李洪濤

摘? 要：初中階段是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，體育作為增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的重要課程，恰恰是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。本文將立足于初中體育課程中核心素養(yǎng)的重要性以及培養(yǎng)的實(shí)際情況，并基于此提出增強(qiáng)核心素養(yǎng)的相應(yīng)培養(yǎng)策略，以期能夠提高初中體育教育中學(xué)生的核心素質(zhì)以及綜合能力。體育是一門能夠提高學(xué)生身心健康的主要課程，學(xué)好這門課程對(duì)于學(xué)生保證自己的體育愛好以及連續(xù)習(xí)慣鍛煉的培養(yǎng)都具有益處。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? 初中? 體育教學(xué)? 策略

中圖分類號(hào)：G807.01? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）02（c）-0052-02

Abstract： Junior high school is the key period to cultivate the core quality of students. Sports， as an important course to enhance students 'physical fitness， is the important way to achieve this goal. This article will base on the importance of the core literacy and the actual situation of training in junior high school physical education course， and put forward the corresponding training strategy to enhance the core literacy， in order to improve the core quality and comprehensive ability of junior high school physical education students. Physical education is a major course that can improve students 'physical and mental health. Learning this course well is beneficial for students to ensure their own sports interests and the cultivation of continuous customary exercise.

Key Words： Core literacy; Junior high school; Physical education; Strategy

1? 初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀

隨著新時(shí)代初中體育體制的改革，學(xué)校將提高學(xué)生成績(jī)?yōu)橹饕虒W(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)便成為初中體育課程的重要目標(biāo)之一。興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育具有諸多重要的意義，但是我國(guó)傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)模式仍然是以教師講授為主，老師因?yàn)榫心嘤趥鹘y(tǒng)的體育教材而不能隨機(jī)應(yīng)變，學(xué)生所學(xué)的體育知識(shí)拘泥于應(yīng)試考試的內(nèi)容。加上初中生的年齡較小，自律意識(shí)也較差，平時(shí)經(jīng)常能夠接觸到手機(jī)、平板電腦等娛樂方面的設(shè)備，一些網(wǎng)絡(luò)游戲等往往使得他們局限于室內(nèi)。此外，在體育教學(xué)的過程中也依然存在“填鴨式”的教學(xué)風(fēng)格，這就在很大程度上限制了學(xué)生的核心素養(yǎng)能力以及影響到體育課堂的學(xué)習(xí)效率。

2? 增加初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

2.1 體育老師要明確核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)

初中體育課程的核心素養(yǎng)注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問題的能力，簡(jiǎn)單的說可以將核心素養(yǎng)理解為要求學(xué)生具備的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在品格、適應(yīng)高中生活的必要準(zhǔn)備，這也將是以后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要著重培養(yǎng)的能力。根據(jù)核心素養(yǎng)的具體目標(biāo)，體育老師在教學(xué)過程中就是要明確體育教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)具有何種素質(zhì)的學(xué)生，即著重突出學(xué)生的解決體育課程中出現(xiàn)的實(shí)際問題的能力、搜集和處理信息能力、獲取新知能力以及分析體育問題的能力，從而促使學(xué)生主動(dòng)研究體育課程中的重點(diǎn)問題。在體育的核心素養(yǎng)教學(xué)過程之中，老師所講授的所有體育知識(shí)都應(yīng)該以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力為目標(biāo)，以幫助學(xué)生們形成更加健康的行為以及培養(yǎng)出更好的體育品德為教學(xué)宗旨。因此，體育老師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，必將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的能力起到促進(jìn)作用，最終增強(qiáng)學(xué)生的綜合核心素養(yǎng)，進(jìn)而提升初中體育課堂的效率以及體育的整體教學(xué)質(zhì)量。

