柴力達(dá)

摘? 要：目前，大學(xué)生的體育教學(xué)改革正在如火如荼的進(jìn)行中，考慮到新課改的具體要求及學(xué)生的具體問(wèn)題，很大一部分的一線教育工作者開(kāi)始實(shí)施分層次教學(xué)。分層次教學(xué)的定義是：根據(jù)不同學(xué)生的具體情況采取不同的教學(xué)模式，從而推進(jìn)教學(xué)改革。實(shí)施這種教學(xué)手段能夠根據(jù)現(xiàn)有學(xué)生的實(shí)際情況制定針對(duì)性教學(xué)計(jì)劃，從而發(fā)揮學(xué)生的最大潛能。本文通過(guò)分析大學(xué)體育分層次教學(xué)的現(xiàn)狀及教學(xué)問(wèn)題，提出相應(yīng)的實(shí)踐應(yīng)用對(duì)策的探討，從而有效的推進(jìn)大學(xué)體育的教學(xué)改革，促進(jìn)中國(guó)大學(xué)體育事業(yè)的發(fā)展，提高新一代高素質(zhì)人才的身體健康水平。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育? 分層次教學(xué)? 實(shí)踐應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）02（c）-0130-02

隨著新課程改革對(duì)我國(guó)教育的深入推進(jìn)，課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施越來(lái)越重視學(xué)生的因材施教和個(gè)性化需求，注重發(fā)揮教師在大學(xué)體育教學(xué)中的主導(dǎo)作用，發(fā)揮好“指揮官”的角色。我國(guó)教育部2014年印發(fā)的文件《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》著重強(qiáng)調(diào)了大學(xué)生身體素質(zhì)在綜合素質(zhì)中的重要性，深切的貫徹落實(shí)“身體是革命的本錢”這一概念。因此，將有針對(duì)性的把分層次教學(xué)科學(xué)的引入到大學(xué)體育的教學(xué)課堂中，在著重分析每一位學(xué)生的身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，制定合理的配套的教學(xué)設(shè)計(jì)，把學(xué)生分成相對(duì)應(yīng)的幾個(gè)層次，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并且在一定程度上豐富大學(xué)體育教學(xué)模式，提高大學(xué)體育教育水平。

1? 大學(xué)體育分層次教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

當(dāng)前大部分大學(xué)的體育教學(xué)對(duì)每個(gè)院校的專業(yè)都有設(shè)置，而且學(xué)生對(duì)目前的體育課比較滿意，體育課上學(xué)生參與度比較高，每年都會(huì)舉辦與體育課相關(guān)的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等，能夠活躍班級(jí)氛圍，豐富了大學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)。但還是有很多學(xué)校沒(méi)有把提高大學(xué)生體質(zhì)健康水平工作落到實(shí)處，依舊存在著教學(xué)觀念的落后、師資力量不足、課程設(shè)置不合理等問(wèn)題急需解決，值得相關(guān)部門和教學(xué)第一線的大學(xué)體育教師進(jìn)行積極的探索。

1.1 傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)觀念落實(shí)

傳統(tǒng)的“學(xué)好數(shù)理化、走遍天下也不怕”的學(xué)習(xí)理念已經(jīng)深入到學(xué)生和家長(zhǎng)的內(nèi)心，導(dǎo)致應(yīng)試教育依舊橫行與教育界，而素質(zhì)教育的相關(guān)政策得不到落實(shí)，只是一味地關(guān)注成績(jī)，而忽視學(xué)生的全面發(fā)展。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式深入人心，很難在較短的時(shí)間內(nèi)將教學(xué)領(lǐng)域的窠臼徹底改變，還存在著大學(xué)體育教學(xué)中的教學(xué)方法過(guò)于陳舊，思想觀念依舊以填鴨式的滿堂灌來(lái)講解僵硬死板的理論知識(shí)，無(wú)法充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中制定的課程目標(biāo)，從而錯(cuò)過(guò)了青年一代身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期。這使得部分高等院校的教育觀念未得到及時(shí)的更新，重視大學(xué)與本專業(yè)相關(guān)的文化課程，注重學(xué)生的學(xué)分成績(jī)，沒(méi)有意識(shí)到體育課在整個(gè)大學(xué)教育中的重要作用。因此在大學(xué)體育課中，存在體育教師簡(jiǎn)單的按照課本大綱進(jìn)行授課，采取粗暴式的一刀切的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生的差異性，沒(méi)有將分層次教學(xué)引入課堂。而這種教學(xué)模式最終使學(xué)生只關(guān)注課堂的教學(xué)內(nèi)容和成績(jī)，忽略了體育課的根本目的是為了使適齡青年強(qiáng)身健體，提高身體素質(zhì)，這嚴(yán)重的降低了大學(xué)教育課程的教學(xué)質(zhì)量，不利于體育課的正常健康的開(kāi)展，也忽略了大學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際意義，阻礙了我國(guó)高等教育改革在大學(xué)體育方面落實(shí)的步伐。

