謝玲 李裕馨

仲春三月，和煦的微風(fēng)吹走一地殘冬，暖陽照耀著生機(jī)勃勃的江南小城。值此萬物復(fù)蘇之際，記者來到張家港市白鹿小學(xué)，探訪這所神秘而夢幻的“童話校園”。

白鹿小學(xué)創(chuàng)辦于2007年，是一所年輕而有朝氣的學(xué)校。漫步在校園中，隨處可見白色小鹿的雕塑、畫像，活潑可愛，靈動輕盈。“‘白鹿是校址所在地名，起源于吳王畋獵，偶遇白鹿的傳說。這個本地傳說為白鹿這一形象賦予了濃郁的奇幻色彩，也為學(xué)校確立‘童話校園的辦學(xué)理念提供了鮮活、可靠的資源依托。”迎接記者的吳秀萍校長這樣說道。打造“童話校園”，是白鹿小學(xué)近年來一以貫之的工作重心，從校園環(huán)境的設(shè)置，到校本課程的開發(fā)，再到節(jié)日活動的開展……學(xué)校傾盡心力，要用“童話”為學(xué)生們的美好童年增添一抹亮麗的底色。

一、童話校園：營造自由生長的文化場

走在初春時節(jié)的白鹿小學(xué)校園里，無疑是一種獨(dú)特的享受。伴隨著耳畔傳來的朗朗書聲，漫步在這所精致、美麗的校園，一個個充滿奇思妙想的景觀令人目不暇接，“奇遇園”“童話廳”“童話義集”“童話大道”……令人恍然間如墜童話夢境。這就是白鹿小學(xué)精心規(guī)劃設(shè)計，傾力打造的現(xiàn)實版“童話校園”，處處有風(fēng)景，處處有童話。陪同參觀的吳校長對記者說：“要把一所學(xué)校的教育理念和辦學(xué)目標(biāo)落到實處，就不能僅僅停留在學(xué)生的讀讀背背和教師的口頭說教，而是要致力于創(chuàng)設(shè)一種謹(jǐn)言雅行的環(huán)境，一種健康向上的氛圍，讓孩子們在自由自在、自然自得的環(huán)境中得到浸潤，健康成長?！?/p>

讓每一處遇見美麗，每一處都是教育的資源，這是白鹿小學(xué)校園環(huán)境文化建設(shè)的真實寫照。平整潔凈的路面上畫著一個個生動可愛的童話人物或場景，并輔以一句評語作為警示或鼓勵，如“莫學(xué)匹諾曹，誠實是個寶”“勇敢的‘小錫兵”“團(tuán)結(jié)的葫蘆兄弟”等等。大路兩旁的綠化帶中，一只只形態(tài)各異的白鹿雕塑若隱若現(xiàn)，可愛俏皮。沿著大路走到“奇遇園”，則是來到了一個夢幻般的微型童話王國。

給童話校園里的孩子們一個美麗的相遇，這是“奇遇園”名稱的由來，也是學(xué)校秉持的教育理想。池塘里的小美人魚、樹蔭下的白雪公主和七個小矮人，還有賣火柴的小女孩……一個個經(jīng)典的童話人物在這里等待著孩子們的邂逅。春天到來之時，孩子們相伴游玩在園中的蜿蜒小路上，看著路兩旁的果樹上盛開的繽紛花朵，欣賞被春風(fēng)吹皺的一池淺水，聆聽掛在花廊橫梁上的串串風(fēng)鈴，青樹翠蔓，秋千搖曳，蟲鳴兔躍。這是獻(xiàn)給孩子們的童話樂園，每個角落里都有驚喜。據(jù)吳校長介紹，“奇遇園”由原本的校園小農(nóng)莊改造而來，在最大限度保留農(nóng)家田園風(fēng)格的基礎(chǔ)上，增添了許多孩子們喜聞樂見的童話景點(diǎn)，既有童話的美麗，也不乏生命的盎然，深得孩子們喜愛。

如果說“奇遇園”是童話映照進(jìn)現(xiàn)實的一次奇妙相遇，如夢似幻，那么“童話義集”就是一處充滿生活氣息的校園集市，樸素而接地氣。每周五的中午，學(xué)生們分批次來到這里，帶來家中閑置的童話書、玩偶、自制的小手工藝品等，自主定價，誠信售賣。交易的全程由孩子們自主完成，教師和家長均不參與，旨在鍛煉孩子們的生活技能，幫助他們養(yǎng)成正確的金錢觀念?；顒咏Y(jié)束后，會有小白鹿學(xué)生志愿者將所得財物整理歸類，做好記錄，清點(diǎn)收倉?！巴捔x集”的交易所得都會捐贈給學(xué)校的愛心基金，用以幫助本校及兄弟學(xué)校的貧困學(xué)生。除了每周的例行活動以外，在兒童節(jié)、迎新年等大型節(jié)日活動期間，或者有需要捐助的突發(fā)情況，學(xué)校都會組織學(xué)生捐贈物品。“讓學(xué)生在交易中懂得金錢的可貴，在捐贈中明白比金錢更可貴的是慷慨善良的美德。這就是‘童話義集的意義?！眳切ｉL這樣說道。

