楊明

◆摘 ?要：目前，學(xué)科滲透式教育仍是生命教育的主要形式。那如何在中職英語教學(xué)中開展生命教育？本文從教師、教材、觀影三個層面對其進(jìn)行了具體的闡述，旨在為英語教師開展生命教育提供一定的參考價值。

◆關(guān)鍵詞：中職英語;生命教育

著名教育家顧明遠(yuǎn)先生認(rèn)為：“教育的本質(zhì)是生命教育，其核心在于教育理念。”生命教育作為一種全新的教育理念，本質(zhì)上就是“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”的過程。而作為教書育人的老師，我們就是那棵樹、那朵云、那個魂。

一、生命教育的內(nèi)涵及意義

生命教育最初是由美國學(xué)者杰·唐納·華特士于1968年首次提出，旨在通過生命教育喚醒青少年對生命的熱愛。什么是生命教育？生命教育是關(guān)于生命存在及發(fā)展意義的教育，是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提高生存技能和生命質(zhì)量的一種教育活動，是集自然生命、社會生命、精神生命于一體的教育。其意義是為了幫助學(xué)生延伸生命的長度，拓展生命的寬度，提升生命的高度，奠基幸福美好人生，實現(xiàn)教育的終極目標(biāo)——使人成為“人”，一個完整的人，一個大寫的人，一個幸福的人，一個擁有生命情懷的人。

二、生命教育的實施途徑與方法

（一）努力提升教師的生命素養(yǎng)和生命教育能力

作為教師，我們應(yīng)不斷地提升自身的生命素養(yǎng)和生命教育能力。首先，樹立正確的生命觀，改善自身的生命狀態(tài)。因為只有生命觀正確的教師才能培養(yǎng)出生命觀正確的學(xué)生;只有教師本身熱愛和尊重生命，才能有效地感化和影響學(xué)生;只有教師本身的生命出彩，才會有學(xué)生生命之花的絢麗綻放。其次，加強(qiáng)生命教育專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。閱讀相關(guān)論文資料;研讀相關(guān)專著，如肖川的《生命教育引論》、馮建軍的《生命化教育》和《生命與教育》;觀看與生命教育息息相關(guān)的視頻講座。有條件的學(xué)校可以邀請生命教育專家來校做講座或者派老師出去參加生命教育研討會，以提升教師的生命教育能力。再次，爭取參加生命教育課題研究。本人今年四月份剛參加了一項主題為“構(gòu)建農(nóng)村中職生生命教育體系”的課題研究。作為項目主持人，本人查閱了大量文獻(xiàn)和論文資料，對生命教育有了較為系統(tǒng)深入的了解，隨著研究的進(jìn)一步深化，生命情懷和生命教育能力也會隨之有更大的提升。

（二）深入挖掘中職英語教材中的生命教育素材

目前，學(xué)科滲透式教育仍是生命教育的主要形式。英語作為一門必修課程，其中也蘊含豐富的生命教育資源，我們要充分挖掘這些或顯或隱的生命教育素材，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，充分發(fā)揮專業(yè)特色，分層次、分階段、適度地對學(xué)生進(jìn)行生動活潑的生命教育。

1.自然生命教育在教材中的體現(xiàn)

中職英語模塊3第八單元Thats how most accidents happen.其對話部分講的就是一起因酒駕導(dǎo)致的車禍，老師可就這個話題，以討論或者角色扮演的方式開展交通安全方面的生命教育。比如分組討論以下幾個問題：①作為司機(jī)，開車時要注意哪些事項？②作為行人，走路時需要注意些什么？③有哪些常見的交通標(biāo)識和交通用語？通過討論和角色扮演，學(xué)生不但學(xué)到了相關(guān)的交通安全知識，而且進(jìn)一步認(rèn)識到生命的可貴，學(xué)會珍惜生命，保存生命。

2.社會生命教育在教材中的體現(xiàn)

拓展模塊第一單元Communities，主題是社區(qū)服務(wù)，其中講到一個名叫李宏宇的十三歲小男生主動參與社區(qū)垃圾分類運動的優(yōu)秀事跡。教師可結(jié)合本校師生參與的社區(qū)服務(wù)實踐活動，對學(xué)生開展生命意義與價值的探討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：人是社會中的人，人不可能脫離社會而獨立存在;人要學(xué)會與自己、他人、社會、自然和諧共處;人的價值就是對社會的貢獻(xiàn)，貢獻(xiàn)越大價值就越大，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討How can we make our community more beautiful？

3.精神生命教育在教材中的體現(xiàn)

在物質(zhì)生活不斷豐富的今天，對學(xué)生進(jìn)行精神生命教育尤顯重要，人應(yīng)該有夢想有追求。模塊3第三單元閱讀課文講述了一個中國留學(xué)生克服重重困難，在異地他鄉(xiāng)求學(xué)成功的故事。從最初的不適應(yīng)到后來身兼數(shù)職獲得經(jīng)濟(jì)獨立，再到后來喜歡上這種競爭激烈的生活。作者在文中特別強(qiáng)調(diào)“teamwork”“efforts”“confident”“never give up”，老師可就這些詞匯展開討論：“What characters should one have if he wants to be successful？”教師還可進(jìn)一步以“My dream”為題組織學(xué)生開展英語演講比賽活動。夢想可以幫助學(xué)生放飛希望，成就幸福美好人生。

（三）充分利用英文動畫片英文電影激發(fā)學(xué)生的生命情懷

作為英語教師，我們要充分發(fā)揮專業(yè)特色，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好開展生命教育。根據(jù)多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，學(xué)生對英文電影一向是十分青睞的。這就為我們實施生命教育開辟了另一片天地，這片天地比教材更廣闊，更生動，更富有詩情畫意。

開學(xué)之初，我給學(xué)生放映了一部英文動畫片《小馬精靈》。優(yōu)美的音樂、溫馨的畫面、強(qiáng)烈的視覺沖擊、小馬不屈不撓的斗爭精神，對學(xué)生來說，既是一場視聽盛宴，更是一場心靈的洗禮。動畫片中，小馬出生時溫馨的場面使學(xué)生了解生命從何而來;小馬成長的經(jīng)歷也讓學(xué)生懂得如何呵護(hù)小生命;小馬成年后歷經(jīng)千辛萬苦才回到族群身邊，更讓學(xué)生感悟到生命的偉大。除動畫片外，關(guān)于生命教育的英文電影有很多，比如《三傻大鬧寶萊塢》《阿甘正傳》《海上鋼琴師》等，每一部電影都蘊含豐富的生命教育素材，教師可分階段、分專題組織學(xué)生觀看并加以討論。

三、結(jié)語

生命教育不僅要幫助學(xué)生拓展其生命的長度、寬度、高度，而且要引導(dǎo)學(xué)生成為一個完整的人，一個幸福的人，一個擁有生命情懷的人，一個“面對一叢野菊花而怦然心動”的人。

參考文獻(xiàn)

[1]王雨茵.大陸與臺灣生命教育比較研究[D].河南：河南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2017.