張映波

【摘? 要】 語(yǔ)文是人類(lèi)文化的重要組成部分，也是我們重要的交流工具。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師應(yīng)注重構(gòu)建充滿人文氣息的課堂氛圍，結(jié)合人文精神和時(shí)代特點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)灌輸普及的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維、素質(zhì)、價(jià)值觀方面的培養(yǎng)，提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】 人文精神;小學(xué)語(yǔ)文;課堂構(gòu)建

隨著《新課改》的提出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已不再同于以往，如今的小學(xué)語(yǔ)文教育更加注重人性化、自主化，將學(xué)生的主體地位擺在首要位置，教師退居其后做一名指引者，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間去理解、感受和學(xué)習(xí)語(yǔ)文。本文就如何構(gòu)建人文氣息的小學(xué)語(yǔ)文課堂進(jìn)行了論述。

一、構(gòu)建充滿人文氣息的課堂的必要性

談及必要性，可以從以下兩個(gè)方面分析：第一，構(gòu)建人文氣息的課堂適應(yīng)了素質(zhì)教育的發(fā)展。人文性的課堂，主要體現(xiàn)在尊重個(gè)性的健康發(fā)展、情感熏陶、內(nèi)心體驗(yàn)，重視想象、直覺(jué)以及創(chuàng)造性等方面。它尊重學(xué)生個(gè)性，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的身心潛能，并且注重形成學(xué)生的健全個(gè)性，它主要包括內(nèi)在素質(zhì)和外在素質(zhì)，其中內(nèi)在素質(zhì)主要是對(duì)世界、環(huán)境、人生的看法和意義，這決定了在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)有極大的必要構(gòu)建人文性的課堂，從內(nèi)容和形式上進(jìn)行人文性的教學(xué)。第二，充滿人文氣息的課堂有助于提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這個(gè)講究全面發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生的教育不能僅停留在知識(shí)面的教學(xué)環(huán)節(jié)上，而要拓展開(kāi)來(lái)，重視對(duì)文化內(nèi)涵的灌輸，讓學(xué)生們通過(guò)語(yǔ)文課堂學(xué)到更深層次的中華文化以及文化精神，以此來(lái)豐富自己，強(qiáng)化自己，進(jìn)而提升自身的綜合素養(yǎng)。

二、如何構(gòu)建充滿人文氣息的小學(xué)語(yǔ)文課堂

1. 把握教材內(nèi)容，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

在現(xiàn)今的語(yǔ)文課堂上，不少老師忽略了滲透隱藏在課本深處的傳統(tǒng)文化，仍有部分老師持著應(yīng)試的教育觀念，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性遲遲得不到提高。因此，為了挖掘和滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，老師要圍繞著教材不斷拓展和延伸語(yǔ)文知識(shí)，例如在學(xué)習(xí)《司馬光》一文時(shí)，老師除了給學(xué)生們講述“司馬光砸缸”的歷史典故以外，還可以適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展知識(shí)，延伸到司馬光所作的《資治通鑒》，以及當(dāng)時(shí)司馬光所處的宋朝的一些名人典故或經(jīng)典宋詞，借此給學(xué)生們展示我國(guó)的悠久歷史以及先輩們的文采智慧，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

2. 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，構(gòu)建人文課堂

隨著科技的迅猛進(jìn)步、教育的不斷完善，現(xiàn)今教學(xué)理念已不同于傳統(tǒng)教學(xué)，在這樣的背景下，小學(xué)語(yǔ)文也要緊跟時(shí)代的步伐，創(chuàng)新課堂，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，利用現(xiàn)代化手段來(lái)構(gòu)建充滿人文氣息的語(yǔ)文課堂。在教學(xué)過(guò)程中，老師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，在教授蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化知識(shí)的課文之前，將課文的文化背景、文化根源以圖文并茂、繪聲繪色的方式展現(xiàn)給學(xué)生，刺激學(xué)生們的試聽(tīng)感官，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前對(duì)相應(yīng)的背景有一定了解，更容易集中注意力聽(tīng)課。

總而言之，構(gòu)建充滿人文氣息的課堂時(shí)，老師首先要明白人文課堂之于學(xué)生的意義，其次要通過(guò)把握教材內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式等途徑進(jìn)行構(gòu)建，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生提升自身的素養(yǎng)、健全自我人格、確立正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，使學(xué)生理解語(yǔ)文并且樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

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