何小貴

【摘要】本文主要探討了在高中化學教學中滲透綠色化學教育的相關(guān)問題。文章首先從四個方面探討了綠色化學的由來;然后從教師和學生兩個角度分析了化學教學中有關(guān)綠色教學方面的不足;最后提出了化學綠色教學的方法。

【關(guān)鍵詞】高中? 綠色化學? 教學

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0195-01

一、綠色化學的由來

在生產(chǎn)和生活中，化學發(fā)揮著重要的作用，各種化學制品充斥著人們的生活。但是傳統(tǒng)化學對于環(huán)境會帶來不小的污染和破壞，為了更好地保護我們的環(huán)境，綠色化學理念應運而生。

1.綠色化學教學理念的特點

在學校教學中，滲透綠色化學理念對于實現(xiàn)化學的綠色發(fā)展至關(guān)重要。綠色化學教育理念要求我們在在教學過程中不僅要向?qū)W生傳授綠色化學知識，灌輸綠色化學的發(fā)展理念，更重要的是要以身作則實現(xiàn)化學教學過程的綠色環(huán)保，尤其是在實驗教學中要對產(chǎn)生的化學廢棄物進行綠色處理。高中綠色化學教學理念的最突出特點在于它不僅要求學生在理論層面掌握綠色化學的相關(guān)知識，更重要的是要培養(yǎng)學生一種綠色環(huán)保的生活理念，讓學生主動參與到環(huán)境保護當中。

2.綠色化學的起因

化學運用給人類社會發(fā)展帶來了巨大好處，極大地促進了人類進步，但與此同時各種各樣的化學污染也給人類生存帶來了巨大威脅，給地球環(huán)境帶來沉重的負擔，綠色化學理念的提出針對的就是日益嚴重的化學污染。為了減少化學生產(chǎn)和化學制品帶來的負面影響，學者提出了控制和預防污染出現(xiàn)在化學過程，從而降低甚至是清除對人類和環(huán)境有害的化學反應原料的應用，從而將化學實驗帶來的不利影響降至最低，并實現(xiàn)資源利用最大化。

3.綠色化學的歷史

綠色化學思想最先產(chǎn)生于美國，美國環(huán)保局與1984年提出了廢物最小化思想，是綠色化學最早的思想淵源。而到了1989年美國環(huán)保局再次提出了污染預防理念，使得綠色化學思想初步形成。到了1990年，美國率先頒布了污染防止法案并將其定為國策，在法案中首次出現(xiàn)了“綠色化學”這一名稱，并進行了詳細定義。在我國綠色化學也是一個較為活躍的研究領(lǐng)域，2006年7月中國化學學會綠色化學專業(yè)委員會的成立對于我國綠色化學發(fā)展起到很好的推動作用。

二、化學教學中有關(guān)綠色教學方面的不足

在現(xiàn)階段高中化學中綠色教學的實施和滲透還是存在著一定問題，這主要體現(xiàn)在教師和學生兩個方面。

1.教師的綠色教學思維不夠清晰

教師是綠色化學教育的主要實施者，因此教師對于綠色教學的理解到位與否對于其實施具有重要影響。關(guān)于綠色化學教育，部分教師并沒有引起足夠重視，由于在教材中這部分內(nèi)容并不是重點，所以對于綠色化學以及環(huán)境保護方面的知識講解不夠深入，對于學生綠色化學理念的培養(yǎng)就更加不足了。另外，在實驗教學中也沒有滲透綠色化學理念。

2.學生在實驗過程中缺乏良好的實驗素養(yǎng)

化學實驗是高中化學學習的一個重要組成部分，在實驗中會用到各種化學試劑和物品，在實驗中如果沒有進行合理操作很可能會造成實驗室污染，甚至帶來安全問題。當前，學生在實驗過程中普遍缺乏良好素養(yǎng)，更加不知道怎樣才是綠色的化學實驗。學習中不時會出現(xiàn)實驗操作不規(guī)范，化學物品亂放，同時在試驗后也沒有采取科學手段進行試劑和廢物的回收，造成資源浪費和實驗室環(huán)境的污染，這無疑是不符合綠色化學教育的要求。

三、化學綠色教學方法探索

根據(jù)綠色化學教學理念要求，并針對當前高中化學教學中存在的突出問題，綠色化學教學的實施也要從教師和學生兩個方面入手。

1.引導教師走上正確的綠色化學教學之路

為了引導教師更好地進行綠色化學教學，教育部門和學校必須真正落實素質(zhì)教育，同時對于高中化學內(nèi)容作出適當調(diào)整，在內(nèi)容上適當突出綠色化學相關(guān)知識。從而使高中化學課程契合當前國家環(huán)保理念，這樣教師在教學過程中才不會受到外部因素的影響而不重視綠色化學在高中化學教學中的滲透。同時，學校還應該通過組織相關(guān)教研活動，讓教師能夠更加全面地認識和理解綠色化學教學，形成科學的教學理念。這樣在教學過程中才不會偏離綠色化學教學的目標。

2.從學生角度，樹立綠色化學理念的具體方法

綠色化學教學的最終目的是為了讓學生樹立綠色化學理念，并將其應用于日常生活當中。為此教師應該采取更加有效的辦法在教學中進行綠色化學的滲透。其中必須在實驗教學中滲透綠色化學。選取合適的實驗內(nèi)容，并將學生分組，一部分學生采用傳統(tǒng)實驗方法進行實驗，而另一部分學生采用綠色化學方法進行實驗，通過實驗對照來讓學生明白綠色化學的重要性和作用。同時在實驗中也要培養(yǎng)學生的綠色實驗行為，指導學生在實驗中做好“三廢”處理，從而將綠色化學理念滲透到化學實驗教學的各個環(huán)節(jié)。

3.綠色化學的未來

隨著低碳經(jīng)濟理念的提出，綠色化學未來的前景將更加美好，綠色化學理念與低碳理念將相輔相成，不但影響著化學的發(fā)展，還會滲透到各行各業(yè)當中。副產(chǎn)品更少，轉(zhuǎn)化率更高，沒有公害，并最終達到“原子經(jīng)濟性”將是綠色化學發(fā)展追求的重要目標。

總之，隨著國家對于環(huán)境保護重視程度的不斷提高，綠色化學理念必將成為化學教育中的一個熱門話題。高中化學教學在這種背景下也必須注重綠色化學教學的開展，從而促進我國環(huán)保教育發(fā)展。

參考文獻：

[1]周生.高中化學教學中滲透綠色化學教育的探討[J].課程教育研究;2017年1期