<<<強(qiáng)記憶·夯實(shí)基礎(chǔ)

1.為下列詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字標(biāo)注正確的讀音。

惶恐（）取締（） 鑲嵌（）

一層翳（） 骷髏（） 愧怍（）

2.仔細(xì)看看下面的句子里有沒(méi)有錯(cuò)別字，如果有，請(qǐng)改正在句子后的括號(hào)里。

（1）他從沒(méi)看透我們是好欺負(fù)的主顧，他大慨壓根兒沒(méi)想到這點(diǎn)。（）

（2）看見(jiàn)一個(gè)破破落落的大院，里面有幾間踏敗的小屋。（）

（3）那直僵僵的身體好像不能坐。稍一彎曲就會(huì)撒成一堆骨頭。（）

3.指出下面兩個(gè)句子中加點(diǎn)的“老實(shí)”的不同含義。

（1）有人說(shuō)，這老光棍大約年輕時(shí)不老實(shí)，害了什么惡病，瞎掉了一只眼。

（2）胡同口蹬三輪的我們大多熟識(shí)，老王是其中最老實(shí)的。

4.指出下列各句所運(yùn)用的描寫(xiě)人物的方法。

（1）他一手拿著布，一手攥著錢(qián)，滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子。（）

（2）他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。（）

（3）我吃驚地說(shuō)：“啊呀，老王，你好些了嗎？”（）

5.本文是一篇寫(xiě)人記事的 （文體），材料瑣碎，但是經(jīng)過(guò)作者 ? ? ? ? ? ?的組織，成為一個(gè)有機(jī)整體。作者以為線(xiàn)索，兼用 順序和 ? 順序來(lái)組織材料。課文寫(xiě)老王，可以概括為兩個(gè)方面，概括起來(lái)就是兩個(gè)字，一曰“ ? ? ? ? ”，二曰“? ”。

<<<重理解·感悟課文

6.課文主要記敘了老王的什么事情？從中可看出老王是一個(gè)怎樣的人？

7.面對(duì)老王的不幸，我們一家為他做了什么？

8.閱讀課文第八段到第十六段的內(nèi)容，完成下面各題。

（1）對(duì)老王的外貌，作者用了“面如死灰”“僵尸”“骷髏”“白骨”等詞進(jìn)行描寫(xiě)，讓人感到可怕。她為什么要這樣寫(xiě)？

（2）作者說(shuō)老王送來(lái)的雞蛋“我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖矣洃浝飻?shù)不完?！庇邢薜碾u蛋怎么會(huì)數(shù)不完呢？你能說(shuō)出其中的含義嗎？

（3）第十一段中，“我強(qiáng)笑說(shuō)……”，這里的“強(qiáng)”應(yīng)怎樣解釋?zhuān)俊皬?qiáng)笑”表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心情？

（4）第十六段中，“我回屋才感到抱歉，沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水?！睆倪@“抱歉”中可以看出“我”具有怎樣的思想和品格？

9.對(duì)于像老王這樣的不幸者，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待？

10.文末寫(xiě)道：“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”。既然“我”一家當(dāng)時(shí)受到了沖擊，處境并不好，“我”為什么還覺(jué)得自己是“幸運(yùn)的人”？面對(duì)老王，為什么還感到“愧怍”？

<<<測(cè)思維·拓展能力

11.閱讀下面的句子，用“也許……也許……反正”的句式進(jìn)行仿寫(xiě)。

示例：他也許是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。

12.在我們周?chē)灿幸恍┫瘛独贤酢分械摹袄贤酢边@樣的人，他們生活艱難，卻擁有金子般的心靈。如果你遇上了，會(huì)如何對(duì)待他們？請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際作答。