張珊

【摘要】隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人才競爭日益激烈，相應(yīng)的，隨著服裝行業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，對服裝專業(yè)的人才也就提出了越來越高的要求?！斗b結(jié)構(gòu)制圖》作為中職服裝專業(yè)的一門必修課，基礎(chǔ)而重要，我們一線教師當(dāng)然需要加強(qiáng)對其的重視程度，提高課程教學(xué)的有效性。而理實(shí)一體化教學(xué)模式的導(dǎo)入，就是為了讓學(xué)生將教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)際進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，既符合課改的要求，也能夠更好的滿足行業(yè)對學(xué)生的需求。鑒于此，本文理論聯(lián)系實(shí)際，綜合文獻(xiàn)資料、理論分析、經(jīng)驗總結(jié)等多種研究方法，分析了理實(shí)一體化教學(xué)模式融入《服裝結(jié)構(gòu)制圖》課程教學(xué)中的必要性之后，就如何進(jìn)行有效的應(yīng)用給出了幾點(diǎn)參考策略。

【關(guān)鍵詞】中職? 《服裝結(jié)構(gòu)制圖》? 理實(shí)一體化? 應(yīng)用策略

【中圖分類號】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0255-02

《服裝結(jié)構(gòu)制圖》是中職院校服裝專業(yè)的一門核心課程。學(xué)生對于此門課程的了解程度、學(xué)習(xí)效果對于學(xué)生今后的就業(yè)層次和未來職業(yè)發(fā)展有著很直接的影響。因此，我們必須加強(qiáng)學(xué)生對此門課程的重視程度，提高課程教學(xué)的有效性。在此之前，已經(jīng)有相關(guān)的教師和學(xué)者對此問題做了一定的分析和研究，本文是在研究了既有研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗和所掌握的理論知識，對此問題做的進(jìn)一步分析和探索，具體內(nèi)容如下所述。

一、理實(shí)一體化教學(xué)模式應(yīng)用于《服裝結(jié)構(gòu)制圖》課堂的必要性

之所以說，在中職《服裝結(jié)構(gòu)制圖》課程教學(xué)中采用理實(shí)一體化教學(xué)模式是十分重要的，主要體現(xiàn)在以下幾個層面：

第一，教學(xué)改革的要求。新課改的今天，要求我們在注重理論知識傳授的同時，更需要注重對學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，為的是讓我們培養(yǎng)出復(fù)合型的人才，從而更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會為其提出的各種要求和挑戰(zhàn)。因此，在實(shí)踐教學(xué)的過程中，需要我們有效的使用理實(shí)一體化教學(xué)模式。

第二，課程特點(diǎn)的需求。相比其他的課程內(nèi)容，《服裝結(jié)構(gòu)制圖》是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，很多抽象的理論知識，如果沒有實(shí)踐，讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生會感覺非常的枯燥，容易產(chǎn)生厭倦和疲乏的心理，久而久之，學(xué)生對《服裝結(jié)構(gòu)制圖》就會失去興趣，陷入惡性循環(huán)的學(xué)習(xí)態(tài)勢。所以，為了讓學(xué)生對《服裝結(jié)構(gòu)制圖》有更準(zhǔn)確的認(rèn)識，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，幫助其達(dá)到更理想的學(xué)習(xí)效果，就需要我們科學(xué)、有效的使用理實(shí)一體化教學(xué)模式，并努力推動其實(shí)現(xiàn)價值最大化。

第三，中職學(xué)生的訴求。相比其他學(xué)校的學(xué)生，中職學(xué)校的學(xué)生有著自身的特殊性，他們的基礎(chǔ)知識不是很扎實(shí)，沒有完善的學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)方法，在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中容易遇到更多的困難和麻煩，同時，中職學(xué)校的學(xué)生大部分畢業(yè)后會直接參加工作，所以，他們需要有更強(qiáng)的實(shí)踐能力。基于以上兩個特點(diǎn)，就需要我們一線教師在實(shí)際開展《服裝結(jié)構(gòu)制圖》課程教學(xué)的過程中，既需要對學(xué)生做好理論知識的傳遞工作，也需要做好實(shí)際能力的訓(xùn)練工作，也只有這樣，才能讓學(xué)生順利的步入社會，參加工作，在自己的工作崗位上發(fā)光發(fā)熱。因此，我們需要將理實(shí)一體化教學(xué)模式融入其中。

