姜旭

自主游戲作為幼兒興趣、經(jīng)驗(yàn)自由流動(dòng)的場(chǎng)所，在這過(guò)程中，教師適時(shí)的推動(dòng)可以把幼兒的自主游戲慢慢上升為促進(jìn)幼兒發(fā)展的探索活動(dòng)。本文從一則玩沙案例說(shuō)起，談一談從自主游戲到探索活動(dòng)，教師到底可以做什么。

玩沙活動(dòng)中，在幼兒自主游戲的背后，如何發(fā)揮教師的作用，將這種自主游戲變成真正可以幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，讓幼兒“快樂(lè)玩，有效學(xué)”，是我們常常需要思考的問(wèn)題。本文從小班幼兒玩沙游戲中的一則案例說(shuō)起，談一談從自主游戲到探索活動(dòng)，教師到底可以做什么。

一次玩沙游戲中，孩子們想要挖一個(gè)池塘，把小鴨子漂浮玩具放進(jìn)去游泳，可是沙池會(huì)“漏水”，怎么辦呢？有的孩子用鵝卵石墊在池塘底部，有的孩子拿來(lái)水盆填到池塘底部，結(jié)果都是失敗的。這次玩沙后，我請(qǐng)孩子們一起想想辦法。下一次玩沙游戲時(shí)，有孩子帶來(lái)了塑料袋，塑料袋墊在挖好的沙坑底部，真的做出了小小的池塘。但是，孩子們覺(jué)得，池塘還可以再大些，需要大塑料袋，這樣鴨子才能有足夠的地方游泳。于是我們問(wèn)保潔阿姨要來(lái)了一個(gè)大的垃圾袋。

第三次建池塘，孩子們擁有了大大的塑料袋，也在操作中探索出了鵝卵石壓住邊的好方法，似乎應(yīng)該很容易成功了，卻有意想不到的困難出現(xiàn)了，池塘挖得太大，鋪塑料袋不能很好地覆蓋在底部，需要將沙子撥回一些到坑里。塑料袋好不容易鋪好了，也固定住了四邊，可是在注水進(jìn)去的時(shí)候，池塘的邊又被踩塌了。

活動(dòng)后我們針對(duì)池塘邊會(huì)塌掉的問(wèn)題討論出了辦法：拍一拍，將坑里的沙子拍緊。有了前幾次的經(jīng)驗(yàn)和集體討論的方法，最后孩子們的小池塘終于建成了。有的孩子還利用我們提供的材料在池塘周邊裝上了圍欄、路燈和房子。他們還從沙池旁邊撿來(lái)了樹(shù)枝，在池塘邊造起了小樹(shù)林。

不難看出，自由自主的玩沙游戲，不僅激發(fā)了幼兒“主動(dòng)探索”的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，并且真正賦予了幼兒“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的動(dòng)力。在這個(gè)過(guò)程中，老師發(fā)揮的作用顯得尤為重要。

一、重新定位自己的角色，實(shí)現(xiàn)從“教師”到“玩伴”的轉(zhuǎn)變

長(zhǎng)期以來(lái)，玩沙活動(dòng)容易形成兩種完全不一樣的游戲場(chǎng)景：放養(yǎng)模式，過(guò)分地放手讓幼兒進(jìn)行游戲，缺乏觀察和引導(dǎo);專制模式，把玩沙游戲作為一種有步驟、有計(jì)劃的教育過(guò)程，毫無(wú)趣味。毫無(wú)疑問(wèn)，關(guān)鍵是教師沒(méi)有對(duì)自己的角色定位有比較準(zhǔn)確的把握。

事實(shí)上，教師在游戲中應(yīng)有足夠的信念，遵循“給幼兒充分的游戲自由”的原則，確立“幼兒在前，教師在后”的游戲過(guò)程。同時(shí)，還需站在幼兒立場(chǎng)考慮問(wèn)題，認(rèn)同幼兒的游戲興趣和游戲水平。在這則玩沙案例中，教師在玩沙過(guò)程中真正起到了“玩伴”的作用，和孩子們的共同游戲過(guò)程則讓游戲有了進(jìn)一步推動(dòng)的可能。

