余敏

本課是廣州市信息教育中心與香港中文大學(xué)聯(lián)合主辦穗港“一課兩講”網(wǎng)絡(luò)教研活動中的一節(jié)優(yōu)秀公開課，得到香港大學(xué)評委們的一致好評。本課選用的是香港中二級語文教材，也是原滬教版七年級下第七單元第十四課。2017年在 全國“一師一優(yōu)課一課一名師”曬課活動中獲得教育部優(yōu)課獎。

生：（一起）老師好！

師：同學(xué)們好，請坐！今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇文言文《小人無朋》，它節(jié)選至歐陽修的《朋黨論》。這篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)很簡單，一個任務(wù)是讀，要多讀。我們不但要讀出韻味，還要熟讀成誦。第二個任務(wù)就是悟，悟這篇文章的道理、情理，然后聯(lián)系生活，學(xué)以致用?，F(xiàn)在我想問問同學(xué)們，在預(yù)習(xí)的時候，讀過幾遍了？有同學(xué)愿意朗讀一下嗎？

生1朗讀全文

師：讀得真好！剛才我們這位同學(xué)讀得字正腔圓。朗誦一篇文言文，我們可以從哪些角度進行點評呢，誰來點評一下？

生2：我想點評她讀得好的地方，她讀文言文時，用自己的情感去讀，而且她劃分句子去讀。

師：劃分句子去讀？

生2：就是讀出了節(jié)奏。

師：對的，非常好，還有嗎？

生3：因為這篇文章是選自歐陽修的《朋黨論》，我了解到背景，他是因為被他敵對的大臣污蔑結(jié)成朋黨，于是他奮筆疾書寫下了這篇《朋黨論》。所以我認(rèn)為他在第三段的“及其見利而爭先，或利盡而交疏，則反相賊害，雖其兄弟親戚，不能相保。故臣謂小人無朋，其暫為朋者，偽也?！睉?yīng)該讀出一種隱含的氣憤。

師：她結(jié)合文章背景來理解，認(rèn)為還要達到一種情感的高度，要讀出氣憤的情緒來。非常好，可見你預(yù)習(xí)得很到位！謝謝你，請坐。剛才大家的評論有從節(jié)奏方面評論，有從情感方面評論的。確實，我們要讀好一篇文言文，有很多東西要講究的，如讀音、節(jié)奏、語氣、語調(diào)、情感等多個方面。這些都需要我們在理解的基礎(chǔ)上才可以讀好，讀出一番韻味。剛才這位同學(xué)讀書的節(jié)奏就掌握得非常好，我們?nèi)嗤瑢W(xué)也試著以她的這種節(jié)奏，來讀一下這篇文章。（師展示PPT課件中已標(biāo)注好節(jié)奏的原文）（全班朗讀）

師：讀出了節(jié)奏，文意也就逐步清晰了。剛才我們說要在理解的基礎(chǔ)上讀出一番韻味。那么這篇文章，大家在理解上有沒有出現(xiàn)什么問題，字、詞、句方面有沒有障礙呢？下面請同學(xué)們用這個句式發(fā)言：我發(fā)現(xiàn)______詞或句子不太理解，請同學(xué)們幫助我。（PPT展示）

生4：小人無朋，“朋”這個字我不太理解。

生5：我認(rèn)為“朋”是指朋友。

師：朋友，是我們普通意義上的朋友嗎？好的，請坐。有沒有同學(xué)持不同意見？

生6：我認(rèn)為“朋”是指志同道合的人。

師：同學(xué)們都站在現(xiàn)實生活的角度，把“朋”理解為朋友或志同道合的人。剛才有同學(xué)講到這篇課文的背景，是涉及到朋黨的問題。那么朋黨是什么意思？

生7：貶義詞。

師：是的，貶義詞。什么樣的團隊，我們稱為朋黨？

生7：勾結(jié)的人。

師：勾結(jié)在一塊的團體，他們的目的是干嘛的？

生7：爭權(quán)奪利的。

師：還有嗎？“你跟我的意見不一樣，我就排斥你”，這是什么？

生8：排斥異己。

師：是的，勾結(jié)在一起爭權(quán)奪利，排除異己的一些人就稱之為朋黨。因此朋黨這個詞，我們一直以來都認(rèn)為是貶義詞。但是歐陽修在這篇文章中提到的“小人無朋”的“朋”，還是這個意思嗎？這個問題有待于我們等會兒一起去深挖的。還有其它不理解的嗎？（生沒有回答）

