莊會虎 徐家農(nóng)

為有效突破應(yīng)試教育的桎梏，實現(xiàn)教育實踐工作的大力落實，不斷促進教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用，我國許多開始立足于學(xué)生個性化發(fā)展的實質(zhì)需求，積極的將教學(xué)模式的改革與現(xiàn)有的主體教學(xué)實踐相結(jié)合，更好的營造良好的學(xué)習(xí)和成長空間，其中以學(xué)生為主體的教學(xué)實踐活動符合素質(zhì)教育的實質(zhì)要求，能夠更好的提高學(xué)生的參與積極性，保證學(xué)生能夠在個人主觀能動性的引導(dǎo)之下積極的挖掘個人的潛能。對此，本文從宏觀角度，積極的將理論分析與實踐研究相結(jié)合，對以學(xué)生為本的教育管理理念進行相應(yīng)的界定，以期為推動我國教學(xué)質(zhì)量和水平的提升提供一定的借鑒。

1 引言

在新時代背景下，我國的教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生了較大的變化，其中教育體制的改革以及發(fā)展導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐的過程之中對實際的認知模式產(chǎn)生了一定的變化。為了能夠真正的實現(xiàn)對學(xué)生的有效引導(dǎo)，給予學(xué)生更多力所能及的幫助，鼓勵學(xué)生進行主動的創(chuàng)造，學(xué)校和教師必須要關(guān)注不同教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的有效落實，在尊重學(xué)生，理解學(xué)生的基礎(chǔ)之上，給予學(xué)生更多力所能及的幫助，保障學(xué)生能夠在個人興趣的指導(dǎo)之下進行自主學(xué)習(xí)以及實踐，積極的提高個人的綜合實踐動手能力。另外結(jié)合相關(guān)的實踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，中國共產(chǎn)黨在各大全國性會議中明確提出了與社會主義市場經(jīng)濟體制相關(guān)的若干決定，在推動經(jīng)濟建設(shè)的過程之中，我國必須要將建設(shè)資源的合理利用和配置與現(xiàn)有的以人為本的教學(xué)理念相結(jié)合，嚴格按照可持續(xù)發(fā)展觀的相關(guān)要求，在馬克思主義的引導(dǎo)之下更好的體現(xiàn)教育的戰(zhàn)略性意義，真正的細化現(xiàn)有的學(xué)生管理工作，只有堅持以學(xué)生為本體的教育管理理念才能更好的促進教學(xué)管理工作的落實。

2 樹立以學(xué)生為本的觀念的原因

不論是高等教育還是基礎(chǔ)性教育，在教學(xué)實踐時必須要站在學(xué)生的角度分析學(xué)生的主體性需求，給予學(xué)生更多的成長空間，積極的營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生積極主動參與和實踐。有一部分教師明確強調(diào)，以學(xué)生為主體的教育實踐活動，符合素質(zhì)教育的實際要求，能夠更好的促進課堂教學(xué)效率和水平的提升，但是如果站在微觀的角度進行分析，那么不難發(fā)現(xiàn)，以學(xué)生為本的教育理念對學(xué)校和教師教師都提出了較高的要求。那么在教學(xué)管理以及教學(xué)實踐的過程之中，為什么一定要樹立以學(xué)生為本的教育理念呢？

