祁秀英

【摘要】想像對(duì)人們學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界起著極其重要的作用?？v觀古今，無(wú)論是以技術(shù)革新推動(dòng)時(shí)代發(fā)展的科學(xué)家，還是以精神內(nèi)涵引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步的文學(xué)家、藝術(shù)家，神奇的想像都為他們提供了創(chuàng)新的契機(jī)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 想像力

一、換位想像

換位想像是指用換位思考的方式，從對(duì)方的角度切入來(lái)寫(xiě)。指導(dǎo)此類作文，我們可以從以下幾方面人手：

1.虛擬。假如你有一定的航海生活知識(shí)，也讀過(guò)《魯賓遜漂流記》之類的作品，此時(shí)此刻，肯定會(huì)浮想聯(lián)翩的。

2.時(shí)間虛擬。假如讓你穿過(guò)時(shí)光隧道，回到秦朝時(shí)期，遇見(jiàn)了秦始皇；或讓你乘上超光速飛船，奔向二十二世紀(jì)，與外星人交流，你會(huì)有些什么驚天動(dòng)地的行為？

3.空間虛擬。假如你來(lái)到冰冷寂寞的土星，或者進(jìn)入神秘莫測(cè)的百慕大三角區(qū)，你會(huì)帶回哪些令世界震驚的收獲？

4.事件虛擬。假如你是李宇春，你會(huì)做些什么？假如你中了150萬(wàn)大獎(jiǎng)，你想實(shí)現(xiàn)哪些愿望？在指導(dǎo)此類作文時(shí)，最重要的就是鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，讓其盡情地投入到那虛擬的世界里去。對(duì)于未知的世界、未來(lái)的世界，學(xué)生的想像可以天馬行空，任意馳騁，這時(shí)，任何限制都顯得多余，只要能自圓其說(shuō)，盡可讓學(xué)生洋洋灑灑。學(xué)生各抒己見(jiàn)，想像豐富，合情合理。這樣不僅發(fā)展了學(xué)生的思維，還提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，進(jìn)而加以指導(dǎo)，也就提高了書(shū)面表達(dá)能力。

二、留白想像

1.創(chuàng)設(shè)情境，巧補(bǔ)“留白”?！段业氖迨逵诶铡芬晃闹v完后，我讓學(xué)生自編自演課本劇。學(xué)生自備道具，在臺(tái)上自由發(fā)揮，那精彩的表演大大豐富了課本的內(nèi)容。觸手可及的“于勒”“菲利普”“克拉麗絲”“若瑟夫”活靈活現(xiàn)，真實(shí)可感染著每一位學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生的興趣和情感。想像一下，菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì)怎樣？試寫(xiě)成二百字左右的短文。六七分鐘后學(xué)生就寫(xiě)出了各種各樣的續(xù)寫(xiě)：有一部分同學(xué)寫(xiě)了那個(gè)像于勒的百萬(wàn)富翁真的是于勒，菲利普夫婦盡情地討好他，把資本主義社會(huì)中的那種人與人之間的純粹是用金錢(qián)來(lái)衡量的人際關(guān)系刻畫(huà)得淋漓盡致。

2.利用插圖，巧填“留白”。馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》只是列舉幾種事物，沒(méi)有給我們具體描繪秋郊黃昏圖景，我們可以借助上面的插圖進(jìn)行合理想像，對(duì)原圖作適當(dāng)?shù)奶畎住Ｏ纫龑?dǎo)學(xué)生對(duì)插圖進(jìn)行全面觀察，使他們了解圖畫(huà)的主旨。然后引導(dǎo)他們細(xì)致有序地觀察：畫(huà)面前的是枯藤、老樹(shù)、烏鴉，樹(shù)的后邊是風(fēng)塵仆仆的游子牽著一匹瘦馬，畫(huà)面色調(diào)灰暗。再提出帶啟發(fā)性的問(wèn)題，畫(huà)中表明的是什么時(shí)候？游子的形象特征、周?chē)沫h(huán)境怎樣？反映了什么樣的情節(jié)內(nèi)容？在觀察的基礎(chǔ)上重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把看到的內(nèi)容，有條理地說(shuō)清楚，對(duì)于想像力豐富、語(yǔ)言有獨(dú)創(chuàng)性的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。最后我在大多數(shù)學(xué)生都會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上讓他們動(dòng)筆。

3.延伸原文，巧續(xù)“留白”?！犊滓壹骸芬晃慕Y(jié)尾說(shuō)“我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)——大約孔乙己的確死了”，給我們留下了人物結(jié)局的空白。我先讓學(xué)生共同探究孔乙己悲劇形成的原因，再讓學(xué)生通過(guò)閱讀、討論，進(jìn)一步體會(huì)孔乙己最后一次在咸亨酒店的情景以及文章耐人尋味的結(jié)尾，然后抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自由地發(fā)揮聯(lián)想和想像，讓學(xué)生們討論以至爭(zhēng)論，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。然后，我布置了題為《孔乙己離開(kāi)酒店之后》的續(xù)寫(xiě)練習(xí)，只要求想像合理，不強(qiáng)求一律，便于學(xué)生自由發(fā)揮，寫(xiě)出具有鮮明獨(dú)創(chuàng)性的文章。