“尚德啟智”，這是白鹿小學(xué)的校訓(xùn)。無論是童話地貼、“奇遇園”還是“童話義集”，乃至校園內(nèi)最為普通的一磚一瓦，都是為了營造一個崇尚美德、啟迪智慧的校園文化環(huán)境。當(dāng)每一個孩子都把熱愛自然、誠實守信、慷慨大方的品德作為日常生活中理所當(dāng)然的選擇，白鹿小學(xué)就不只在物質(zhì)環(huán)境上，更在文化氛圍中成為一所讓孩子們自由生長的“童話校園”。

二、童話課程：放飛奇妙想象的翅膀

曾翻譯、引介過許多童話的魯迅先生說過：“童話者，原人之文學(xué)，順應(yīng)自然，助長發(fā)達(dá)，使各期之兒童得保其自然之本相，按程而進(jìn)，正蒙養(yǎng)之最要義也?！蓖捠俏膶W(xué)的“兒童化”，它將兒童視作獨(dú)立的個體，而非成人的附庸。童話的創(chuàng)作需尊重兒童的體驗，用兒童獨(dú)有的純真、浪漫的視角來觀察世界、抒發(fā)情感。本著這樣的指導(dǎo)思想，白鹿小學(xué)將童話閱讀和創(chuàng)作融入校本課程開發(fā)，對課程進(jìn)行“兒童化”改造，走出了一條別具特色的童話課程之路。

白鹿小學(xué)的童話課程開發(fā)遵循國家課程與校本課程齊頭并進(jìn)、相輔相成的理念。國家課程中的童話，學(xué)校自主創(chuàng)編的校本童話是學(xué)生的必修課程;童話社團(tuán)則是學(xué)生可以根據(jù)興趣愛好自主選擇自愿參加的，比如童話“悅”讀社、童話微劇社、童話配音社等等。

1.博采眾長、凝聚智慧的童話教材

“對于我們來說，校本課程的核心始終是童話?！眳切ｉL這樣說道。創(chuàng)編一套屬于學(xué)校自己的童話校本教材，是開發(fā)童話課程內(nèi)在的迫切需求。為此，白鹿小學(xué)大力構(gòu)建“經(jīng)典+名師創(chuàng)作+師生原創(chuàng)”模式的“童話文庫”。除了網(wǎng)羅、收藏世界經(jīng)典童話書籍外，學(xué)校邀請了張家港市作家協(xié)會副主席、兒童文學(xué)作家孫麗萍，為孩子們量身創(chuàng)作了以小白鹿為主人公的系列童話。這些童話弘揚(yáng)了正直、勇敢、善良、誠實、守信等美好的精神品質(zhì)，讓社會主義核心價值觀的理性追求形象化、親切化。

記者來到學(xué)校的圖書館。在這里，除了擺滿書架的世界經(jīng)典童話書和各類兒童文學(xué)、科普百科書籍之外，最吸引人眼球的還是琳瑯滿目的原創(chuàng)童話匯編，均出自白鹿小學(xué)師生之手。隨手翻開一冊，精美的裝幀設(shè)計絲毫不亞于市面上的精裝書籍，一篇篇充滿奇思妙想的童話故事彰顯著作者天馬行空的想象力和不俗的審美情趣。這就是白鹿小學(xué)引以為豪的校本童話集，源自白鹿的師生們在共讀童話、共品童話的教學(xué)實踐中一點(diǎn)一滴的嘗試和積累，記錄著白鹿師生的智慧和創(chuàng)造力。

無論是經(jīng)典童話、名家原創(chuàng)童話，還是師生們共同創(chuàng)作的童話，都是白鹿小學(xué)編纂童話系列教材的重要依托和寶貴財富。在此基礎(chǔ)上，《童話里的世界》系列校本教材應(yīng)運(yùn)而生，為白鹿小學(xué)實施童話課程提供了內(nèi)容保障，讓課程實施能夠落地生根。

2.豐富多彩、啟發(fā)思考的童話社團(tuán)

