王煒

【摘要】營(yíng)造高品質(zhì)的校園環(huán)境，達(dá)到人文與自然的和諧共處，形成可持續(xù)發(fā)展的校園景觀

【關(guān)鍵詞】以人為本;生態(tài)建筑;可持續(xù)發(fā)展;園林化校園環(huán)境

1、建設(shè)背景

江西省景德鎮(zhèn)市，位于江西省東北部，黃山、懷玉山余脈與鄱陽湖平原過渡帶，處于皖、浙、贛三省的交界處，是全國(guó)的重要交通樞紐。雄踞長(zhǎng)江之南，歷史上與廣東佛山、湖北漢口、河南朱仙鎮(zhèn)并稱過四大名鎮(zhèn)，是江西省重要的旅游與工業(yè)城市。景德鎮(zhèn)由于制瓷歷史悠久，瓷器產(chǎn)品質(zhì)地精良，對(duì)外影響極大。又別名“瓷都”。為適應(yīng)景德鎮(zhèn)建設(shè)加快發(fā)展的需要，更好地滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，不斷提升學(xué)校的辦學(xué)層次和品位，優(yōu)化學(xué)校布局調(diào)整，景德鎮(zhèn)市政府決定在昌南城市拓展區(qū)配建新的學(xué)校，并引入全國(guó)知名教育集團(tuán)“百樹教育”運(yùn)營(yíng)管理。該設(shè)計(jì)榮獲2018年度浙江省建設(shè)工程“錢江杯”二等獎(jiǎng)。

2、工程概況

建設(shè)用地位于景德鎮(zhèn)市昌南拓展區(qū)，基地東面是經(jīng)六路、西面是二號(hào)路、南面是緯三路、北面是一號(hào)路，圍合成一個(gè)梯形的地塊?？傮w交通條件優(yōu)越，空氣清新，陽光充足，環(huán)境適宜，是理想的辦學(xué)之處。

學(xué)校規(guī)模為初中15個(gè)班（750人），小學(xué)30個(gè)班（1350人），建設(shè)總用地面積60569.3㎡（合90.53畝），總建筑面積39892.6㎡，容積率0.51，建筑密度17.0%，綠地率36.1%。

3、設(shè)計(jì)目標(biāo)

整合環(huán)境資源，營(yíng)造高品質(zhì)的校園環(huán)境，達(dá)到人文與自然的和諧共處，新校園須充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，形成可持續(xù)發(fā)展的校園景觀。

（1）創(chuàng)造富有現(xiàn)代氣息和人文情調(diào)的校園文化。

（2）緊密依托規(guī)劃指導(dǎo)思想，充分利用技術(shù)、藝術(shù)手段，形成人性化的校園模式。

（3）設(shè)計(jì)中突出實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀、安全、綠色、環(huán)保、節(jié)能、可持續(xù)發(fā)展。

（4）通過合理布局，使半對(duì)外開放的體育館與封閉的學(xué)校，中學(xué)部與小學(xué)部，即相互獨(dú)立，又緊密相連。

4、總體規(guī)劃設(shè)計(jì)原則

在新校區(qū)的規(guī)劃中，遵循以下的原則，嘗試構(gòu)建個(gè)性化、人性化的校園空間。

4.1尋求與城市文脈相通的契合點(diǎn)

要使校園成為城市內(nèi)一個(gè)和諧的元素，要使校園在不久的將來成為城市的一個(gè)亮點(diǎn)，彰顯出其獨(dú)特的個(gè)性，最終達(dá)到共性與個(gè)性，整體與部分的相得益彰。

4.2發(fā)揮生態(tài)環(huán)境特色，結(jié)合地址地貌，塑造生態(tài)型的園林化校園

從特定的地點(diǎn)地形出發(fā)，充分利用現(xiàn)有條件，適度利用和改造原有的地貌、植被條件，營(yíng)造出適宜當(dāng)?shù)刈匀患叭宋谋尘暗沫h(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的理念。

創(chuàng)建園林化的校內(nèi)空間，提高校園環(huán)境的品質(zhì)。景德鎮(zhèn)深厚的歷史文化底蘊(yùn)和社會(huì)的高速發(fā)展客觀上要求在建筑形式上實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)風(fēng)格與現(xiàn)代理念的統(tǒng)一。設(shè)計(jì)以園林化的方式布置，運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)坡屋頂特色的建筑單體，使錯(cuò)落有序的建筑間點(diǎn)綴精致小品、蔥郁綠地。

4.3學(xué)習(xí)空間與生活空間并重的原則

體現(xiàn)“以人為本”的思想，注重學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活和休閑空間。

4.4實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀、安全原則

建筑外觀造型和室外景觀在滿足經(jīng)濟(jì)實(shí)用的前提下，盡量做到美觀，并與周圍建筑相協(xié)調(diào);利用合理的建筑形式和總圖布置，達(dá)到節(jié)約投資和保證師生人身的安全。

