周燦

教育與勞動的深度融合，是我國落實的基本教育方針之一，在實行共產(chǎn)主義、素質(zhì)教育方面發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，而且在培育艱苦奮斗、勤勞樸素的綜合型新時代人才方面效果突出。而在經(jīng)濟(jì)社會背景下，勞動教育日趨邊緣化，尤其是作為大學(xué)生勞動教育的主戰(zhàn)場——高校，未能發(fā)揮勞動教育應(yīng)有的作用與價值，從而造成新時代大學(xué)生勞動精神方面暴露了許多問題?；诖耍芯颗c分析大學(xué)生勞動精神教育有著歷史與現(xiàn)實意義。本文分析了勞動教育的相關(guān)理念，指出了優(yōu)化與完善勞動教育課程設(shè)置、加強(qiáng)學(xué)校勞動教育文化的策略，希望本文所提出問題與方法能夠?qū)Υ髮W(xué)生的成長所有裨益。

從本質(zhì)上分析，勞動教育指的是經(jīng)過對大學(xué)生實行勞動理念、態(tài)度教育，引領(lǐng)其樹立勞動價值觀，經(jīng)過“課程+實踐”的教育模式，幫助其形成優(yōu)質(zhì)勞動習(xí)慣，提高勞動技能。自我國貫徹與落實教育事業(yè)之初就尤為關(guān)注青少年勞動教育，將勞動教育、德育、美育等視為培育人才的一個重要衡量標(biāo)準(zhǔn)?；诮?jīng)濟(jì)社會背景下，從國家政策、社會環(huán)境乃至到高校教育的不同層面，都忽略了勞動教育的作用與價值，尤其是大學(xué)生，他們暴露出了更多的問題。單純的重視知識素養(yǎng)和考試成績，忽略了基本勞動能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致在走上工作崗位后難以承擔(dān)相應(yīng)的勞動任務(wù)，影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。對此，如何實行大學(xué)生勞動精神教育已經(jīng)成為社會各界研究的熱點課題。

1 樹立勞動教育新理念

1.1 確立重視勞動教育的教學(xué)理念

重視勞動教育的新理念，是有效落實勞動教育的重要保障。關(guān)于深化勞動教育理念應(yīng)從下述幾方面抓起：①深入分析與研究勞動教育基本理論。通過知網(wǎng)、萬方等數(shù)據(jù)庫，以及圖書館等查閱與大學(xué)生勞動教育有關(guān)的資料，此方面的理論研究工作較少，且理論體系不成熟，而且大多的研究成果，偏見的將勞動教育歸為勞動技術(shù)教育。事實上，勞動教育、勞動技術(shù)教育的概念是不同的，教育的基本目標(biāo)、采用的教學(xué)模式也有所差異，所以不可把勞動教育解讀成勞動技術(shù)教育。缺少理論的支持，使得大學(xué)生勞動教育工作在實踐時無法把握方向。由此高校教育工作者需要高度重視勞動教育，積極、有深度的對勞動教育基本理論進(jìn)行研究，從而為勞動教育指明方向。②確立全面發(fā)展的勞動教育理念。勞動作為人類最基礎(chǔ)的活動方式，是人類實現(xiàn)全面發(fā)展的前提，勞動也是新時代大學(xué)生實現(xiàn)自我進(jìn)步、自我完善的基本路徑，而勞動教育有利于大學(xué)生德智體美綜合發(fā)展，所以勞動教育是新時代大學(xué)生實現(xiàn)全面性發(fā)展的重要影響因素。

1.2 確立全面性發(fā)展的勞動教育基本目標(biāo)

基于新時代背景下，受經(jīng)濟(jì)與文化全球化、價值多元化等方面的影響，大學(xué)生容易產(chǎn)生好逸惡勞、崇洋媚外、自私自利的不良行為，忽略自我認(rèn)識與完善。人才培育的基本路徑就是教育，所以必須發(fā)揮教育的功能與作用，培養(yǎng)與新時代要求相符的高素養(yǎng)、高能力的綜合性人才。新時代下的大學(xué)生勞動教育，必須重新認(rèn)知與解讀勞動教育，重視科技勞動的前提下，追求大學(xué)生的全面發(fā)展與持續(xù)完善。關(guān)于大學(xué)生勞動教育工作，必須科學(xué)把握勞動所蘊含的社會價值和人本價值關(guān)系，側(cè)重于以人為本，彰顯大學(xué)生主體性，追求大學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育與提升，實現(xiàn)勞動教育基本目標(biāo)的有效內(nèi)化。與此同時，大學(xué)生勞動教育要始終貫徹全面性發(fā)展的教育目標(biāo)，引領(lǐng)大學(xué)生確立科學(xué)的人生觀與價值觀，使其更加熱愛勞動，通過勞動磨練心性、強(qiáng)健體魄，從而實現(xiàn)以勞養(yǎng)德、以勞健體、以勞啟智的綜合目標(biāo)，促進(jìn)大學(xué)生的全面性發(fā)展。

2 優(yōu)化與完善勞動教育課程設(shè)置

2.1 將勞動教育設(shè)置成必修課

以必修課的形式設(shè)置勞動教育課程，可以使大學(xué)生更加重視勞動教育。（1）關(guān)于勞動課程的設(shè)置選擇“大課+小課”的方式，其中大課要以系作為基本單位，而小課是以班級作為基本單位。在小課教學(xué)中側(cè)重于勞動經(jīng)驗講授，引領(lǐng)大學(xué)生樹立正確的勞動觀念;在大課教學(xué)中側(cè)重于集體性活動，培養(yǎng)與提升大學(xué)生合作勞動能力。（2）結(jié)合不同年級大學(xué)生的身心發(fā)展情況，編制差異化的勞動教育內(nèi)容。比如大一新生，組織學(xué)生參與各種校園形式的勞動活動，幫助其了解、熟悉學(xué)校生活，引領(lǐng)其養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣。而其余大學(xué)生，側(cè)重于社會實踐活動與公益活動，當(dāng)學(xué)生對勞動教育有一定認(rèn)知的前提下，可以引領(lǐng)其在實踐中應(yīng)用。