4.古詩(shī)改文，巧充“留白”?！妒纠簟分小坝欣粢棺饺恕钡那榫懊枋銮肪唧w，可以嘗試“詩(shī)改文”練習(xí)來(lái)巧填空白。我們先反復(fù)朗讀、背誦全詩(shī)，體味封建統(tǒng)治階級(jí)的殘酷暴虐，感受人民生活在水深火熱之中的痛苦，并激發(fā)學(xué)生設(shè)身處地地想像當(dāng)時(shí)的情景，如孩子的啼哭聲、門(mén)被踢開(kāi)的情景、老婦人被抓走時(shí)滿腹心酸的情態(tài)……然后指導(dǎo)學(xué)生把自己腦中的“情景”用恰當(dāng)?shù)?、生?dòng)的語(yǔ)言，有條理地說(shuō)出來(lái)。再根據(jù)記敘文的體裁特點(diǎn)，謀篇布局，尤其要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等的交代，從而寫(xiě)成內(nèi)容豐富的文章。世間萬(wàn)事萬(wàn)物紛繁復(fù)雜，事物間總會(huì)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。還可以給學(xué)生兩個(gè)或兩個(gè)以上看起來(lái)沒(méi)有直接關(guān)系的詞語(yǔ)，利用詞語(yǔ)間的空白，讓學(xué)生去尋找事物間的聯(lián)系來(lái)展開(kāi)合理的想像，把它們串聯(lián)成一個(gè)小故事，也能訓(xùn)練想像的合理性，讓學(xué)生打開(kāi)智慧的大門(mén)，在想像的天空任意翱翔。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“填補(bǔ)”空白，利用留白的不確定性和可擴(kuò)性激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像，并從空間和時(shí)間上進(jìn)行延伸……

三、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)合理想像

想像，是人腦在改造記憶力表象基礎(chǔ)上創(chuàng)建新形象的心理過(guò)程，也是以往經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)形成的暫時(shí)聯(lián)系重新組合的過(guò)程。1922年12月4日愛(ài)因斯坦在日本京都大學(xué)作過(guò)題為《我是怎樣創(chuàng)立相對(duì)論》的講演，再明白不過(guò)地說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。在他看來(lái)，在從事科學(xué)研究時(shí)，有兩種信息反饋渠道：一是直接經(jīng)驗(yàn)的反饋渠道，二是間接經(jīng)驗(yàn)的反饋渠道。認(rèn)識(shí)主體如果能充分利用這兩種反饋渠道，就能有效地推進(jìn)創(chuàng)造性思維從而有所發(fā)現(xiàn)。產(chǎn)生新穎的構(gòu)思，獨(dú)特的設(shè)想，既要根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，又要超越已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，這種超越，就需要聯(lián)想，它是創(chuàng)造思維的核心過(guò)程。

因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，深入生活，感悟生活，從中積累生活素材，進(jìn)而創(chuàng)造新的形象。想像的基礎(chǔ)是生活中的人和事。學(xué)生懂得去關(guān)心身邊的人物，關(guān)心周?chē)氖挛?，投入到豐富多彩的生活中去。在創(chuàng)作的同時(shí)，把想像與現(xiàn)實(shí)生活中的事實(shí)聯(lián)系起來(lái)，巧妙地設(shè)計(jì)人物之間的關(guān)系，寫(xiě)出來(lái)的文章便會(huì)生動(dòng)有趣、豐富多彩了。教師在培養(yǎng)學(xué)生想像力時(shí)，不光要激活他們?cè)械男畔?，尤其要努力?chuàng)造必要的情境，讓他們體驗(yàn)生活獲得的新感受，這是培養(yǎng)情感的有效途徑。本人組織各種活動(dòng)，或帶他們?nèi)ベp地方風(fēng)景，加深對(duì)家鄉(xiāng)的了解；或攜他們?nèi)ビ斡[自然山水，釋放心中的焦慮；或率領(lǐng)他們進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，體驗(yàn)世間真情……此時(shí)他們眼里的世界更加清晰的歸于本真，并進(jìn)而形成千姿百態(tài)的情感形態(tài)。只有這樣，我們才能把無(wú)限自由的思維空間還給學(xué)生，使學(xué)生有一個(gè)能自由馳騁的想像天地。

“想像，它使眼前的形象得到延伸、充實(shí)、豐富，它是一種生動(dòng)的審美再創(chuàng)造。它對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和寫(xiě)作能力都有重要意義。作文教學(xué)要把培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)新能力放在首位，依據(jù)寫(xiě)作規(guī)律和青少年的特點(diǎn)去尋求培育作文創(chuàng)新能力的科學(xué)途徑。想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，想像能力是構(gòu)成創(chuàng)新能力的重要因素。因此，在作文教學(xué)中必須“確立想像力第一的意識(shí)”