5、總體設(shè)計(jì)構(gòu)思

5.1設(shè)計(jì)理念：

①? 表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)自然式風(fēng)景園林思想與生態(tài)可持續(xù)發(fā)展思想;

②? 明晰的軸勾勒校園的框架，成為聯(lián)系各個(gè)功能區(qū)塊建設(shè)的紐帶;

③? 利用建筑單體體量、形式，運(yùn)用起、承、轉(zhuǎn)、合的建筑組合方式圍合出獨(dú)具個(gè)性的入口廣場(chǎng)，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊力。

5.2確定明確的功能分區(qū)，規(guī)劃統(tǒng)一、布局合理、交通順暢、配套齊全，創(chuàng)造環(huán)境質(zhì)量完善的校園空間。

5.3追求景觀的整體和諧之美，力求讓校園景觀對(duì)城市景觀有所貢獻(xiàn)。

5.4努力創(chuàng)造一種平實(shí)的風(fēng)格，既符合建筑一般規(guī)律，又適應(yīng)教育的特殊規(guī)律，給學(xué)生以安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，平靜的生活環(huán)境和愉快的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造怡人的花園式學(xué)校，使學(xué)校教師、學(xué)生在環(huán)境中得到平和的情緒。為學(xué)生創(chuàng)造寬松適宜的學(xué)習(xí)交流場(chǎng)所。

5.5生態(tài)建筑：

生態(tài)建筑的設(shè)計(jì)運(yùn)用現(xiàn)代主義建筑原則，利用天然條件和人工手段創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，而同時(shí)又要控制和減少人對(duì)自然資源的使用，實(shí)現(xiàn)向自然索取與回報(bào)之間的平衡。

① 利用基地原有資源，適度改造后利用，使得校園內(nèi)的景觀成為一個(gè)主題鮮明的體系。不僅達(dá)到對(duì)自然生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，而且也可以很大程度上降低今后的運(yùn)營(yíng)費(fèi)用;

② 面向未來發(fā)展的足夠彈性，在滿足任務(wù)書各項(xiàng)功能要求的基礎(chǔ)上，本著嚴(yán)謹(jǐn)而發(fā)展的觀點(diǎn)綜合考慮，為學(xué)校的遠(yuǎn)期發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

6、總平面布置

校園作為教書育人和學(xué)術(shù)研究的場(chǎng)所，是產(chǎn)生和傳播知識(shí)的源泉，需要形成自身所特有的環(huán)境氛圍。

6.1總體布局

根據(jù)現(xiàn)狀及功能特點(diǎn)，把整個(gè)校園分成小學(xué)教學(xué)區(qū)、初中教學(xué)區(qū)、行政綜合區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、體育館及停車場(chǎng)等五大主要區(qū)塊，各區(qū)塊之間既相對(duì)獨(dú)立又方便聯(lián)系。

整塊用地南部為相對(duì)封閉，獨(dú)立的校園，北側(cè)為相對(duì)開放，可供社會(huì)使用的體育館。校園和體育館通過圍墻分隔，使體育館在能提供社會(huì)使用的同時(shí)，對(duì)校園產(chǎn)生的影響降到最低，而學(xué)校也能同時(shí)便利的使用體育館。體育館的西側(cè)布置了停車場(chǎng)，減少了整個(gè)區(qū)域的停車壓力。

教學(xué)區(qū)布置在整個(gè)區(qū)塊的東南側(cè)，小學(xué)教學(xué)區(qū)與初中教學(xué)區(qū)中間通過科技綜合樓分隔，并分別設(shè)出入口，科技綜合樓同時(shí)也設(shè)置了可供小學(xué)與初中共用的功能教室，使兩者相互聯(lián)系，同時(shí)節(jié)約了教學(xué)資源。

運(yùn)動(dòng)區(qū)布置在整個(gè)區(qū)塊的西側(cè)，與停車場(chǎng)及體育館一起將教學(xué)區(qū)域半包圍在其中，盡可能減少西側(cè)與北側(cè)兩條城市主干道對(duì)校園的影響。

在用地相當(dāng)緊張的背景下，設(shè)計(jì)從功能分區(qū)到總體布局，從平面設(shè)計(jì)到空間組織，從環(huán)境塑造到立面景觀，創(chuàng)造出功能完善、環(huán)境自然、空間豐富、形象新穎、個(gè)性鮮明、文化內(nèi)涵深蘊(yùn)、品位較高的教育建筑。

