曹群

步入教壇近三十年來，我默默耕耘，苦也無悔;潤物無聲，累也心甘。朱光潛先生說：“凡是藝術家都須有一半是詩人，一半是匠人。他要有詩人的妙悟，要有匠人的手腕，只有匠人的手腕而沒有詩人的妙悟，固不能有創(chuàng)作;只有詩人的妙悟而沒有匠人的手腕，其創(chuàng)作亦難盡善盡美?！苯逃嗤?。課堂對于我來說，是舞臺，也是實現(xiàn)人生價值的地方。懷一半詩心一半匠心，于是我的課堂有了詩意的解讀，激情的對話，睿智的思考，真情的表達。我的生命因英語而飛揚。

趣：未成曲調(diào)先有情

也許天生是當教師的料，我實習時第一次上講臺試講，導師對其他同學評頭論足，指出了好多的缺點，而對我則投以贊許的目光。這對我來說，也就獲得了初為人師的一點點成就感。

等我真正踏上了教育之旅，理想很快在現(xiàn)實中遭遇挫折。學校教學條件的簡陋，備課、上課、改作業(yè)模式化的勞作以及初出茅廬的稚嫩與青澀，讓我對自己所從事的職業(yè)開始懷疑甚至有點厭惡。好在那么多良師益友的寬慰和引導，使我浮躁的心開始平靜下來，我開始在懵懂中摸索。懷著“讓學生喜歡我的課堂”這份最樸素的想法，我自己動手制作教學用具，學畫簡筆畫，把枯燥的內(nèi)容生動形象地進行呈現(xiàn)。我觀摩老教師們?nèi)绾蝹湔n、上課，如何駕馭課堂、處理課堂上的突發(fā)事件，然后結合自己的實際去消化，在實踐中不斷摸索，不斷積累經(jīng)驗，在積累中不斷升華。漸漸的，我能夠自如行走于講臺，對教材有了一些自己的見解。我很珍視這樣的成長。這個階段給我的感悟是：當你心無旁騖地工作時，工作的樂趣、機會以及人生的精彩也就離你不遠了。

1996年夏，我來到了目前所在的學?！鸾汲踔小Q了一個環(huán)境，一切得從零開始。我每天在晨曦中迎來披著霞光的學子們，夕陽下伴著優(yōu)美的散學曲目送他們回家。全天候的工作讓我很快進入角色。我學會了與同事共進、與學生合作，在協(xié)作中分享彼此的智慧。我深悟：教學不只是一項工作或一份薪水，而是我內(nèi)心的召喚，是我全力以赴投入的事業(yè)。我奉行“細節(jié)決定成敗”的執(zhí)教格言，即使對教過的熟悉的章節(jié)，也要逐章逐節(jié)、逐字逐句地認真分析推敲，力求挖掘出更深的含義來。我以趣為徑，力求每節(jié)課都讓學生有新的體驗，用添加、刪減、整合、分解優(yōu)化我的教學設計，讓課堂充滿生長的氣息。由此我嘗到了成功的喜悅：多年中考中，我所教班級英語成績一直名列年級前茅。顯著的教學效果讓我有了一點名氣，成了家長、學生認可的“名師”。給學生一個喜歡你的理由！給學生一個喜歡英語的理由！這些真的很重要。

智：靈感隨風雪徑馳

只要有一方土地、一縷陽光，植物便可以成長。葉兒在風中唱歌，在陽光下自由呼吸。那種成長是自然而從容的。

2001年，喜逢通州市名師沙龍成立。經(jīng)過選拔和考核，我以一位普通教師的身份，有幸成為其中的一員。從此，我的專業(yè)發(fā)展駛進了教育人生的快車道。沙龍活動帶給我的，是不知不覺中思維方式的變革，是教學技藝的飛躍，是教育理念的提升。專家們高屋建瓴的講座日漸升華我的理念。大量的教育類書籍進入我的視野。閱讀當今名師，讓我的課堂不斷注入智慧和活力。人們?？湮覍τ⒄Z課堂教學有著天生的靈氣和悟性，其實只有我知道自己在四十五分鐘后所花的心血。繁星點點，萬籟俱寂，我，一個貪婪的求知者躬身于燈下拾豆。凡是書中可圈可點之處，我都到自己的課堂里小試一把，根據(jù)反饋進行梳理、提升，力爭由“模仿”到“創(chuàng)造”。對每一堂課的設計，我都抱著研究和創(chuàng)新的態(tài)度，把每一節(jié)課都當作公開課來上，思考怎樣才能達到鄭板橋先生所說的“冗繁削盡留清瘦，畫到生時是熟時”的教學藝術境界。必須說，在成長的歷程中，我最大的收益就來自一堂堂公開課的磨礪。

