張文霞 高騰玲

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展普及、智能終端的快速發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)方式和傳統(tǒng)時代發(fā)生了巨大的變化，同時也為教學(xué)模式的變革帶來了更多的可能。本文將在線直播和模擬法庭兩種方法結(jié)合起來，引入到《汽車法律法規(guī)》課程教學(xué)中，注重讓學(xué)生實際參與案件，讓學(xué)生親自面對各種案件，增加對汽車法律法規(guī)的理解和應(yīng)用。研究表明，《汽車法律法規(guī)》“模擬法庭”在線直播教學(xué)模式，可以有效發(fā)揮在線直播課的實時互動性強以及模擬法庭課堂的現(xiàn)場感強等優(yōu)勢，使學(xué)生能夠通過參與在線直播模擬法庭式的活動來模擬相關(guān)的職業(yè)角色，進而掌握和訓(xùn)練相關(guān)基本職業(yè)技能，充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用，提高學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：模擬法庭;在線直播;汽車法律法規(guī)

1 引言

1.1 在線教育現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟全球化以及教育國際化的進一步發(fā)展，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)、新媒體技術(shù)和智能終端領(lǐng)域的快速發(fā)展，這都使整個社會的學(xué)習(xí)及生活方式產(chǎn)生了翻天覆地的變化，同時也為教學(xué)改革提供了更多的方法選擇。在線教育使得知識傳播模式及學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了根本變化，從而引發(fā)全球教育領(lǐng)域的重大變革[1] [2]。

2010年，教育性非營利組織可汗學(xué)院（由孟加拉裔美國人薩爾曼·可汗創(chuàng)立）成功運營，這引發(fā)了全世界的廣泛關(guān)注。在這之后，美國大規(guī)模開放在線課程（MOOC，慕課）平臺的上線更是吸引來了全球大量用戶，這種模式顛覆了傳統(tǒng)的以教師為中心且一對多的教學(xué)模式，引發(fā)了更多的以學(xué)員為中心，更注重交互性和個性化的教育模式出現(xiàn)，例如“翻轉(zhuǎn)課堂”等。美國斯隆聯(lián)盟基金會對美國在線教育開展了持續(xù)權(quán)威的調(diào)查研究（以下簡稱斯隆報告），2003-2017年連續(xù)14年，斯隆報告共發(fā)布了14次，這些報告總結(jié)了在線教育不同階段的發(fā)展歷程，且為發(fā)展指明了其方向[3]。

國內(nèi)的在線教育也迅速發(fā)展，2012年是“中國在線教育元年”。第43次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》是中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）的權(quán)威發(fā)布，該報告顯示，截至到2018年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.29億，普及率達(dá)59.6%，我國在線教育用戶規(guī)模達(dá)到了2.01億，較比2017年底增加了4605萬，年增長率達(dá)到29.7%;而且在線教育用戶的使用率為24.3%，較比2017年底增加4.2個百分點。其中手機在線教育的用戶規(guī)模達(dá)1.94億，較2017年底增長7526萬，增長率為63.3%;手機在線教育用戶使用率為23.8%，較2017年底增長8.0個百分點[4]。我國從2012年開始使用直播在線教育平臺，隨后直播在線教育平臺就一直在持續(xù)不斷發(fā)展。2016年被業(yè)界稱之為“中國直播元年”，直播教育平臺進入了大發(fā)展時期，現(xiàn)在比較流行的直播平臺有花椒、映客、“一直播”等直播平臺。根據(jù)中國信息產(chǎn)業(yè)網(wǎng)發(fā)布的《2017-2022年中國在線教育市場深度調(diào)查及未來前景預(yù)測報告》顯示，自2008年到2017年中國高等教育網(wǎng)絡(luò)市場規(guī)模得到迅速提升，遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)教育增速[5]。

所以，怎樣利用新媒體技術(shù)來充分發(fā)揮在線直播課在移動教學(xué)方面的優(yōu)勢，從而探索基于在線直播的全新教學(xué)模式就顯得十分緊迫。

1.2 模擬法庭教學(xué)模式分析

模擬法庭源于美國法學(xué)院，是指以實際或虛擬案例為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生參與模擬訴訟庭審的各項準(zhǔn)備環(huán)節(jié)和最終的庭審，借此來鍛煉法學(xué)學(xué)生理論及實務(wù)能力的一種課程形式。

