陳大偉

摘 要： 伴隨著我國(guó)新一輪的課程改革，越來(lái)越多的學(xué)校重視學(xué)生健康積極向上的學(xué)習(xí)。對(duì)于初中語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)而言，更應(yīng)該積極構(gòu)建陽(yáng)光的語(yǔ)文課堂。語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要把握教材內(nèi)容的思想精華，特別需要中學(xué)生開(kāi)拓思維、發(fā)揮想象。因此，構(gòu)建陽(yáng)光的語(yǔ)文課堂是非常有必要的。

關(guān)鍵詞： 陽(yáng)光語(yǔ)文 課堂構(gòu)建 構(gòu)建方法

引言

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，缺少與學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流，不利于學(xué)生積極健康發(fā)展。尤其是初中學(xué)生，正處于成長(zhǎng)發(fā)育的快速期與關(guān)鍵期，對(duì)以后的發(fā)展起著非常重要的作用。因此，初中語(yǔ)文教師要重視初中學(xué)生的情感，爭(zhēng)取讓學(xué)生在陽(yáng)光的環(huán)境下學(xué)習(xí)，從而使每位初中學(xué)生在快樂(lè)與陽(yáng)光中健康學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

一、增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活融和

在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容中，包含許多經(jīng)典古詩(shī)、文言文、戲劇、散文等優(yōu)秀中華文化，許多語(yǔ)文課文與我們的生活有很大的聯(lián)系，如果認(rèn)真學(xué)習(xí)其中的內(nèi)容，就能夠從中學(xué)到許多人生的哲理。因此，對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)而言，要讓初中學(xué)生將課本內(nèi)容與我們的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。例如在學(xué)習(xí)朱自清的《春》這篇文章的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行觀察，也可以舉辦一些關(guān)于和春有關(guān)的詩(shī)詞大賽等，通過(guò)這種方式，學(xué)生可以在生活中感受到春的氣息，以生活的視角審視這篇文章，真正在課堂上學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，學(xué)生就可以把自己的情感與作者表達(dá)的情感相結(jié)合，從而達(dá)到令人意想不到的學(xué)習(xí)效果。語(yǔ)文來(lái)源于生活，又影響人們的生活，把初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，就會(huì)提高初中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的活力，從而在陽(yáng)光與活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。因此，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活相融合是非常有必要的。

二、鼓勵(lì)學(xué)生積極回答課堂問(wèn)題

初中學(xué)生正處于思維能力的活躍期，有些時(shí)候如果教師提出一些問(wèn)題，有的學(xué)生會(huì)單憑自己的想法回答，從而使學(xué)生回答的結(jié)果與老師想要的答案大相徑庭，導(dǎo)致有些教師批評(píng)學(xué)生，造成學(xué)生害怕回答問(wèn)題的心理。對(duì)于這種情況，教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，找出學(xué)生回答問(wèn)題產(chǎn)生這種答案的原因，而不是一上來(lái)就給予學(xué)生批評(píng)，學(xué)生的整節(jié)課的心情可能就被教師的幾句批評(píng)所影響，教師要用正能量的語(yǔ)言與態(tài)度和學(xué)生進(jìn)行交流，這樣學(xué)生在老師的激勵(lì)與鼓勵(lì)下，就會(huì)自覺(jué)改正自己的缺點(diǎn)。因此，初中教師要理解學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生一些鼓勵(lì)與幫助，對(duì)于學(xué)生在課堂上回答的問(wèn)題，教師要用一種眼光看待，給予他們贊美，讓學(xué)生繼續(xù)努力，這樣就能使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程歡樂(lè)和充滿陽(yáng)光。

三、積極營(yíng)造歡樂(lè)的課堂氛圍

歡樂(lè)的課堂氛圍需要教師的引導(dǎo)，尤其是語(yǔ)文學(xué)習(xí)，包含許多人生道理和哲學(xué)思想，而且對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，許多問(wèn)題沒(méi)有固定的答案，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。因此，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極進(jìn)行討論，同學(xué)們各自發(fā)表觀點(diǎn)與意見(jiàn)，然后進(jìn)行積極的討論，同時(shí)教師可以使用多媒體等工具播放相關(guān)的圖片與視頻等活躍課堂氣氛，讓初中學(xué)生在多種形式的課堂中感受語(yǔ)文知識(shí)的魅力。對(duì)于每一位初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果能夠給予他們足夠的熱情與歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，就會(huì)大大激發(fā)每位初中學(xué)生的熱情，構(gòu)建陽(yáng)光的學(xué)習(xí)課堂就非常容易。

四、給予學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì)

合作與交流是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)該有的常態(tài)，對(duì)于一些初中學(xué)校的教師來(lái)說(shuō)，上課比較古板與傳統(tǒng)，不了解學(xué)生的想法，這樣就不能從根本上解決學(xué)生思想方面的問(wèn)題，從而使課堂氣氛嚴(yán)肅，學(xué)生不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)與思想，阻礙了教師與學(xué)生的溝通，課堂教學(xué)效率得不到有效提高。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要想在充滿活躍與陽(yáng)光的課堂中學(xué)習(xí)，就要給學(xué)生提供課堂交流與合作的機(jī)會(huì)，給予學(xué)生足夠的空間，讓他們暢所欲言。例如，教師在分配了一個(gè)題目之后，可以給一個(gè)班級(jí)的初中學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生先在自己的小組內(nèi)進(jìn)行討論，之后可以全班進(jìn)行發(fā)言，其他小組的學(xué)生也可以反駁。這樣一種學(xué)習(xí)方式可以使初中學(xué)生的思維得到最大限度的發(fā)揮，從而保證了初中學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性，大大活躍了課堂氣氛，激發(fā)了初中學(xué)生思考的熱情，從而使語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)更加陽(yáng)光與積極向上。

結(jié)語(yǔ)

陽(yáng)光的學(xué)習(xí)心態(tài)是每個(gè)人都應(yīng)該具有的精神狀態(tài)，但是初中學(xué)生處于學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境中，必然會(huì)受到學(xué)校整個(gè)環(huán)境的影響。初中語(yǔ)文教師有責(zé)任與義務(wù)讓初中學(xué)生在陽(yáng)光的環(huán)境中學(xué)習(xí)。因此，語(yǔ)文教師在初中課堂教學(xué)中要營(yíng)造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的交流，鼓勵(lì)每一位學(xué)生積極踴躍回答問(wèn)題，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)使學(xué)生感悟人生的哲理，這樣才能構(gòu)建陽(yáng)光的語(yǔ)文課堂，從而使初中學(xué)生快樂(lè)健康地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

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