6.2道路系統(tǒng)規(guī)劃

根據(jù)建設(shè)要求及周邊道路情況，整個(gè)校園東側(cè)經(jīng)六路為小學(xué)出入口，南側(cè)緯二路為初中出入口，使小學(xué)教學(xué)區(qū)和初中教學(xué)區(qū)相對(duì)獨(dú)立。北側(cè)的體育館在北側(cè)與東側(cè)分別設(shè)置了一個(gè)出入口。便于體育館的整體疏散。

在地塊北側(cè)出入口處單獨(dú)設(shè)置了地下車庫出入口，行人通過入口廣場(chǎng)，直接進(jìn)入各個(gè)建筑，使整個(gè)校園與外界聯(lián)系方便，又便于管理。從而整個(gè)校園交通流線清晰、流暢、便捷。

6.3豎向規(guī)劃

根據(jù)現(xiàn)狀地形條件，合理確定道路與建筑正負(fù)零高程。豎向規(guī)劃堅(jiān)持以下原則：合理利用地形、地質(zhì)條件，滿足各地塊建設(shè)用地使用要求;合理平衡土石方與防護(hù)工程量，節(jié)約投資;滿足學(xué)校內(nèi)部與各區(qū)塊內(nèi)部土方總量相對(duì)平衡;保護(hù)城市自然生態(tài)環(huán)境，增強(qiáng)城市景觀效果。

7、校園園林環(huán)境設(shè)計(jì)

7.1設(shè)計(jì)理念

景德鎮(zhèn)具有豐富的歷史文化底蘊(yùn)，同時(shí)降水條件也較為豐富，綜合考慮多點(diǎn)后決定建筑風(fēng)格以中國(guó)傳統(tǒng)特色的坡屋頂為建筑元素，結(jié)合現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)手法的建筑形象，體現(xiàn)出當(dāng)?shù)匚拿}風(fēng)格與校園文化特色。

我們將整體校園勾畫出如同中國(guó)畫“寫意山水”的唯美景致，“渾然天成”的悠然建筑意境。通過建筑語言展現(xiàn)出學(xué)校的核心精神和校園文化品牌。

為了體現(xiàn)校園自身的文化特色和豐富的人文內(nèi)涵，我們?cè)谛^(qū)總體規(guī)劃的基礎(chǔ)上，對(duì)校園綠地景觀進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。運(yùn)用景觀生態(tài)學(xué)的理論和現(xiàn)代園林環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)理論，在環(huán)境中體現(xiàn)現(xiàn)代教育氣息和辦學(xué)特色，將歷史文脈融于環(huán)境之中，建成一個(gè)集自然生態(tài)、學(xué)習(xí)、文化、交流、游憩于一體的學(xué)校。使學(xué)校成為既是傳授知識(shí)技能、提高動(dòng)手實(shí)踐能力的場(chǎng)所，又有陶冶情操，有利于學(xué)生身心發(fā)展的景觀優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境。

7.2設(shè)計(jì)指導(dǎo)原則

① 遵循校園總體規(guī)劃，以現(xiàn)代園林藝術(shù)構(gòu)成理論指導(dǎo)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)，通過園林小品、景石、綠化造景等景觀元素的布局，改善校園整體環(huán)境，創(chuàng)造富有生機(jī)、蓬勃發(fā)展的校園面貌。

② 合理進(jìn)行景觀分區(qū)，各區(qū)域均有其特色的景觀內(nèi)容。

③ 貫徹“以人為本、人與自然共存”的思想，形成校園科學(xué)、合理、先進(jìn)的景觀體系。

④ 以景觀生態(tài)學(xué)理論為指導(dǎo)，重點(diǎn)處理好園區(qū)的重點(diǎn)綠地，使之形成生態(tài)的、可持續(xù)的景觀空間。

7.3功能空間定位

整個(gè)校園的景觀空間結(jié)構(gòu)以主入口廣場(chǎng)至體育館方向?yàn)橹休S線。整個(gè)空間結(jié)構(gòu)可以概括為：“一軸、三區(qū)、多個(gè)主題空間”的結(jié)構(gòu)體系。一軸為南北向的主軸線，采用虛實(shí)對(duì)比，以綠化造景為手段，形成開敞式的視覺空間。三區(qū)為主入口景觀廣場(chǎng)區(qū)、教學(xué)區(qū)庭院景觀區(qū)、體育活動(dòng)綠化區(qū)。

7.4設(shè)計(jì)構(gòu)思

① 主入口廣場(chǎng)區(qū)：校園入口區(qū)的景觀是一個(gè)學(xué)校對(duì)外展示形象的舞臺(tái)。校園呈現(xiàn)給師生的第一景觀，具有禮儀功能和標(biāo)識(shí)性的校園主體空間。景德鎮(zhèn)市百樹學(xué)校入口區(qū)的景觀設(shè)計(jì)主要包括一個(gè)初中部入口廣場(chǎng)和小學(xué)部入口廣場(chǎng)。校園入口處放置了學(xué)校銘牌和升旗臺(tái)，滿足了禮儀功能。整個(gè)廣場(chǎng)布局上采用中軸對(duì)稱的形式。通過鋪地、花壇、燈柱和旗桿臺(tái)將視線引向遠(yuǎn)處的教學(xué)樓，強(qiáng)調(diào)軸線關(guān)系。周圍留有的大面積鋪裝滿足了集散的功能。廣場(chǎng)兩側(cè)的花壇、樹池等各種景觀節(jié)點(diǎn)與周圍的建筑有機(jī)組合，使校園整體環(huán)境和諧統(tǒng)一。