師：看來大家都沒有疑問了。那么老師來考考你們。（PPT展示4個加點詞和兩個重點句子）

生9：“惟君子則有之”的“惟”，我認(rèn)為是“只”的意思。

師：我們剛剛學(xué)過的一篇文章《木蘭辭》里就有一句話帶有“惟”字的。

生9：惟聞女嘆息。這個“惟”也是“只”的意思。

生10：“暫相黨引以為朋者”的“引”我認(rèn)為是互相拉攏的意思。

師：拉攏，拉。這個“引”我們有沒有學(xué)過？

生10：有的?！蛾愄鹋c友期》中的“下車引之”的“引”是“牽、拉”的意思。

師：太好了。引就是牽、拉的意思，那么“黨引”就是拉扯勾結(jié)的意思。接下來的“或利盡而交疏”中的“疏”，意思比較簡單吧？

生11：我認(rèn)為是疏遠(yuǎn)。

師：嗯，交情疏遠(yuǎn)、疏淺了，請坐。后面的“則同心而共濟”中的“濟”，這個有難度嗎？有個成語叫做……

生（一起）：同舟共濟。

師：同舟共濟，同一條船渡河，所以這個“濟”字就是“渡”的意思?？梢娢覀兛梢詮默F(xiàn)代成語里面了解文言文字詞的意思。下面的“及其見利而爭先”中的“及”，我們在哪篇文章中見過？

生12：《孫權(quán)勸學(xué)》“及魯肅過尋陽”的“及”是“等到”的意思。

師：從這些詞語的解釋上我們可以小結(jié)出兩個方法：1.很多的文言實詞都可以借助學(xué)過的知識來理解。2. 我們可以借助一些成語的意思來理解。因為很多成語都保留了古義，這些都是幫助我們理解文言文字詞的好方法。接著我們看兩個句子，請同學(xué)們解釋。（PPT展示）

（學(xué)生回答省略）

師：是的，看來這些都難不倒大家。接下來我想請四位同學(xué)解釋一下文章大意，每個小組推薦一名同學(xué)，我們把每個自然段梳理一遍。

（學(xué)生回答省略）

師：解釋得很好！接下來我想請每個小組討論一下，你認(rèn)為這篇文章中，有沒有最觸動你的句子？從這些句子中你讀出了什么，想到了什么？下面開始。

（學(xué)生小組討論）

師：停。剛才各個小組都討論得很激烈，下面我想聽聽你們的發(fā)言，誰先？

生18：最觸動我的句子在第三自然段?！爱?dāng)其同利之時，暫相黨引以為朋者，偽也。及其見利而爭先，或利盡而交疏，則反相賊害，雖其兄弟親戚，不能相保。”這句話說出了小人為了利益，顧不上親朋好友，見到利益就爭先恐后，所以小人沒有朋黨。