1.2 體育教師師資配備不足

在整個(gè)教育階段，教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以及必備的邏輯思維能力和基本文化素養(yǎng)。教師不只是教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)者，還扮演著朋友和知己的角色，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)并挖掘?qū)W生自身的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，各大高等院校在整體師資力量充足的情況下，并沒(méi)有意識(shí)到體育老師數(shù)量及資質(zhì)嚴(yán)重不足的情況，出現(xiàn)了幾個(gè)專業(yè)共用一個(gè)體育老師甚至全校只有個(gè)位數(shù)老師的情況。數(shù)量上的欠缺只是一個(gè)方面，高等院校對(duì)體育老師的培訓(xùn)也沒(méi)有引起必要的重視，只是考試一些基礎(chǔ)的理論知識(shí)，缺乏必要的重點(diǎn)培訓(xùn)和專項(xiàng)培訓(xùn)，從而整體的高等院校體育教師素質(zhì)低下，不能滿足體育課的專業(yè)要求及大學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的需求?，F(xiàn)有的教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行填鴨式教學(xué)，帶著學(xué)生在課堂上做統(tǒng)一的基礎(chǔ)訓(xùn)練及基本的體能項(xiàng)目考察，沒(méi)有創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生認(rèn)為上體育課就是休息，就只是單純的玩耍，影響大學(xué)體育的可持續(xù)性發(fā)展及大學(xué)教育的新課程改革。

1.3 大學(xué)體育課程設(shè)置不合理

在整個(gè)受教育時(shí)期，無(wú)論是社會(huì)教育、學(xué)校教育、還是貫徹始終的家庭教育，都堅(jiān)定的認(rèn)為，作為學(xué)生，最重要的是好好學(xué)習(xí)理論知識(shí)，使成績(jī)單漂亮。雖然現(xiàn)在高等院校也加入了德育的考察，舉辦各種社團(tuán)挖掘大學(xué)生的興趣愛(ài)好點(diǎn)，而且家長(zhǎng)開(kāi)始有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自主創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考，但是體育依然是三方教育都忽略的科目，沒(méi)有身體素質(zhì)做基本的本錢，其他能力再好，也只是空中樓閣。在當(dāng)前的大學(xué)體育課程設(shè)置上，大部分專業(yè)的體育課一周只有一節(jié)，而且課程的內(nèi)容安排上，包括基礎(chǔ)的熱身跑、四百米、八百米等課程設(shè)置，而且在期末時(shí)的體育考試內(nèi)容只涉及以上的基礎(chǔ)項(xiàng)目，沒(méi)有創(chuàng)新性，無(wú)法從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這樣會(huì)直接降低到課堂的教學(xué)效果，影響大學(xué)生整體的身體素質(zhì)的提高。

2? 大學(xué)體育分層次教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用對(duì)策

針對(duì)在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，各大高等院校及體育相關(guān)的教育一線工作者需要改善當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，解決在教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，將分層次教學(xué)貫徹到大學(xué)體育課堂中，靈活應(yīng)用多媒體教學(xué)策略，重視整體教學(xué)過(guò)程體育教學(xué)質(zhì)量的提高，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性，優(yōu)化教學(xué)模式，促進(jìn)教育改革的可持續(xù)性發(fā)展。