童話社團(tuán)是白鹿小學(xué)童話課程開發(fā)的另一處重要陣地。以享受童話為宗旨，以興趣愛好為紐帶，童話社團(tuán)把孩子們團(tuán)聚在一起，用聽、讀、講、畫、演等豐富多彩的活動形式，讓孩子們遨游在童話的海洋中。以童話“悅”讀社為例，指導(dǎo)老師和孩子們共讀某個童話故事，然后選出文字優(yōu)美、情感豐富的段落，指導(dǎo)孩子們聲情并茂地朗讀，通過表情、動作、語氣的變化來還原人物的思想和情感。在讀完一部童話作品后，指導(dǎo)老師還會針對故事的情節(jié)和立意提出思考題：①讀了這個故事，你最喜歡誰？理由是什么？②生活中你有這樣的感受嗎？③對故事中的角色，說出你最想表達(dá)的話。以這些問題為鑰匙，啟發(fā)孩子們打開發(fā)散性思維的大門，對童話所塑造的人物有了更全面、更深入的認(rèn)識，也對童話所表達(dá)的主題有了更辯證、更深刻的思考。在此基礎(chǔ)上，教師會指導(dǎo)孩子們對童話的文本進(jìn)行個性化的改寫，讓孩子們在二次創(chuàng)作的過程中體會作者的心境和用意，與自身的閱讀感受形成對比，從而對童話創(chuàng)作有一個基本的認(rèn)識，對相應(yīng)的寫作技巧有一定的掌握。

童話所描繪和展現(xiàn)的世界是多姿多彩、天真爛漫的，如果僅僅止步于“讀”和“寫”的層面，淺嘗輒止，無疑是一種浪費(fèi)。在白鹿小學(xué)，童話社團(tuán)不僅有傳統(tǒng)的閱讀與寫作的形式，還讓孩子們把對童話的理解和再創(chuàng)作以表演的形式展現(xiàn)出來。 “我們對于學(xué)生社團(tuán)在童話表演上所需要的道具、場地和相關(guān)的培訓(xùn)等從來都是不遺余力地支持。當(dāng)然，我們同時也鼓勵孩子們發(fā)揮動手能力，制作一些力所能及的小道具，這其實也是一種創(chuàng)作和表達(dá)，能激發(fā)孩子們對童話的熱愛?！痹趨⒂^童話微劇社里形形色色的童話劇服裝時，吳校長這樣說道。孩子是天生的演員，有了服裝、場地的硬件支持，又依靠白鹿小學(xué)豐富的“童話文庫”，無劇本稀缺之憂，童話表演很快風(fēng)靡全校，得到了師生們發(fā)自內(nèi)心的喜愛和支持。每當(dāng)校內(nèi)有大型活動時，來自各年級、各班級、各社團(tuán)的舞臺劇你方唱罷我登場，爭奇斗艷，百花齊放，蔚為壯觀，成為了白鹿小學(xué)引以為豪的最美風(fēng)景線。

校本童話教材和校園童話社團(tuán)，讓白鹿小學(xué)的孩子們有如插上了一對翅膀，在童話的自由天空中盡情翱翔，放飛童年的夢想。

三、童話節(jié)日：記錄精神拔節(jié)的聲音

體育節(jié)、文化節(jié)、校外游學(xué)、文藝匯演……多種多樣的綜合活動無疑是校園文化建設(shè)的重要載體，是對常規(guī)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，也是鍛煉學(xué)生綜合能力素養(yǎng)的良機(jī)。一所有著成熟教育理念和豐厚文化底蘊(yùn)的校園，也必定會有與之相匹配的豐富多彩的活動。設(shè)立節(jié)日活動不僅能豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)、動手實踐、團(tuán)隊協(xié)作等能力，更能鍛煉他們的宏觀視野、全局意識，以及集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊責(zé)任心。一般來說，校園活動的主題都與學(xué)校的文化理念密切相關(guān)，在白鹿小學(xué)，孩子們的節(jié)日活動自然離不開童話。