師：小人沒有什么樣的朋黨？

生18：沒有志同道合的朋友。

師：是的，小人沒有志同道合的朋友。剛才從這段話里我們發(fā)現(xiàn)，小人結(jié)朋，最后有哪幾種情況？當(dāng)他們有共同利益的時候，會怎樣？

生（一起）：暫時結(jié)為朋黨。

師：但一旦看到利益的時候就會？

生（一起）：爭先恐后地?fù)寠Z。沒有利益的時候，交情就疏遠(yuǎn)了。

師：甚至?xí)鯓樱?/p>

生（一起）：反過來互相殘害。

師：是的，即使兄弟親戚也不例外?？梢娦∪嗣鎸?，他會舍棄什么？

生（七嘴八舌）：親情、友情、愛情、道義、道德。

師：是的，也就是說為了利益一切都可以拋棄，這就是小人結(jié)朋的特點。對于小人，我們在朗讀這段話的時候，要讀出怎樣的語氣呢？

生（一起）：氣憤、憤怒、指責(zé)的語氣

師：是的，既然要讀出一種指責(zé)的語氣，我們的語氣是偏重，還是偏輕？

生（一起）：偏重。

師：哪些詞我們要重讀？

生（七嘴八舌）：偽也、賊害、利祿也、貨財也。

師：好，我們試著把這幾個詞重讀，讀出指責(zé)的語氣。開始——。（全班有感情地朗讀）

師：“雖其兄弟親戚，不能相?！辈荒芟啾０?，這是多么令人痛心啊！所以最后一句，我覺得是一字一頓的去讀，雖其兄弟親戚……

生（一起讀）：不—能—相—保。

師：很好！

師：從這段話中我們讀出了小人的特點是？

生（一起）：好利祿，貪貨財。

師：是的，這是他們結(jié)朋的三種情況。對于小人，我們應(yīng)該抱著怎樣的態(tài)度？

生19：我們應(yīng)該避而遠(yuǎn)之，不要親近他。

師：接近他了，你覺得會怎么樣？

生19：近朱者赤，近墨者黑啊。

師：說得好！有可能兩種結(jié)果，一種結(jié)果是被小人殘害，還有一種是被他帶壞，所以我們要遠(yuǎn)離小人。我記得《出師表》里有這樣一句：“親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也;親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也?！鼻皾h后漢，正因為對小人態(tài)度的不同而導(dǎo)致兩種相反結(jié)果。在現(xiàn)實中，也是同樣的道理。

同學(xué)們，還有哪一個句子觸動了你？

（有刪減）

生21：“以之修身，則同道而相益;以之事國，則同心而共濟;終始如一，此君子之朋也。”君子是有很好的修養(yǎng)，大家志趣相投、取長補短、同心協(xié)力、共同前進，始終如一，一心為國效力，這就是君子的朋黨。

師：君子的朋友，無非是兩種，一種是個人的朋友，為提高自身修養(yǎng)的;還有一種就是為國事的，事業(yè)上的朋友，這些朋友都是同舟共濟、同道相益、互相幫助的。那么對于君子，我們要讀出怎樣的語氣呢？

生（一起）：贊揚的。

師：我們要心懷崇敬去讀這些句子，因此我們的語速要慢一點，深情一點。（師范讀）

全班深情朗讀。

師：還有句子要品嗎？

生22：“故臣謂小人無朋，其暫為朋者，偽也。及其見利而爭先，或利盡而交疏，則反相賊害，雖其兄弟親戚，不能相保?！蔽矣X得這句話與“君子之交淡如水，小人之交甘若醴”有點像。君子是正直的人，他們交朋友是淡如水，輕輕地問候?qū)Ψ剑趧e人有困難的時候默默幫助。而小人交朋友是為了眼前的利益，如果有利益就會爭先恐后，他們只是酒肉朋黨。

師：她這句話說得太好了！我們用掌聲鼓勵一下！君子之交淡如水，君子交友，沒有很多的忐忑，沒有很多的忌諱，他們的心靈是坦誠的，信念是相通的。還有賞析嗎？

生23：我比較喜歡第二段的第一句話：“然臣謂小人無朋，惟君子則有之?！边@句話很直白的講出了整篇文章的觀點，雖然不是在開頭的時候就直白的講出來，但是它反駁了第一段的觀點，顯得文章的觀點更為突出。

師：君子是有朋的，小人是無朋的。嗯，這一句話是作者的觀點。還有補充嗎？

生24：小人無朋，惟君子則有之。子曰：“君子周而不比，小人比而不周。”意思是君子團結(jié)而不勾結(jié)，而小人是勾結(jié)但不團結(jié)。我覺得歐陽修這里指的“朋黨”，并不是貶義詞，而是君子他們團結(jié)一心，一起為國家效力。子又曰：“君子矝而不爭，群而不黨?！比憾稽h的意思是他們團結(jié)但不勾結(jié)，所以我認(rèn)為歐陽修指的“朋黨”應(yīng)該是這個意思。

師：啊，你太厲害了！請坐。她引用了論語中的話：“君子周而不比，小人比而不周?！边@個“比”字，我簡單畫一下（師板書 “比”字的象形）。大家看，“比”字就像兩個關(guān)系密切的人，手拉手肩并肩，一副勾肩搭背的樣子。所以這個“比”就是勾結(jié)的意思。 “周”是周圍的意思，整句話：君子與周圍一圈的人，都相處融洽，很團結(jié)，他不會與其中的某一些人勾肩搭背，結(jié)成一個黨派。但小人就不是這樣，他可能跟某些人因為利益勾結(jié)在一起，卻不會與周邊的人都團結(jié)。謝謝剛才那位同學(xué)的引用，太棒了！