2.2 借助專業(yè)課程滲透勞動教育

勞動教育作為一項綜合性、系統(tǒng)新工程，各項專業(yè)課程都孕育著勞動教育資源。所以需要通過不同專業(yè)課程積極滲透勞動教育。（1）理論課程教學(xué)，需要根據(jù)專業(yè)內(nèi)容落實勞動教育。例如文學(xué)教材提供了詩歌、文學(xué)作品等，許多內(nèi)容都涉及了勞動，而且講解作品時可以巧妙的滲透勞動教育，由此不僅能夠培養(yǎng)大學(xué)生作品欣賞、鑒賞能力，還能夠使大學(xué)生體驗勞動教育的快樂與魅力。此外理科專業(yè)也孕育著許多勞動教育思想。比如有的定理，或者是實驗研究工作的探索、思考等，可以向?qū)W生滲透艱苦奮斗、吃苦耐勞、敢于探索、追求真理的勞動精神。（2）實踐課程教學(xué)，結(jié)合專業(yè)要求與特點，在實踐課程教學(xué)時巧妙的穿插、滲透勞動教育。比如教學(xué)系的大學(xué)生，應(yīng)該組織其積極參與孤兒院義務(wù)教育活動，或是為學(xué)習(xí)成績較差的小學(xué)生進(jìn)行義務(wù)式補(bǔ)課;如園藝系的大學(xué)生，引領(lǐng)其敢于規(guī)劃、設(shè)計校園，為大學(xué)生構(gòu)建試驗地等。

3 深化校園勞動教育文化建設(shè)

首先，組織與勞動教育相關(guān)的各類活動，比如教育講座、辯論、演講比賽等等。邀請勞動教育專家、或者是勞動模范、再或是勞動協(xié)會的學(xué)者等，組織大學(xué)生勞動教育專題講座活動，對大學(xué)生的勞動活動進(jìn)行親身示范。定期組織以勞動教育為主題的演講比賽、歌唱白塞等文藝類活動，在一定程度上提升大學(xué)生對勞動教育的積極性、關(guān)注度。其次，構(gòu)建以勞動教育為主題的相關(guān)團(tuán)體活動。例如全院的社團(tuán)活動，或者是宿舍勞動活動等等。社團(tuán)類活動從創(chuàng)建之初的成員招收，以及活動內(nèi)容設(shè)計、組織、參與活動，可以發(fā)揮有效的宣傳作用，而且社團(tuán)的大多活動內(nèi)容與實行方式基本由大學(xué)生一起討論而決定，突出社團(tuán)活動的個性化與民主化，從而吸引更多的大學(xué)生 參與其中。勞動教育類的社團(tuán)活動，需要以學(xué)生自我教育作為著手點，開發(fā)具有創(chuàng)意性、新穎性的勞動教育實踐活動;宿舍活動是以多個宿舍作為基本單位，或是以整個宿舍樓作為基本單位，而組織的勞動教育活動，主要以宿舍勞動評比等作為激勵。最后，借助校園媒體積極宣傳與推廣勞動教育。新時代背景下，微信、貼吧、論壇等成為大學(xué)生日常生活中應(yīng)用頻率最高的新媒體軟件，所以應(yīng)通過新媒體軟件發(fā)布勞動教育相關(guān)內(nèi)容，由此大學(xué)生在休閑娛樂的前提下，也可以了解與學(xué)習(xí)勞動教育知識，與此同時也為師生溝通、交流搭建了多元化平臺，大學(xué)生能夠各抒己見，實現(xiàn)“百家爭鳴”，為勞動教育工作獻(xiàn)言獻(xiàn)策?？墒且驗榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下言論有著極大的自由度，為能避免一些大學(xué)生出現(xiàn)言語過激行為，學(xué)校必須加大網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)測力度，針對不良言行要及時、有效的引導(dǎo)，打造積極向上、正面健康的勞動教育環(huán)境。

4 總結(jié)

從表面上看，勞動是一個老生常談的話題，可是和人類的生存與發(fā)展息息相關(guān)。勞動作為人類與人類社會的本質(zhì)，也是創(chuàng)造物質(zhì)財富與精神財富的必由之路。勞動與教育的深度融合，可以實現(xiàn)勞動的弘揚與傳承，也促進(jìn)知識在勞動生活之中的實踐應(yīng)用。因此，學(xué)界、教育界關(guān)于勞動教育方面的研究工作，永遠(yuǎn)都不會過時，是與時代的一次又一次對話，更新與發(fā)展，進(jìn)而煥發(fā)出全新的能量、活力。大學(xué)生作為未來社會的中堅力量，其勞動精神對于個人、家庭和社會至關(guān)重要，任何人才都要從事不同類型的勞動，無論社會怎樣發(fā)展，勞動精神都應(yīng)當(dāng)是對于從業(yè)者的一個基本素質(zhì)要求。在新時代里，我們不能只關(guān)注大學(xué)生的知識素養(yǎng)，基本的勞動能力和勞動精神的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是大學(xué)教育的重要內(nèi)容。

（作者單位：湖南師范大學(xué)文學(xué)院）