李勤

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、書面表達(dá)能力和提高思想認(rèn)識(shí)的重要途徑。這需要教師正視作文教學(xué)中存在的問題，并加以改變以求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)作文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生語文思維能力。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視作文教學(xué)。那么，在語文教學(xué)中如何進(jìn)行作文教學(xué)呢？下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。

一、聯(lián)系生活實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的作文興趣

葉圣陶說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不竭……寫文章不是生活上的一種點(diǎn)綴，一種裝飾，而就是生活的本身?！边@足以說明生活是寫作的源泉，離開了生活寫作就成了無源之水，無本之木。作文與生活是密切相關(guān)的，學(xué)生在日常生活中的所見所聞，親身體驗(yàn)都可以作為作文的素材。缺乏豐富的生活積累，是學(xué)生“作文難，提起作文就怕，就煩”的原因之一。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生勤觀察，勤思考，勤積累，從觀察、思考、積累作文素材，為寫好作文打下基礎(chǔ)。

（一）在觀察生活中，激發(fā)學(xué)生的作文興趣

老舍老先生曾說：“生活是最偉大的一部活語匯?！鄙钍亲魑牡脑慈?，但有了生活，并不等于能寫出好的句子，還得學(xué)會(huì)觀察。我們要引導(dǎo)學(xué)生做到“五到”（眼到、耳到、口到、手到、心到），提高觀察的質(zhì)量，從而獲得對(duì)事物的感知。觀察是小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，獲得作文材料的重要途徑。在觀察中，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣和表達(dá)的愿望。小學(xué)生一般都是好奇、好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，玩是孩子的天性。在教學(xué)中，教師要因地制宜組織一些豐富多彩，形式多樣的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。如利用課外時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行籃球、足球、玩老鷹捉小雞等活動(dòng)，在活動(dòng)中要求學(xué)生仔細(xì)觀察參加活動(dòng)隊(duì)員的動(dòng)作、神情，然后讓學(xué)生進(jìn)行寫作。學(xué)生們興致勃勃，觀察細(xì)致，寫出的習(xí)作生動(dòng)具體，把自己對(duì)活動(dòng)的感受寫得淋漓盡致。

（二）讓學(xué)生在閱讀中積累作文素材，激發(fā)學(xué)生作文的興趣

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，把閱讀，生活和寫作緊密結(jié)合起來。在閱讀和寫作實(shí)踐中提高他們的表達(dá)能力，教師可根據(jù)訓(xùn)練目的和要求，有針對(duì)性地選擇范文。閱讀經(jīng)典文章向?qū)W生推薦相關(guān)的讀物，讓他們從中摘錄好詞好句，并進(jìn)行歸類，培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的習(xí)慣。此外，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生多看同齡人的作文，看看他們是怎樣用詞語，句子來表達(dá)自己的意思的。同齡人的作文中所描寫的生活，離學(xué)生的生活更近一些，在思想感情上容易產(chǎn)生共鳴，有同感，也就更容易激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

（三）開展活動(dòng)，豐富寫作素材

無話可說，無事可寫是大多數(shù)學(xué)生在寫作時(shí)普遍存在的問題，也是學(xué)生害怕寫作，寫作水平得不到提高的主要原因。素材是寫作的基礎(chǔ)，是寫好作文的關(guān)鍵，可以讓學(xué)生擺脫無話可寫的尷尬境地。葉圣陶先生曾說：“作文不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必需，跟說話完全一個(gè)樣?！毙@生活豐富多采，如游園活動(dòng)、野炊活動(dòng)、風(fēng)箏比賽、才藝展示等，這一幕幕有趣的生活場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生自然有話想說，有話可說，有話樂說。教師可根據(jù)寫作的目的，讓學(xué)生即時(shí)把自己想說的話寫下來。學(xué)生裝一旦擁有了想說、樂說的情感，其寫作的欲望、靈感、熱情會(huì)一發(fā)不可收。

如觀察家鄉(xiāng)的小河，要按一定的順序觀察水面的蜻蜓、水下的魚蝦等生物，然后延伸到崖邊的花草樹木，蜜蜂、蝴蝶等。有了目標(biāo)，仔細(xì)觀察就成了學(xué)生的需要。激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望，學(xué)生就能寫出一篇篇描寫細(xì)致，富有真實(shí)感的作文。

二、廣閱讀，勤積累

英國著名作家約翰遜說過：“為了寫作，一個(gè)作者的絕大部分時(shí)間要花在閱讀上，一個(gè)人要翻遍半個(gè)圖書館才能寫成一本書?！倍嚅喿x不僅僅能感悟文學(xué)作品蘊(yùn)藏著的靈性和思想，更能感受那充滿人性的語言美，使學(xué)生在心靈上受到震撼。在人格上得到熏陶，從而形成深厚的人文底蘊(yùn)，并內(nèi)化為一個(gè)人的情感素養(yǎng)和思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，在教學(xué)中，我充分利用學(xué)校的圖書室的有利資源，指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)圖書室，從課外閱讀中摘錄材料，寫好讀書筆記。如讓學(xué)生摘錄好詞好句，優(yōu)美片段，把閱讀所得所感記錄下來。

呂叔湘先生說，學(xué)習(xí)語文“三分課內(nèi)，七分課外”，“得法于課內(nèi)，得益于課外”?？梢?，只從課本積累素材還是不夠的，我們要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書籍。古今寓言、歷史故事、詩歌散文、科普讀物等，為學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)作素材。在閱讀方法上，短小精美的文章要精讀，長(zhǎng)篇文章要精讀和略讀相結(jié)合，古詩詞要朗誦，知識(shí)性作品可采用默讀、重點(diǎn)研讀和全面瀏覽相結(jié)合的方法。教師要要求學(xué)生做閱讀筆記，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣，在日記中積累寫作素材

傳統(tǒng)的作文教學(xué)總是循著一定的程式進(jìn)行，致使學(xué)生寫的作文千篇一律，毫無個(gè)性可言。學(xué)生的創(chuàng)造思維被扼殺了。因此，我們要活用作文的形式，不能只用命題作文這一形式，還應(yīng)運(yùn)用多種多樣的作文形式。與命題作文相比，日記更受學(xué)生的喜愛。它不拘形式，不限文體，不計(jì)篇幅，而且貼近生活。學(xué)生可以盡情地抒寫自己的所見所聞，自己的喜怒哀樂。只要學(xué)生每天堅(jiān)持記錄一段，寫作水平就一定會(huì)得到提高。

培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣，不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍生活的敏銳觀察力，而且可以使學(xué)生迅速運(yùn)用語言文字表達(dá)出自己的所見所聞，所思，所感。如要求學(xué)生將一天中的所見所聞，所思所感寫下來，不拘形式，不論長(zhǎng)短。學(xué)生通過寫日記，懂得了要更加細(xì)心去觀察周圍事物和人。他們的思想在寫日記的過程中得到了良好的自我鍛煉，對(duì)生活，身邊的人，周圍的事物都產(chǎn)生了更多的理解和關(guān)愛，漸漸就積累了素材。

總而言之，學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，一蹴而就是不可能的，它需要教師在教學(xué)過程中用心體味，用心感悟，緊密關(guān)注學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，了解生活，熱愛生活，做生活的有心人，自主地去發(fā)現(xiàn)素材，盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受。增強(qiáng)體驗(yàn)，大膽創(chuàng)新，我手寫我心，讓學(xué)生作文閃耀個(gè)性光彩。