2018年4月24日，江蘇省首屆“童話里的世界”系列活動啟動儀式在白鹿小學(xué)正式拉開帷幕。一時間，校園里成了童話的海洋。從校門口到活動大廳的環(huán)道兩側(cè)，一扇扇櫥窗和一塊塊展板記錄著白鹿小學(xué)打造“童話校園”的堅定腳印，展示著“童話校園”建設(shè)各個階段的喜人成果。孩子們紛紛扮起了自己喜愛的童話人物，戴著親手制作的頭飾，熱情地迎接參與啟動儀式的來賓。來賓們很快就被“童話義集”、原創(chuàng)童話展、童話書漂流等特色主題展示所吸引，在學(xué)生小志愿者們的介紹下，對白鹿小學(xué)的童話特色活動有了清晰的了解?？赐炅苏褂[，還可以沿路走到學(xué)校精心布置的“童心劇場”，在這里，穿著各式童話服裝的孩子們會彬彬有禮地引導(dǎo)來賓就坐，欣賞童話社團(tuán)的精彩表演。其他諸如現(xiàn)場講童話、畫童話、以童話場景為藍(lán)本的彩泥制作等活動，更是讓在場的嘉賓們看得津津有味，流連忘返。本次啟動儀式的成功舉辦，有效地促進(jìn)了白鹿小學(xué)“童話校園”建設(shè)工作的深入開展。

一年一度的童話節(jié)，可以說是白鹿小學(xué)最重要的節(jié)日，讀童話、講童話、畫童話、演童話、編童話……一切可以放飛想象的方式都能在這里找到。短短一天時間里就有十幾種活動，孩子們可以自主報名參加，享受童話帶來的樂趣的同時，還能爭取贏得自己心儀的榮譽(yù)。讀講童話的孩子自然是參加評選“童話大王”，編寫童話的孩子則是鉚足了勁兒角逐“十佳童話小作家”。至于童話故事讀書交流會、童話大巡游等，也是五光十色，精彩紛呈。吳校長向記者展示了許多童話節(jié)的現(xiàn)場照片，播放了學(xué)校精心錄制的視頻，參與節(jié)日活動的孩子們?nèi)绨讼蛇^海，各顯神通，自信而歡快的笑容不時洋溢在一張張稚嫩的臉龐上?！巴捁?jié)是學(xué)校最重要的活動之一，也是我們打造‘童話校園品牌的一個有力抓手。”吳校長自豪地說，“在做‘童話校園整體規(guī)劃方案的時候，我們就已經(jīng)考慮到硬件環(huán)境設(shè)施和文化活動的有機(jī)結(jié)合?？梢哉f，校園里許多景觀設(shè)施都是為童話系列活動的開展而建造的。目前，二期三期規(guī)劃正在完善中，將來我們的‘童話節(jié)會越辦越好，真正成為白鹿小學(xué)的一塊金字招牌。”

近年來，白鹿小學(xué)的“童話校園”建設(shè)也不斷地獲得外界的關(guān)注和支持。2018年10月13日上午，江蘇省文化發(fā)展基金會理事長李朝潤來到白鹿小學(xué)，對學(xué)校的“童話校園”建設(shè)工作進(jìn)行調(diào)研。每到一處，李朝潤理事長都饒有興趣地駐足觀看，詳細(xì)詢問學(xué)校圍繞童話開展的教育教學(xué)活動，充分肯定了學(xué)校在童話校園建設(shè)方面取得的成績，并欣然題詞：“用天真的目光折射童年的夢想，以浪漫的想象構(gòu)筑童話的世界，在白鹿神奇美妙的故事里，未來，正隨著歡樂的童心奔跑騰躍?！?/p>

采訪接近尾聲的時候，記者跟隨吳校長穿過教學(xué)樓，偶然間一抬頭，一面墻上展現(xiàn)的是著名兒童文學(xué)作家金波的兒童詩：花的影/葉的影/給你披一件/斑斕彩衣/你站在那兒/和無邊的森林/融合在一起/然而你還像一株飛跑的樹/高昂著你枝枝丫丫的角/闖進(jìn)密密的大森林里/一會兒和這棵樹/一會兒和那棵樹/交談著春天的消息。這首題為《小鹿》的兒童詩印現(xiàn)在一整面墻上，綠底白字，詩文旁還畫著一只駐足回首的白鹿，生動活潑，無論是形象還是立意，都與白鹿小學(xué)的校園文化深度契合，令人賞心悅目。記者不由得想起剛進(jìn)學(xué)校時吳秀萍校長所說的，白鹿小學(xué)之所以走上“童話校園”的建設(shè)之路，和“白鹿”這個地名以及它所代表的傳說息息相關(guān)。但無論以怎樣的形式建設(shè)校園，其根本宗旨都是永恒不變的，那就是為孩子們的美好童年留下珍貴的記憶，給孩子們未來的人生注入積極向上的精神動力。“我們的‘童話校園正像這只白鹿，一頭扎進(jìn)深深的密林，在摸索中一路前行。也希望能像詩中所說，和更多的樹分享春天的消息?！边@是吳校長充滿詩意的比喻，也是最貼合記者心中印象的一個總結(jié)。