二、理實(shí)一體化在中職《服裝結(jié)構(gòu)制圖》中有效應(yīng)用的策略

由上述分析可知，在中職《服裝結(jié)構(gòu)制圖》教學(xué)中應(yīng)用理實(shí)一體化教學(xué)模式是十分必要的，而如何將其落到實(shí)處，本人給出了以下幾點(diǎn)策略。

1.以生為本，革新教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課改的今天，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。因此，在實(shí)際教學(xué)的過程中，我們需要革新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，確定以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為根本，以技術(shù)為核心而非學(xué)科為中心的課程教學(xué)觀念。這樣的教學(xué)觀念，不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適合學(xué)生身心發(fā)展的課程價值觀，還能充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)“以學(xué)生為主體”課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

例如，我在教學(xué)“人體外形與服裝結(jié)構(gòu)的關(guān)系”這一內(nèi)容時，就改變了之前讓學(xué)生記憶、背誦大量理論知識點(diǎn)的教學(xué)模式，而在實(shí)際教學(xué)中，就“服裝的基本結(jié)構(gòu)和形態(tài)是由人體的外形決定的”這一理論知識點(diǎn)進(jìn)行深入講解，讓所有的學(xué)生都深刻掌握之后，就讓學(xué)生開展一次次的實(shí)踐活動，在動手實(shí)踐，自主設(shè)計服裝的過程中讓學(xué)生來進(jìn)一步理解這一知識點(diǎn)，并在動手實(shí)踐的過程中，讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)和總結(jié)具體的各個部分之間存在的關(guān)系以及這系列的知識點(diǎn)，這樣一來，學(xué)生對于《服裝結(jié)構(gòu)制圖》有了感性的認(rèn)知，學(xué)習(xí)興趣自然會有所提高，在充滿興趣的基礎(chǔ)上，我再對學(xué)生進(jìn)行針對性的指引和幫助，讓學(xué)生多多動手畫圖，動手設(shè)計，當(dāng)然達(dá)到了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

2.循序漸進(jìn)，遵循認(rèn)知規(guī)律，基礎(chǔ)技能訓(xùn)練由淺到深

學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識和內(nèi)容時，有著一定的認(rèn)知規(guī)律，概括來講，涵蓋三個階段，第一階段是初級的知識獲得階段，在此階段中對于知識的學(xué)習(xí)主要是對字面編碼的理解，并沒有遷移和利用這方面知識的能力;第二個階段是高級的知識獲得階段，在此階段中，學(xué)生開始接觸理解所學(xué)的內(nèi)容，通過特定的引導(dǎo)能夠達(dá)到更深刻的學(xué)習(xí)效果;第三階段是專家知識的學(xué)習(xí)階段，在此階段中，學(xué)生的頭腦中已經(jīng)有了大量圖式化的模塊，而且這些模塊之間建立了豐富的聯(lián)系，可以像專家一樣靈活的應(yīng)用和遷移。因此，我們一線教師在實(shí)際開展《服裝結(jié)構(gòu)制圖》課程教學(xué)時，需要在掌握學(xué)生基本認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，堅持循序漸進(jìn)的原則，經(jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)過程之后，學(xué)習(xí)才能高效，才能扎實(shí)，才能深刻。

例如，我在教學(xué)“褲裝的結(jié)構(gòu)制圖”這一內(nèi)容時，我就先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了西褲的基本款式制圖，在此過程中，需要學(xué)生對西褲的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)有充分的掌握;其次，我在對西褲的長度、部件、變形等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，在此過程中，讓學(xué)生總結(jié)西褲新款式的由來過程，并掌握變化的方法;最后，開始實(shí)際訓(xùn)練，讓學(xué)生開始具體的、量化的制圖和設(shè)計。經(jīng)歷這樣一個過程之后，學(xué)生對此內(nèi)容有了深刻的理解，達(dá)到了不錯的學(xué)習(xí)效果。

