初中生好勝心強的特點，實施有效的組間競爭，確保學(xué)生都能夠積極主動參與到組內(nèi)語文知識學(xué)習(xí)中來，從而在營建良好語文知識學(xué)習(xí)氣氛的基礎(chǔ)上，提升語文學(xué)習(xí)效率。

2 高效化初中語文小組合作學(xué)習(xí)模式的開展策略

2.1 營造良好學(xué)習(xí)氛圍

在合作學(xué)習(xí)模式下，師生之間、生生之間能夠?qū)崿F(xiàn)有效的溝通，從整體上可以營建一個輕松活躍的課堂氣氛。因此，積極營造良好學(xué)習(xí)氛圍，對于充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的功能具有重要意義。這就要求初中語文教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，充分發(fā)揮引導(dǎo)職能，從學(xué)生的角度出發(fā)，采用科學(xué)的引導(dǎo)方式鼓勵學(xué)生積極主動進行語文知識的探索，通過深入交流將小組合作學(xué)習(xí)模式功能全面發(fā)揮出來。

2.2 科學(xué)確定小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

初中語文教學(xué)中，應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。同時為將合作學(xué)習(xí)模式的功能全面發(fā)揮出來，更應(yīng)當(dāng)合理選擇小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保相關(guān)知識探索內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生對語文知識產(chǎn)生深刻認知，從而不斷強化學(xué)生的語文素養(yǎng)。

例如，在《白楊禮贊》一課教學(xué)中，初中語文教師在引導(dǎo)學(xué)生以小組形式進行知識探索與學(xué)習(xí)的過程中，可以結(jié)合學(xué)生的語文基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)學(xué)生在小組活動中進行《白楊禮贊》和《香樟樹》兩篇文章的對比，部分小組應(yīng)進行寫作技巧的分析，部分小組可以進行情感表達特點分析等。這樣差異化的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠激發(fā)初中生的語文知識學(xué)習(xí)積極性，同時也同學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相符，教師結(jié)合小組學(xué)習(xí)情況有針對性進行指導(dǎo)，能夠有效提升小組合作學(xué)習(xí)效率。

例如，在《濟南的冬天》一課教學(xué)中，初中語文教師可以鼓勵學(xué)生以小組的形式分別探討以下內(nèi)容：①在全文閱讀基礎(chǔ)上，總結(jié)濟南冬天特點;②總結(jié)濟南冬天具有特色的景物等。在此基礎(chǔ)上初中語文教師針對小組探討以及學(xué)習(xí)效果給予指導(dǎo)，能夠極大提升初中語文課堂學(xué)習(xí)效率。

2.3 優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)方法

初中語文教師在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式展開教學(xué)活動的過程中，不僅應(yīng)注重對學(xué)生合作意識和能力的培養(yǎng)，同時還應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要。

例如，在《我的叔叔于勒》一課教學(xué)中，初中語文教師可以鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，結(jié)合文章描述以小組的形式進行人物形象特點的總結(jié)，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生展開組間交流，表達自身的觀點，在這一過程中有助于學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)涵，最終掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

3 結(jié)語

綜上所述，合作學(xué)習(xí)模式對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作意識等綜合素質(zhì)都具有重要意義。因此，新時期初中語文教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，應(yīng)對合作學(xué)習(xí)模式的功能產(chǎn)生深刻認知，并從科學(xué)構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組、營造良好學(xué)習(xí)氛圍、科學(xué)確定小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容、優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)方法等角度出發(fā)，為將合作學(xué)習(xí)模式的功能全面發(fā)揮出來奠定基礎(chǔ)。

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（作者單位：陜西省咸陽市三原縣龍橋中學(xué)）