張敏

【摘要】隨著全球信息化的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在各行各業(yè)中被廣泛的應(yīng)用。通過將多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)進行緊密結(jié)合，能夠讓整個課堂教學(xué)更加的活躍，保證課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)水平。本文通過對多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行全面的分析，增強課堂教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】初中? 多媒體技術(shù)? 數(shù)學(xué)教學(xué)? 應(yīng)用分析

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0168-02

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，由于學(xué)生的整體素質(zhì)不高、缺乏學(xué)習(xí)興趣，造成課堂教學(xué)效果并不理想。通過將多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進行有效應(yīng)用，不僅可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行全面的分析，而且還能夠有效提高學(xué)生課堂的主體地位，讓學(xué)生積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的主要作用

在新課程教學(xué)改革的過程中，教師為了順應(yīng)時代的發(fā)展，必須要通過借助多媒體技術(shù)來保證課堂教學(xué)的手段得到創(chuàng)新，從而滿足新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時運用多媒體技術(shù)能夠有效的解決在應(yīng)試教育模式下課堂教學(xué)呆板、學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高等問題，促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革。多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)進行有機整合，可以保證課堂教學(xué)模式得到全面的創(chuàng)新與升級，為廣大初中生提供全新的課堂學(xué)習(xí)方法，此外也能夠保證學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)。將多媒體技術(shù)與專業(yè)知識進行有機結(jié)合，才能夠增強學(xué)生的整體實力，促進專業(yè)人才的培養(yǎng)。

二、多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的途徑

多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用過程中，最主要的就是將兩者之間的共同點進行有效分析，并且找出適合的發(fā)展路線，滿足學(xué)生的個性化需求，這樣才能夠增強彼此之間的緊密合作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（一）積極更新教學(xué)理念

在多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合的過程中，最主要的就是保證教師能夠積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，只有加強對多媒體技術(shù)進行全面的分析，明確多媒體技術(shù)的重要作用，才能夠有意識的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[1]。對多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合進行深入的研究，探索出更加科學(xué)合理的教學(xué)方式，并且能夠在課堂教學(xué)的過程中相互滲透、相互補充，保證課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

（二）完善教學(xué)方法

教學(xué)方法對課堂教學(xué)具有非常重要的影響，所以要想促進多媒體技術(shù)與電子課程的有效整合，最主要的就是不斷更新自身的教學(xué)方法和教學(xué)理念，只有加強探究式課堂教學(xué)，進行充分的整合，積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，這樣才可以保證課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到明顯的提高，保證學(xué)生課堂教學(xué)的效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)開展的過程中，教師也應(yīng)該重視案例教學(xué)的方式，通過對案例深入的分析，讓學(xué)生能夠明確多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)之間的關(guān)系，有效幫助學(xué)生的學(xué)業(yè)提升[2]。

（三）展示圖形的變化

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中數(shù)形結(jié)合作為重點和難點很容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)受到影響，因為大多數(shù)的圖形都比較抽象，學(xué)生難以理解，為此通過多媒體技術(shù)利用幾何畫板的功能，可以對圖形的展開與變化進行分析，從幫助學(xué)生更加直觀的判斷圖形的性質(zhì)和特點。例如在講解四邊形的相關(guān)知識，教師就可以直接在多媒體上通過幾何畫板來繪制一個四邊形，然后對這個四邊形進行拖拽變化，讓學(xué)生能夠觀察圖形在拖拽的過程中變化的具體情況，不僅能夠讓學(xué)生更好的感受到數(shù)學(xué)的靈活性，而且還可以讓學(xué)生快速掌握四邊形的相關(guān)特點，準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，通過多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的實際應(yīng)用，能夠極大的減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生深刻的感受數(shù)學(xué)的魅力。

（四）突破重點難點

通過多媒體技術(shù)的實際應(yīng)用，可以快速的打破初中數(shù)學(xué)教學(xué)的各種難點知識，而且也能夠打通時間和空間的限制，讓學(xué)生隨時隨地的對數(shù)學(xué)知識進行深入的分析，通過運用多媒體技術(shù)也能夠幫助學(xué)生將復(fù)雜的問題進行分解，極大的活躍了學(xué)生的思維邏輯，通過對各種現(xiàn)代化的技術(shù)進行應(yīng)用，也能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量[3]。獨行時教師可以運用基礎(chǔ)圖形的堆疊進行分析逐漸的增強問題的深度幫助學(xué)生循序漸進的提高學(xué)習(xí)效果，此外由于大多數(shù)學(xué)生都會受到教學(xué)環(huán)境和教學(xué)時間的影響，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想，為此教師可以直接利用多媒體進行展示，讓學(xué)生對知識有著全面的了解，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（五）展示動態(tài)幾何

動態(tài)幾何就是通過各種形態(tài)變化從而獲得動態(tài)的圖形在運動變化的過程中，必須要訓(xùn)練學(xué)生觀察分析的能力，最終尋找到問題的本質(zhì)。伴隨著課堂教學(xué)的改革與發(fā)展，動態(tài)幾何在課堂教學(xué)中所占的比例也越來越大。例如動點問題、平移轉(zhuǎn)換的問題等通過運用多媒體技術(shù)能夠有效幫助學(xué)生對圖形的動態(tài)變化有著全面的了解，讓學(xué)生尋找到問題解決的關(guān)鍵，但是在采用多媒體技術(shù)時教師必須要有所側(cè)重的進行教學(xué)，不能夠本末倒置。從課堂上主要以多媒體教學(xué)為主，導(dǎo)致課堂教學(xué)過于散亂。

結(jié)論：

本文對多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行全面的分析，能夠保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式不斷的發(fā)展與創(chuàng)新，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)高文化高技能的專業(yè)人才更好的適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求。在初中數(shù)學(xué)課堂與多媒體技術(shù)整合的過程中，必須要強化教學(xué)資源整合，優(yōu)化課堂的教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，這樣才能夠保證數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平得到全面的升級。

參考文獻(xiàn)：

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[3]官曉婷.多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)的整合探討[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2017（04）：75-77.