② 教學(xué)區(qū)庭院景觀區(qū)：建筑間的庭院綠化與中心景觀的空間相互滲透，具有良好的視覺環(huán)境。尺度宜人的院落空間設(shè)計(jì)把外部的喧囂和嘈雜隔離在院落之外，為師生的學(xué)習(xí)和生活提供了幽靜的環(huán)境。在創(chuàng)造圍合性庭院景觀的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)空間的流動(dòng)性與滲透性。

③ 體育活動(dòng)綠化區(qū)：在教學(xué)樓西面有塊相對(duì)較大的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，在道路與器械場(chǎng)地之間以綠地做分隔，避免道路交通對(duì)內(nèi)部的影響，場(chǎng)地邊緣用綠化進(jìn)行圍合，并且設(shè)置休息設(shè)施，供學(xué)生在運(yùn)動(dòng)后使用。

④ 多個(gè)主題空間：指鑲嵌在校園內(nèi)具有特定綠化景觀特色或校園文化內(nèi)涵的塊狀綠地。主要是在初中部入口兩側(cè)的綠地之間開辟圍合感較強(qiáng)的景觀空間。以園路、鋪裝、小品及植物景觀間靈活的穿插、滲透映襯組合關(guān)系，形成流暢柔美富于自然韻致的園林式室外空間。以多樣的景觀元素，營(yíng)造出盡可能多的近人尺度的灰空間，豐富學(xué)生的課間生活。設(shè)計(jì)力求結(jié)合不同使用功能，創(chuàng)造隨和安靜的環(huán)境，或規(guī)則、或自然，在空間景觀上簡(jiǎn)潔、明快，又富有變化，能帶給學(xué)生們不同啟發(fā)的個(gè)性化景觀空間。

8、景觀生態(tài)及植物規(guī)劃

（1）以景德鎮(zhèn)的鄉(xiāng)土樹種為主，適當(dāng)引進(jìn)經(jīng)過試種生長(zhǎng)良好的外來樹種。

（2）大量引用色葉樹種，結(jié)合學(xué)校景觀要求，以樹池、片林、植被等形式來強(qiáng)化綠化景觀的視覺沖擊力。

（3）注重園林植物的季相布局，考慮不同季節(jié)開花植物的搭配，豐富學(xué)校綠化的季相景觀。

為體現(xiàn)四季分明，季相豐富的氣候特征，樹種規(guī)劃強(qiáng)調(diào)喬、灌、草的多層次布局，控制常綠與落葉樹的數(shù)目比在1：2左右，突出秋色葉樹種所占的比重，實(shí)現(xiàn)春花、夏蔭、秋葉、冬枝的年候植物景觀。在整個(gè)景觀環(huán)境的設(shè)計(jì)中，除了一些必要的功能建筑和景觀休閑建筑以外，原則上不再出現(xiàn)人工建筑。出現(xiàn)的建筑園品一般也是小體量的，且分散在綠色的環(huán)境之中。園林小品以簡(jiǎn)潔現(xiàn)代的形式為主，多選用當(dāng)?shù)夭牧?，更多注意材料?duì)比以及環(huán)境之間的協(xié)調(diào)，散發(fā)出自在、輕松的氛圍，營(yíng)造現(xiàn)代、富有學(xué)院氣息的建筑藝術(shù)氛圍。

本項(xiàng)目校園功能合理，充分滿足學(xué)校教育教學(xué)和學(xué)生個(gè)性發(fā)展健康成長(zhǎng)的需要，滿足全體師生生活工作的需要。在合理控制建設(shè)成本的同時(shí)，充分考慮學(xué)校建筑的特點(diǎn)，最大限度發(fā)揮建筑和環(huán)境的教書育人功能。尊重自然、尊重歷史、保護(hù)生態(tài)，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的地形地貌，體現(xiàn)景德鎮(zhèn)市百樹學(xué)校的獨(dú)特個(gè)性。建筑立面莊重典雅、簡(jiǎn)潔大方，建筑平面布置合理、功能分區(qū)明確，注重智能化建設(shè)，各專業(yè)均達(dá)到綠色、環(huán)保、節(jié)能、可持續(xù)發(fā)展的要求，校園建成使用后受到各方好評(píng)。