2.1 國際國內(nèi)教育環(huán)境的變化

在信息化以及科技化時代之下，各個國家之間的聯(lián)系以及互動越來越頻繁，隨著全球化趨勢不斷加劇，不同國家在經(jīng)濟建設(shè)以及政治發(fā)展的過程之中也開始不斷的以政治教育工作為立足點和核心，積極的實現(xiàn)與其他國家之間的有效交流以及互動。其中以學(xué)生為本的教育理念符合國際化發(fā)展的實質(zhì)趨勢，能夠更好的明確教育的相關(guān)要求以及核心要點，以教育的國際化，主要以跨文化交際以及國際化發(fā)展為依據(jù)，真正的采取全球化的教育理念，更好的落實教學(xué)實踐管理活動。學(xué)校以及教師需要加強學(xué)生管理工作，科研工作以及教學(xué)實踐工作與后期的學(xué)生服務(wù)工作相結(jié)合，充分發(fā)揮教育的服務(wù)功能以及引導(dǎo)作用，真正的實現(xiàn)教育資源的合理利用和配置。其次，在推動教育國際化實踐的過程之中，文化、經(jīng)濟、科學(xué)、政治之間的交流以及聯(lián)系越來越頻繁以及緊密，這一點不僅能夠為學(xué)校教育的有效改革提供更多的依據(jù)以及指導(dǎo)，還能夠保證學(xué)校在激烈的競爭中獲得更多的優(yōu)勢。對于學(xué)校本身來說，除了需要有效的落實基礎(chǔ)教育理論實踐工作之外，還需要站在學(xué)生的角度，根據(jù)學(xué)生個性化發(fā)展的實質(zhì)需求，對不同的教學(xué)模式進行不斷的優(yōu)化以及升級，結(jié)合學(xué)生長遠發(fā)展的實際情況，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所存在的各類不足，積極的采取有效的教學(xué)策略和教學(xué)手段，保證學(xué)生能夠在一個更加寬松且民主的氛圍之下實現(xiàn)個性化的成長和發(fā)展。

國際合作與教學(xué)實踐之間的緊密聯(lián)系的能夠更好的實現(xiàn)高效的國際化運作，積極的提高學(xué)校的國際化水平，真正的實現(xiàn)學(xué)生走向世界，走向全球。對于教師來說，在教學(xué)實踐時如果能夠以學(xué)生為本，積極的踐行這一重要的教學(xué)理念，那么就能夠保證自身人才培養(yǎng)模式與社會需求之間的緊密聯(lián)系。其中，以教師為代表的各類教育工作者必須要樹立一流的教育管理理念，站在學(xué)生的角度，真正的結(jié)合學(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，積極的加強不同教學(xué)實踐環(huán)節(jié)之間的緊密聯(lián)系，以此來更好地推動教育全球化趨勢的進一步發(fā)展。

2.2 學(xué)校環(huán)境變化的需要

作為學(xué)生培養(yǎng)的陣地，學(xué)校承擔(dān)著學(xué)生的教育、管理和服務(wù)等功能。需要站在細節(jié)的角度了解學(xué)校環(huán)境的變化，了解學(xué)生培養(yǎng)的具體情況，建立以學(xué)生為本的教育體系，更好的將重點工作放在學(xué)生的人文素質(zhì)教育實踐上。因互聯(lián)網(wǎng)、自媒體等新媒體的發(fā)展，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境發(fā)生了重要變化。學(xué)校需關(guān)注學(xué)生的心理健康教育，素質(zhì)教育指導(dǎo)，學(xué)生科研工作指導(dǎo)以及學(xué)生創(chuàng)新工作指導(dǎo)。積極探索加強社區(qū)服務(wù)工作以及勤工助學(xué)工作，保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)實踐的過程中實現(xiàn)個人的良性成長，不同環(huán)節(jié)的教育工作對教師所提出的要求以及標(biāo)準有所區(qū)別。不管是教師還是學(xué)校都需要關(guān)注對學(xué)生的有效服務(wù)以及指導(dǎo)，充分的發(fā)揮學(xué)校的教育作用以及價值。

2.3 教育對象變化的需要

在推動學(xué)校教育實踐改革的過程之中，不同學(xué)校的學(xué)生群體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了較大的變化，不管是高校擴招還是基礎(chǔ)教育實踐工作的鍛煉落實，都必須要正視學(xué)生的主體地位，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所存在的各類不足，保障教學(xué)實踐的針對性以及有效性，更好的給予學(xué)生一定的幫助以及指導(dǎo)。以學(xué)生為核心的教育實踐管理工作理念能夠更好的符合學(xué)生工作對象發(fā)生變化的實質(zhì)要求，能夠積極的推動各項自身的進一步建設(shè)以及發(fā)展，充分的發(fā)揮學(xué)生管理工作應(yīng)有的作用和優(yōu)勢。

