宋秀梅

【摘要】在初中政治課教學中教師應做到對課程進行活化，不斷更新教學觀念，讓活的靈魂和活的化身引領活的思想政治教學，從而真正實現有生命力的課堂。這樣學生的學習勁頭會更足，掌握知識也具有主動性，能夠最大限度地提高課堂教學效果。

【關鍵詞】初中? 政治課? 活化? 教學效果

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0072-02

“政治課是枯燥的、說教的、乏味的！”經常聽人說，而我要說政治課應該是鮮活的！古人云：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”，教學活動是在知識、情感這兩條主線互相作用、互相制約下完成的。情感這條主線在中學教學中尤其重要，因為學生在愉快活躍的氣氛中進行學習，可以消除緊張的情緒，抑制學習中的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣，使內心世界變得活潑、開朗，從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實踐能力，這最終的著力點就是要讓教學“活” 起來。如何讓政治課堂煥發(fā)出生命的活力呢？

一、用鮮活的愛感染學生

“師道尊嚴”，可我們大可不必為了這句話而天天板著面孔，何不給學生以微笑呢？教師走向講臺，就像演員出幕走向舞臺一樣，應立即進入角色。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個愉快而安詳的基調，為學生創(chuàng)設一個良好的學習心理環(huán)境。同時有利于建立平等、民主、親密的師生關系，這種關系應用于課堂，但建立在平時，俗話說：“好的開頭是成功的一半”。我們教師在日常生活、學習中，必須首先愛其生，深入他們，了解他們，關愛他們，才能使學生親其師、信其道。教師愛學生所形成良好和諧的師生關系是教育教學的基礎，愛更是一種力量，一種品質，是教育教學成功的前提條件。

二、讓學生“活”起來

現代教育講究寓教于樂?！皹贰睆暮蝸恚俊皹贰敝荒軓膶W生主體的自我活動、自我實踐的內在體驗中來，從學生自主學習成功的歡樂中來，所以愉快教育更多的是提倡自主活動式教育。而在傳統教育觀念與體制下，大部分學生習慣于把教師視為至高無上的權威，而自己心甘情愿地旁落為附庸。作為教育主導的教師，應讓自己的學生變被動的“要我學”為主動的“我要學”。在這方面許多教師作了較多的探索，涌現出較多的模式。如以學生自學為主，師生共同討論的“自學探索法”，以自學為主線，通過歸納與比較，掌握學習規(guī)律的“對比練習法”，指導學生動手，動腦進行實踐操作的“實踐操作法”，運用電教媒體的“形象教學法”等等，都較好體現了教育中學生主體性原則，讓學生大膽活動起來，使學生主體性得到激發(fā)，提高了學生的素質。

三、活化教學方法

1.尊重學生，鼓勵學生質疑

在教學中不應該只是停留在教條條、背條條上，而是著重從教材的邏輯結構上，從知識間的內在聯系上，從不同年級學生的層次水平上考慮，盡可能把道理的來龍去脈講透。鼓勵學生多問為什么，同時注意引導學生運用唯物辨證法去加深對知識的理解。這樣，增加了知識的可信度，使學生不僅口服，而且心服，從而激發(fā)學生的求知欲，調動學習積極性、主動性。

2.體驗成功，寓教于樂

如果我們給了學生愛的氛圍，為他們創(chuàng)造了表現自我的機會，讓他們體驗到了成功，那么，這無疑是一個愉快的過程。人的任何具有一定目的的活動，都有一種要達到目的愿望。當活動取得成功，愿望達到時，便感到一種心理滿足，甚至喜形于色，眉飛色舞，這是積極的情緒體驗。如果由于獲得成功而受到鼓勵和表揚，就更加強化了這種情緒體驗。這種滿足和興奮，又產生一種繼續(xù)追求得到滿足的需要，產生了進一步的動機和興趣。學習也是如此。這就要求教師在實施教育時，既要注意“樂中學”，更要講究“學中樂”。

3.把握時代脈搏，學以致用

學生都不會反對政治課知識的正確性。他們之所以缺乏學習動力是認為學來沒有用。因此，在教學中必須強調結合實際，引導學生學會應用所學知識去分析問題。同時，還注意聯系學生實際。在如何對待困難與挫折、順境與逆境、理想與現實等問題上收獲很大，給自己增添了前進的信心和動力。感覺理論知識的學習太有必要，產生了強烈的求知欲望。這樣看來，師生親近感的增強確實推動了教學工作的開展。

4.因材施教，教書育人

教書一定要與育人相結合。首先，學生的成績可以有差距，但決不能以此把學生劃分等級，更不能歧視學困生。有些學困生思想特別活躍，其中不少錯誤思想。但只要能激發(fā)他們探討問題的興趣，事實證明也能在某種程度上促進他們的學習。另外，除了以理服人，以情動人外，還要允許學生保留個人看法甚至是錯誤意見，不能強加于人。

活化政治教學，關鍵的一點還就在于我們教師，要讓課堂教學活起來，首先教師的思想和觀念要更新、要活起來，讓活的靈魂和活的化身引領我們活的思想政治教學，才能真正實現讓政治課堂煥發(fā)出生命的活力！

參考文獻：

[1]夏俊麗.讓思想政治課活起來[J].科技資訊，2012（5）：194-194.

[2]朱洪山.如何讓初中思想政治課堂變得活起來[J].文科愛好者（教育教學版），2013（5）：118.