3.構(gòu)建情境，模擬實(shí)際工作，提高學(xué)生實(shí)際操作能力

情境教學(xué)法一直以來都是一線教師比較青睞的一種教學(xué)方法，對《服裝結(jié)構(gòu)制圖》課程的教學(xué)，以奠定的工作任務(wù)為載體，以職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)特定的情境，來開展實(shí)際教學(xué)工作，能夠讓學(xué)生更積極主動的參與其中，實(shí)際操作能力也能夠得到更好的訓(xùn)練，最終收獲更理想的學(xué)習(xí)效果。而這一方面需要我們對學(xué)生的實(shí)際情況和能力有充分的把握;另一方面需要把握最新的服裝產(chǎn)業(yè)動態(tài)，了解最新的設(shè)計理念和行業(yè)動態(tài)，以此來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更真實(shí)、更有效、更有價值的情境。

例如，我在教“西裝領(lǐng)繪制”這一內(nèi)容時，就給學(xué)生構(gòu)建了一個“女神的新衣”的情境，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，在特定的實(shí)踐內(nèi)，共同完成一個西裝領(lǐng)的繪制和制作。在此過程中，我則進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，對于學(xué)生所進(jìn)行的分析款式特點(diǎn)，分析比例關(guān)系，繪制穿著效果圖，用對稱法繪制最后的樣板等各個環(huán)節(jié)都根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行指點(diǎn)和幫助。最終，在以此評價學(xué)生的作業(yè)，這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生都能夠積極的參與其中，實(shí)際操作能力得以提升的同時，也感受到了學(xué)習(xí)《服裝結(jié)構(gòu)制圖》課程的快樂。

4.校企合作，注重生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，給予學(xué)生真實(shí)的工作體驗

《服裝結(jié)構(gòu)制圖》課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，最終是為了讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的專業(yè)知識能夠自如的應(yīng)用到企業(yè)打板之中，收獲更理想的工作效果。所以，在實(shí)際開展課程教學(xué)的過程中，我們需要通過校企合作的方式，來給學(xué)生提供更多參與實(shí)際生產(chǎn)訓(xùn)練的機(jī)會和平臺，在實(shí)際參與工作的過程中，豐富學(xué)生的工作體驗，讓學(xué)生明白自己的不足和需要學(xué)習(xí)的地方，之后再針對性的學(xué)習(xí)更多的專業(yè)理論知識，能夠達(dá)到更理想的學(xué)習(xí)效果。而這就需要我們讓學(xué)生通過參觀、見習(xí)等形式對行業(yè)工作內(nèi)容有更清楚的掌握。

例如，我就經(jīng)常讓學(xué)生到學(xué)校合作的企業(yè)參與實(shí)際工作，讓他們從接觸客戶的訂單開始，開展一系列的實(shí)際工作，包括制定規(guī)格尺寸、制作樣衣結(jié)構(gòu)、制作樣衣流程、完成后客人確認(rèn)、系列樣板推放、樣板分解、排料等各項工作。這樣交互體驗式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對自己今后的工作環(huán)境、工作內(nèi)容有了更真實(shí)的體驗，自然也會更積極主動的投入到《服裝結(jié)構(gòu)制圖》內(nèi)容的學(xué)習(xí)和探索中來。

總的來說，中等職業(yè)院校的學(xué)生有著自身的特殊性，對其開展《服裝結(jié)構(gòu)制圖》課程的教學(xué)實(shí)踐活動，需要我們注重理論和實(shí)踐的有效結(jié)合，對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升和今后更好的就業(yè)有著很好的促進(jìn)作用。本文所提出的以生為本，革新課程技術(shù);循序漸進(jìn)，遵循認(rèn)知規(guī)律;構(gòu)建情境，模擬實(shí)際工作;校企合作，注重生成實(shí)訓(xùn)四個策略，就是為了充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高實(shí)際操作能力，讓學(xué)生擁有更真實(shí)的工作體驗。當(dāng)然，不夠具體和完善，在日后的教學(xué)實(shí)踐和理論知識學(xué)習(xí)中，我還會繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)探索，繼續(xù)總結(jié)，繼續(xù)貢獻(xiàn)一己之力。

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