隨著教育思想和實踐智慧不斷涌現(xiàn)、生發(fā)，我有了更多的想法?！八o形，因機而動，因動而活，因活而進，故有無限生機?！蔽覍W會了用心靈行走，竭力擺脫急功近利式的教學，充分體現(xiàn)“讓學”理念，自己充當“引橋”，將發(fā)現(xiàn)的舞臺留給學生，將發(fā)現(xiàn)的權利還給學生。漸漸的，我領略到了別樣的課堂風景。我把追問與反思根植于生動、具體、完整的教育場景中，通過理論與實踐相互型塑而催生自我。我寫的一篇篇文章發(fā)表于核心期刊，主編的《早讀英語》《英語閱讀精華文庫》等校本教材順利出版，歷次賽課獲獎更是記載著我教學技藝的一次次超越。這樣的一些“節(jié)點”，都是我個人發(fā)展旅程中不可或缺的。不經(jīng)意間，首屆全國中小學外語教師教學能手、首屆全國中小學外語教學名師、南通市第十屆園丁獎、南通市優(yōu)秀教育工作者、通州區(qū)首屆名師等榮譽陸續(xù)收入囊中。

詩：琢磨淬煉顯主張

如果說鳳凰涅槃的重生痛苦主要是肉體上的話，那一個教師專業(yè)成長途中跨越高原期，那種脫繭般的痛苦主要是思想上的。評上了江蘇省英語特級教師，似已功成名就，然而莫名的恐慌卻時時困擾著我。

2013年，不知是機緣巧合，還是上帝總是厚愛有準備的人，我幸運地走進了南通市名師培養(yǎng)導師團的視野。推開記憶里的雕窗，回眸，最美的時光，是走在導師團第一梯隊的四季里。在這里，我擁有最好的人生導師、最優(yōu)秀的學友、最精彩的舞臺。在這里，我完成了專業(yè)成長路上最重要的嬗變。第一梯隊成員起點高，要求嚴：海量閱讀、出版專著、進行個人教學展示、形成教學主張、帶出優(yōu)秀團隊、省內(nèi)外有影響力……這些對剛入門的我來說是那么的難以企及。更令我不安的是，周遭學長、隊友皆是身懷絕技之能人，我年終考核總覺囊中羞澀、壓力山大。但我深知，每個時代都會犒賞會奔跑的人，我所需要的仍是腳踏實地地扎根田野、精耕細作。五年里，導師們數(shù)次走進我的課堂問診把脈。幸福的會診、精準的導航，讓我的教學永遠朝著更好的方向發(fā)展。郭志明導師說：人每上一個高度，眼前便會展現(xiàn)出一個更為寬闊的視域。要想成為名師，不光能教好書，更要善于從實踐中總結出理論，形成自己的教學思想與教學風格。劉忠保導師說：教育是念想，是詩歌，是抵達學生心靈深處最柔軟地方的觸點。導師們的思想猶如燦爛星光，照亮我前進的方向。

英語教學和詩歌一樣，充盈著美麗色彩、創(chuàng)造氣息、生命活力和智慧生成。最好的英語課堂就是幫助孩子看到詩和遠方。我篤信：教學主張必定是在課堂里“長”出來的，自己的教學思想只有融注在一堂堂研究課中才有生命力。我癡心于課堂教學研究，時時注意對學生進行點化和潤澤。我欣賞學生“忽如一夜春風來”的精彩綻放，品味師生“心有靈犀一點通”的默契瞬間，創(chuàng)造“掌聲為你響起來”的夢幻空間。我讓每堂課成為自己人文思想、教育思想、教學技藝不斷提升的過程，“詩意”的課堂特質(zhì)逐漸凸顯。我肩負起點燈人的責任，依托我的名師工作室，敞亮更多教師的內(nèi)心，圍繞“詩意英語課堂”教學主張進行了一系列實踐和研究。經(jīng)過多年的對話、總結、創(chuàng)新，我們用課堂教學檢驗教學主張，架構起教學實踐與詩意思想的橋梁，并推出了一大批創(chuàng)新設計案例及與之匹配的課程研發(fā)成果。我的課例被評為教育部“優(yōu)課”和精品課程。在特級教師帶教、南通市第一梯隊名師培養(yǎng)對象會課、各類支教活動、全國性特色英語課堂展示等省內(nèi)外百余次活動中，我都從容應對。每次課堂上的亮相，我都力求充滿思想的張力，展示詩意的魅力。我的專著《詩意英語課堂：指向童心潤澤的教學探索》和系列論文，從理論和實踐層面系統(tǒng)梳理并闡述了詩意英語課堂所蘊含的應用和推廣價值，在初中英語界得到高度關注。

在日雕月琢的歷練中，我的詩意課堂像一粒珍珠，日臻圓潤。就像學生作文中寫的那樣：“奇妙活潑的英文字母，宛如和諧動聽的音符，跳躍在每一節(jié)靈動的課堂上。你優(yōu)雅的身影，是我們每日的期盼。我們跟著你，踏入了神奇的詩意之旅！”但我深知，要能真正發(fā)出自己的聲音，我還在路上。我會和著“詩意英語”的節(jié)拍，在繁華的歲月里繪出一軸長卷，書寫一闕戀歌，撿拾春花秋月，且舞且詩……

（作者為首批全國中小學外語教學名師，江蘇省特級教師，現(xiàn)任教于南通市通州區(qū)金郊初中）