3 樹立以學(xué)生為本的教育管理理念策略

以學(xué)生為本的教育管理理念首先需要以前進的學(xué)生管理工作目標(biāo)為依據(jù)，積極的結(jié)合學(xué)生全方位發(fā)展的實質(zhì)要求，為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件，積極的營造自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍。另外學(xué)生必須要以教書育人作為根本的任務(wù)，明確技術(shù)工作的核心要求不然學(xué)生成長發(fā)展的實質(zhì)條件，真正的采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略的教學(xué)手段，有效的踐行以學(xué)生為本位的教育理念。其中，老師還需要將條件的創(chuàng)設(shè)以及目標(biāo)的確立相結(jié)合，采取有效的措施開辟不同的教育途徑，為學(xué)生全方位成長提供更多的依據(jù)和指導(dǎo)，老師需要以學(xué)生個性化發(fā)展為最終的出發(fā)點以及歸宿，了解學(xué)生的主體需求，主動與學(xué)生進行有效的互動及聯(lián)系。

3.1 尊重學(xué)生主體地位

尊重學(xué)生是以學(xué)生為本體教育理念的核心以及基礎(chǔ)，老師需要站在學(xué)生的角度尊重學(xué)生的權(quán)利，給予學(xué)生一定的幫助，在了解學(xué)生的過程之中，積極地制定科學(xué)合理的規(guī)章制度以及管理條例，將學(xué)校的方針政策以及重大改革及時的傳達給學(xué)生，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)校的現(xiàn)實條件有一個更加宏觀的認知。老師要尊重學(xué)生的參與權(quán)以及自主選擇權(quán)，保障學(xué)生能夠主動地參與學(xué)校的各種重大事件之中，提出個人的意見以及看法，為學(xué)校的建設(shè)做出自身應(yīng)有的貢獻。

3.2 增進溝通與理解

教師和學(xué)生支之間有效的交流和溝通不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還是有效的踐行以學(xué)生為本的教育管理理念。教師需要在多方面了解信息的基礎(chǔ)上與學(xué)生進行交流，通過正確的方法進行溝通，采取正確的方式方法，利用微信、QQ等交流和溝通平臺，加強溝通，增進感情。為教育和管理學(xué)生創(chuàng)造條件。

3.3 加強教育管理和服務(wù)

學(xué)校負責(zé)著對學(xué)生的教育、管理和服務(wù)。用服務(wù)的理念去管理、在服務(wù)中管理、教育和影響學(xué)生，起到潤物細無聲的教育效果是比較理想的教育狀態(tài)。服務(wù)學(xué)生、理解學(xué)生和尊重學(xué)生相輔相成，共同促進。學(xué)校和教師需要更多地站在學(xué)生的角度看問題，并給予更多力所能及的幫助，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新服務(wù)模式。首先，學(xué)校要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)服務(wù)，開辟更多可學(xué)習(xí)的場所，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次學(xué)校要為學(xué)生提供其他方面的保障。在高校，學(xué)生除了學(xué)習(xí)這一主要需求外，還有其他方面的訴求，比如良好的生活和居住環(huán)境、良好的飲食、良好的校園文化氛圍、更多的活動機會等，學(xué)校各部門需要通力合作，為學(xué)生提供基本保障。再次，教師需要為學(xué)生的發(fā)展提供服務(wù)。教師不僅教會學(xué)會專業(yè)文化知識，還負責(zé)學(xué)生的全面發(fā)展。專任教師、德育教師和班導(dǎo)師等不同系列教師需要在不同環(huán)節(jié)加強對學(xué)生的管理和服務(wù)，要注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，并有針對性的進行個性化教育。

4 結(jié)語

學(xué)校教育，更應(yīng)該真正落實以學(xué)生為本位的教育管理觀念，學(xué)校和教師在教學(xué)、管理等教育過程中，需要充分考慮不同因素，深入了解學(xué)生個體需求，積極探索創(chuàng)新教學(xué)、管理的方式、方法和手段，在此過程中，鼓勵學(xué)生自主參與，以此突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育桎梏，實現(xiàn)學(xué)生的個性化成長和發(fā)展。

（作者單位：1東北大學(xué)文法學(xué)院2山東省莒南縣第三中學(xué)）