師：我們來看看第一句話，有沒有同學(xué)想分享的？（生不答）

師：君子與君子以什么為朋，小人與小人呢？

生（一起）：君子同道為朋，小人同利為朋。

師：是的，君子是以道、義相結(jié)合的。這里我有一個疑問，君子能否同利為朋呢？君子就一定不能追利嗎？君子也食人間煙火，他也要高品質(zhì)的生活，我們怎么理解呢？

生25：老師，我認(rèn)為君子也要利的，但是“君子愛財，取之有道?！?/p>

師：你說得真好！因此這個“利”，是建立在什么基礎(chǔ)上的？

生：道。

師：是“道”引領(lǐng)下的“利”，我們君子也可以去追取利。我們可以發(fā)現(xiàn)，“道”和“利”它們并不是絕對矛盾的，如果兩者可以統(tǒng)一的話，我認(rèn)為是達到了最高的境界?！暗馈币I(lǐng)下的“利”，用現(xiàn)代語言來講，就是我們要在合法、合理的情況下獲取利益。而“利”，也有集體的大利和個人的小利之分，為了大利，我可以舍棄小利。如果道和利發(fā)生沖突，兩者不能兼得時，我們就要崇尚道，而淡薄利！通過剛才的分析，我想請全班同學(xué)再把文章讀一遍，讀出你的情感來，注意讀小人和君子部分的情感和語氣。（全班朗讀）

師：好的。這篇文章，我們找一段話，試著背一背？（有刪減）

師：好！歐陽修提出的是君子有朋，而論語里的“君子周而不比，小人比而不周”是說君子無朋，那老師有個疑惑，君子到底有朋無朋？同學(xué)們要不要討論一下？

（小組熱烈討論）

師：停，請同學(xué)來談?wù)勀闶窃趺蠢斫獾摹?/p>

生26：我覺得君子應(yīng)該是有朋的，因為在唐朝年間，44歲的李白和33歲的杜甫因一次巧合而結(jié)識，他們都互相欽佩。雖然他們相差11歲，但依然不能妨礙他們的友情，那是因為他們以詩歌結(jié)友。

生27：我也認(rèn)為君子是有朋的，從伯牙與鐘子期來看，伯牙善彈琴，鐘子期善傾聽，所以他們兩個結(jié)成了知音。

生28：我認(rèn)為君子是沒有以利相交的朋友，只有以德相交的朋友。

師：好，我覺得這句話挺有意思。

師：大家都認(rèn)同歐陽修的觀點君子有朋，但老師有一個困惑，有很多君子是遺世獨立的，有一個君子，他一輩子都活在自己的桃花源里，過著避世的生活，他很孤獨。這個人就是陶淵明，那他有朋還是無朋呢？這個問題大家怎么理解？生（沉默、思考）

師：陶淵明在那個時代不愿意同流合污，所以他是孤獨的，但是他致力于他的詩賦，他的文學(xué)創(chuàng)作，同時也致力于建設(shè)自己的精神世界。你們有沒有發(fā)現(xiàn)，在他之后的時代，他贏得了很多人的認(rèn)同和追隨，就是在我們現(xiàn)代，都有很多人是他的粉絲。

生（一起）：是的。

師：所以我們認(rèn)為真正的君子是怎樣的呢？請看看這段話，我們一起朗讀一遍。（PPT展示）

生（齊讀）：君子擁有一顆赤子之心，即便君子孤獨了，他也會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友;他的那顆赤子之心，永遠(yuǎn)能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱。

師：好的，這句話來自《傅雷家書》。在這里，老師也有幾句話送給大家：親愛的同學(xué)們，培養(yǎng)自己優(yōu)秀的品質(zhì)以吸引更多的朋

友，這是人生最美好的事，沒有什么比一群有頭腦、正直善良的朋友更能豐富一個人的生命。當(dāng)你走過一切浮華與喧囂之后，你會發(fā)現(xiàn)這樣的你和這樣的朋友才是最可貴的。好，今天的課就到這里，下課。

生（一起）：謝謝老師，老師再見。

基金項目：廣東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度研究項目，學(xué)校德育特色品牌研究，2017JKDY57。

（作者單位：天河區(qū)少年宮）