沈友林

文題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)作。

點(diǎn)擊鏈接就可以閱讀關(guān)文，打開(kāi)圖片就可以欣賞風(fēng)景，掃碼支付就可以購(gòu)買時(shí)裝……科技的發(fā)展使成果的共享變得更加便捷。只是，我們?nèi)匀缓茈y共享寫(xiě)作者的思考，攝影師的體驗(yàn)，設(shè)計(jì)師的匠心……這些仍然屬于獨(dú)創(chuàng)者獨(dú)有。

對(duì)于國(guó)家而言，你可以共享別國(guó)科學(xué)發(fā)展的成果，只是很難共享他們獨(dú)有的關(guān)鍵核心技術(shù)。因?yàn)殛P(guān)鍵核心技術(shù)要不來(lái)，買不來(lái)，討不來(lái)。

我們生活中并不缺乏“共享者”，同時(shí)，新時(shí)代的中國(guó)呼喚著更多的青年人成為某一領(lǐng)域的獨(dú)創(chuàng)者、獨(dú)有者。因?yàn)?，有什么樣的青年，中?guó)就會(huì)有什么樣的未來(lái)。

以上材料觸發(fā)了你怎樣的感悟或思考？請(qǐng)根據(jù)材料寫(xiě)一篇文章，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

寫(xiě)作指導(dǎo)

材料中有兩組對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)鍵詞，即“共享”與“獨(dú)創(chuàng)”，“個(gè)人”與“國(guó)家”，而前一組關(guān)鍵詞更重要。在立意、行文時(shí)，就第一組關(guān)鍵詞而言，要在肯定“共享”的同時(shí)重點(diǎn)論述“獨(dú)創(chuàng)”;就第二組關(guān)鍵詞而言，要揭示出“個(gè)人”與“國(guó)家”的關(guān)系。就具體的立意來(lái)說(shuō)，可以只就第一組關(guān)鍵詞立意為“既要共享，更要獨(dú)創(chuàng)”“共享誠(chéng)可貴，獨(dú)創(chuàng)價(jià)更高”等，還可以同時(shí)兼顧兩組關(guān)鍵詞立意為“在共享時(shí)代，中國(guó)的發(fā)展呼喚青年人成為獨(dú)創(chuàng)者、獨(dú)有者”“在共享時(shí)代，青年人的獨(dú)創(chuàng)決定中國(guó)的發(fā)展”等。來(lái)：載酒行舟，春水漂流，將江南美景賞遍，真的如夢(mèng)如幻;北國(guó)秋冬亦是美不勝收，令人憧憬，雖不能至，心向往矣。文章寫(xiě)到這個(gè)份上，早已營(yíng)造了一種至美的意境，早已掠人耳目，使人驚艷而擊掌。能夠達(dá)到這樣一種閱讀效果，自然是由于作者用行云流水般的詩(shī)性語(yǔ)言描繪出了一幀幀搖人心旌的詩(shī)意畫(huà)面，而這些畫(huà)面正是作者化用或綴聯(lián)古典詩(shī)詞的結(jié)晶——正是這一手法，使這篇考場(chǎng)作文有了不一般的品質(zhì)，也顯示作者的厚積薄發(fā)的素養(yǎng)。有些習(xí)作也會(huì)大量運(yùn)用古典詩(shī)詞的意境，但往往偏離了作文原題材料，而這篇習(xí)作的立意更為可貴的是：從作文原題材料始，從作文原題材料終，最后一段直揭主旨。意境與哲理渾然一體，優(yōu)美與主旨相得益彰。

（編輯：于智博）

例文

以青年獨(dú)創(chuàng).成國(guó)家遠(yuǎn)航

深圳一考生

共享者，閱萬(wàn)千風(fēng)光，品人生百態(tài)，卻未免淺嘗輒止，心靈貧瘠依然;獨(dú)創(chuàng)者，經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)，味創(chuàng)造艱辛，卻終獲淬火真金，實(shí)力得以充盈。唯有以獨(dú)創(chuàng)、獨(dú)有為前行之根基，青年方可自立于世，國(guó)才以得以自強(qiáng)于民族之林。

時(shí)代的列車匆匆駛過(guò)新世紀(jì)的站臺(tái)，卻已有人將獨(dú)創(chuàng)的行囊拋出窗外。君不見(jiàn)共享時(shí)代的文章鏈接正讓一眾人的頭腦變?yōu)椤皠e人思想的跑馬場(chǎng)”，引擎搜索的便捷亦使“格物致知”的自我求索變?yōu)橥|(zhì)化的標(biāo)準(zhǔn)答案。任何時(shí)代，獨(dú)創(chuàng)的意義都不應(yīng)被“共享”掩埋。

我們中國(guó)的青年，從不缺乏獨(dú)創(chuàng)的精神?！拔恼马氉猿鰴C(jī)杼，成一家風(fēng)骨”，古人在千百年前就點(diǎn)明了創(chuàng)新的奧義;“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，領(lǐng)異標(biāo)新二月花”，抄襲模仿的字眼從不應(yīng)出現(xiàn)于青年的字典。共享誠(chéng)然為知識(shí)共享之捷徑，但若沒(méi)有馬云的獨(dú)創(chuàng)，世上便少了一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)帝國(guó);若無(wú)雷軍的獨(dú)有，中國(guó)又少了一個(gè)創(chuàng)新的引擎。故而，獨(dú)創(chuàng)以行，青年方可真正成長(zhǎng)成材。

世界科技大潮風(fēng)起云涌，我們中國(guó)，同樣應(yīng)以獨(dú)創(chuàng)占據(jù)發(fā)展的高位?！澳印鄙?，開(kāi)啟世界量子通信之大門;“天眼”落成，更新探索宇宙之征程。“嫦娥”在月球背面翩然起舞，“蛟龍”在深海探險(xiǎn)“大鬧龍宮”……這些獨(dú)創(chuàng)的杰作，是綜合國(guó)力與核心競(jìng)爭(zhēng)力的最佳注腳，而其背后，亦難離科研工作者的奮斗與一代代青年的接力。它們與他們，讓我們成為坐擁核心技術(shù)的王者。畢竟，關(guān)鍵核心技術(shù)買不來(lái)，討不來(lái)，要不來(lái)。唯有獨(dú)創(chuàng)，才為己有;唯有己有，方能自強(qiáng)。

獨(dú)創(chuàng)者，定然要付出千百倍于共享的艱辛;然而，我們不能因噎廢食，因?yàn)槲覀兿＜姜?dú)立自主地發(fā)展，而非寄希望于他人的施舍與憐憫。那樣的青年是空虛貧乏的，那樣的國(guó)家是不打自垮的。

羅曼·羅蘭說(shuō)：“青年是時(shí)代最好的晴雨表?！痹该總€(gè)中華青年秉獨(dú)創(chuàng)獨(dú)有之志，點(diǎn)燃國(guó)家前行的夜空與星火。

評(píng)點(diǎn)：文章按“是什么——為什么——怎么辦——結(jié)尾”的思路展開(kāi)，中規(guī)中矩，層次清晰，有條不紊。綜合運(yùn)用了對(duì)比法、引證法、例證法等多種論證方法，論述充分有力。句式整散結(jié)合、長(zhǎng)短交替，引用、比喻等手法的運(yùn)用，讓語(yǔ)言搖曳多姿、文采飛揚(yáng)。不足之處是，極少數(shù)詞語(yǔ)使用不當(dāng)。

（編輯：于智博）