2.2 情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

核心素養(yǎng)主要在于培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)待人生和社會(huì)的態(tài)度，處理日常生活中各種事情的方法，解決體育問題的邏輯思維和以及對(duì)于體育知識(shí)的掌握程度等方面的綜合內(nèi)容。核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，并注重學(xué)生們的個(gè)人能力。在初中階段側(cè)重加強(qiáng)對(duì)初中生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生日后繼續(xù)學(xué)習(xí)體育知識(shí)也具有很多益處。核心素養(yǎng)具有增強(qiáng)學(xué)生的信息挖掘能力與提高理解能力的諸多作用。為了達(dá)到提升學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目的，老師就需要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和求知欲望，使學(xué)生在樂學(xué)與愛學(xué)的氛圍中增強(qiáng)核心素養(yǎng)。一方面，初中生正處于培養(yǎng)核心素養(yǎng)能力的重要時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)就需要教師改進(jìn)教學(xué)方法、引導(dǎo)學(xué)生解決體育問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過程中找到樂趣，這樣才能讓學(xué)生們主動(dòng)的接受核心素養(yǎng)知識(shí)的教育。另一方面，體育的體制與內(nèi)容具有較強(qiáng)的抽象性，而且占用學(xué)生較多的時(shí)間，但通過體育老師的不斷引導(dǎo)與示范，能夠激發(fā)學(xué)生樹立從初中階段就喜歡上體育。比如，在進(jìn)行情景教學(xué)過程中，老師講解體育的方法不應(yīng)該局限于課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以通過將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分成小組，讓不同組的學(xué)生闡述自己對(duì)喜歡的體育項(xiàng)目的想法以及什么類型的體育項(xiàng)目能夠更好地鍛煉身體。總之，核心素養(yǎng)能夠有效的在體育教學(xué)過程中避免出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象，便于幫助學(xué)生們?cè)谌蘸蟮某砷L(zhǎng)道路上走得更遠(yuǎn)以及更好的實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.3 提高體育老師的整體水平，進(jìn)行因材施教

體育教師的個(gè)人素質(zhì)往往會(huì)直接影響到學(xué)生們對(duì)于體育知識(shí)的掌握程度，還會(huì)在一定程度上直接決定著學(xué)生們接受核心素養(yǎng)教育的綜合能力。因此，初中體育教師應(yīng)當(dāng)更好的理解教育體制改革的內(nèi)在目標(biāo)，不斷提高自身的體育教學(xué)能力。通過完善體育教學(xué)的理念，將培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)放在突出的教學(xué)位置，多進(jìn)行體育相關(guān)專業(yè)書籍以及體育方面的信息交流，也需要不斷的增加與其他體育教師的溝通，進(jìn)而更好的為學(xué)生們提供核心素養(yǎng)方面的教學(xué)。此外，初中生學(xué)習(xí)體育的自身能力存在參差不齊的現(xiàn)狀，特別在核心素養(yǎng)能力上存在較多的個(gè)體差異。加之體育教學(xué)過程里面包含多種具有抽象、難以理解的概念與內(nèi)容，需要學(xué)生智力與肢體的有機(jī)協(xié)調(diào)。為了提升學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，老師應(yīng)該采用并推行個(gè)性化培養(yǎng)的教學(xué)方式，尊重不同性格與潛力學(xué)生的能力，進(jìn)而采取具有針對(duì)性的體育教學(xué)模式。比如，老師在講解立定跳遠(yuǎn)、人體向上等方面的知識(shí)點(diǎn)時(shí)候，就可以讓學(xué)生們?cè)谡n前先查詢與之相關(guān)的書籍、觀看一些職業(yè)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)視頻，這種方式便于提高學(xué)生們對(duì)于立定跳遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)以及更好的掌握立定跳遠(yuǎn)的諸多基本技巧。等到開始上體育課的實(shí)收，學(xué)生們就自然的可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，在體育老師的引導(dǎo)之下進(jìn)行強(qiáng)度相對(duì)較小的跳躍發(fā)方面的嘗試。同時(shí)，體育老師可以采取探究式教學(xué)方法，其具有增加學(xué)生學(xué)習(xí)體育作品樂趣的作用，進(jìn)而加深初中生對(duì)體育知識(shí)的理解，最終培養(yǎng)出一批具有較高素質(zhì)、較強(qiáng)創(chuàng)新能力的體育方面的綜合人才。

3? 結(jié)語

初中階段培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力符合體育教學(xué)改革的實(shí)際需要，同時(shí)也代表著人才培養(yǎng)的重要發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)，初學(xué)生具有相對(duì)較強(qiáng)的可塑性，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育能力符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)于素質(zhì)教育的內(nèi)在需要。興趣是學(xué)好體育最好的途徑，它能夠讓學(xué)生真正地喜歡體育鍛煉，真正地增加身體素養(yǎng)與綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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