二、觀察幼兒的游戲過(guò)程，追隨幼兒的游戲興趣和經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)過(guò)程

在玩沙游戲過(guò)程中，蹲下來(lái)用心觀察幼兒的游戲行為，支持幼兒“想自己所想、做自己所做”，那么教師就能真正看到幼兒的興趣與關(guān)注。

（一）尊重并關(guān)注幼兒的真實(shí)游戲興趣，鼓勵(lì)其自主嘗試和探索。幼兒在玩沙游戲中的興趣才是推動(dòng)玩沙游戲發(fā)展的動(dòng)力，要尊重幼兒在玩沙中的真實(shí)興趣，尊重基于了解，做到準(zhǔn)確地把握幼兒的興趣熱點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上給予最適切的回應(yīng)，對(duì)幼兒的嘗試和探索予以支持和鼓勵(lì)。

（二）觀察并追隨幼兒游戲過(guò)程，研究其游戲經(jīng)驗(yàn)的生長(zhǎng)過(guò)程。在玩沙活動(dòng)中，我們真正投入地觀察幼兒游戲過(guò)程，才能準(zhǔn)確判斷幼兒當(dāng)前的水平與需求，并幫助我們?nèi)チ私夂⒆觽兊闹腔酆徒?jīng)驗(yàn)是在一次一次游戲中日積月累積淀下來(lái)的。這則玩沙案例，折射出幼兒對(duì)于沙子特性、玩沙工具、建構(gòu)能力等多方面的經(jīng)驗(yàn)架構(gòu)，教師很好地把握住了幼兒經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)。

三、給最適切的回應(yīng)，通過(guò)各種渠道支持幼兒的探索行為

觀察到幼兒真正的游戲興趣后，教師需要做的就是支持幼兒進(jìn)一步探索行為，并為這種探索提供經(jīng)驗(yàn)和物質(zhì)上的幫助。

（一）運(yùn)用集體討論方式，幫助幼兒表達(dá)并提升游戲經(jīng)驗(yàn)。即使是如造池塘一樣看似再簡(jiǎn)單不過(guò)的沙池游戲，很多關(guān)鍵點(diǎn)是需要老師幫助他們?nèi)ダ迩逅悸泛陀懻摽偨Y(jié)的，所以每次活動(dòng)后的集體探討就顯得尤為重要，幫助幼兒表達(dá)自己想法、總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)、提出進(jìn)一步的設(shè)想，這些都是推動(dòng)玩沙游戲發(fā)展的關(guān)鍵。

（二）提供豐富多元的材料，支持幼兒在游戲中創(chuàng)造和發(fā)展。沙池活動(dòng)作為戶外游戲，在游戲的材料提供上，遵循開(kāi)放、自主的原則，現(xiàn)成的玩沙工具、低結(jié)構(gòu)的半成品材料甚至是草地上的石頭、樹(shù)枝，都可以成為和孩子們有效互動(dòng)的工具和材料。同時(shí)，材料的提供也應(yīng)把握好契機(jī)，這來(lái)自游戲經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)關(guān)鍵點(diǎn)，也來(lái)自教師對(duì)幼兒玩沙游戲的密切關(guān)注。

讓沙池成為幼兒興趣、經(jīng)驗(yàn)自由流動(dòng)的場(chǎng)所，才是真正屬于幼兒自己的玩沙游戲。在這過(guò)程中，教師觀察幼兒的行為、追隨幼兒的興趣、支持幼兒的想法非常重要，適時(shí)的推動(dòng)可以把幼兒的自主游戲上升為促進(jìn)幼兒發(fā)展的探索活動(dòng)。在自主游戲上升至探索活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒收獲的不僅僅是玩沙的樂(lè)趣和玩沙的技能，還有探索能力、合作能力、動(dòng)手能力等各方面能力的提高和發(fā)展。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)翡翠幼兒園? 江蘇】