自21世紀(jì)之后，我國法學(xué)教育進行了改革與發(fā)展，從而模擬法庭教學(xué)模式逐步興起且得到廣泛應(yīng)用。在許多政法院校和設(shè)有法學(xué)專業(yè)的院校陸續(xù)開始采取多樣形式的模擬法庭教學(xué)模式來展開教學(xué)，基本有兩種類型，分是角色扮演和實際代理案件[6]。而且大部分學(xué)校由于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定或現(xiàn)實條件的限制，會更加側(cè)重于角色扮演這種教育形式，通過模擬法庭的教學(xué)活動來讓學(xué)生來模擬相關(guān)法律職業(yè)角色，從而達(dá)到了解及掌握職業(yè)相關(guān)法律基本技能。

2 “模擬法庭”在線直播教學(xué)模式在《汽車法律法規(guī)》課程中的應(yīng)用

2.1 “模擬法庭”在線直播教學(xué)模式在高職汽車法律法規(guī)教學(xué)中的重要性

目前，高職院校汽車營銷與服務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生的主要入職崗位確定為汽車銷售和服務(wù)相關(guān)崗位。在國內(nèi)汽車行業(yè)日新月異發(fā)展和依法治國的時代背景下，優(yōu)秀的銷售顧問和服務(wù)顧問除了具備良好的職業(yè)道德、良好的溝通能力及合理的知識結(jié)構(gòu)，還要具備良好的法律意識和政策學(xué)習(xí)能力。《汽車法律法規(guī)》這門課程理應(yīng)承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生法律意識和政策學(xué)習(xí)能力的任務(wù)。

在新時代背景下，依據(jù)國際職業(yè)教育其發(fā)展趨勢及高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)與高度，再結(jié)合我國高職教育接收群體整體具有的特征，所以高職教育采用“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的模式，高職教育的課程建構(gòu)由職業(yè)素質(zhì)本位理念統(tǒng)一指導(dǎo)，這有助于全面強化學(xué)生職業(yè)能力、提升學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)、增強學(xué)生職業(yè)競爭力，從而促進學(xué)生職業(yè)生涯的和諧可持續(xù)發(fā)展，這具有重要的理論研究價值及現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

為了完成這一能力培養(yǎng)任務(wù)，將基于在線直播模擬法庭式教學(xué)模式引入到課程實踐教學(xué)中，作用主要有三點：一是實現(xiàn)理實一體化，通過模擬法庭的實踐將在線法庭實訓(xùn)與汽車法律法規(guī)課程聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生變通能力、獨立學(xué)習(xí)的能力及溝通能力;二是結(jié)合入職后工作崗位，讓學(xué)生在校就能接觸到在工作中可能遇到的法律問題，從而更好的勝任所在崗位;三是為學(xué)生提供法律服務(wù)，學(xué)生在實際生活中遇到問題，懂得運用法律武器保護自己的合法權(quán)益。

本文以在線直播教育和模擬法庭式的教學(xué)模式為研究背景，探索將在線直播模擬法庭式的教學(xué)模式應(yīng)用于《汽車法律法規(guī)》課程中的具體方法。將該方法應(yīng)用于課程教學(xué)中，注重讓學(xué)生實際參與案件，讓學(xué)生親自面對各種案件，增加對汽車法律法規(guī)的理解和應(yīng)用。

2.2 教學(xué)設(shè)計

2.2.1 “模擬法庭”在線直播教學(xué)模式內(nèi)容安排

“模擬法庭”在線直播教學(xué)模式的目標(biāo)就是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高自身的法律技能。結(jié)合客戶購車、保養(yǎng)和修車過程中的法律糾紛情境，設(shè)計教學(xué)任務(wù)，將“模擬法庭”在線直播的內(nèi)容進行整體的安排。

《汽車法律法規(guī)》課程共30學(xué)時，10學(xué)時為“模擬法庭”在線直播課。

2.2.2 法律案例收集

構(gòu)建以模擬法庭為平臺的直播教學(xué)模式要確保結(jié)合實際，確保模擬的還原度及真實性，這需要嚴(yán)謹(jǐn)真實的法律案例。

為做好法律案例收集，深入各品牌的汽車銷售服務(wù)公司實地調(diào)研，與汽車銷售、汽車服務(wù)等部門的領(lǐng)導(dǎo)、員工座談，聽取并總結(jié)實際工作崗位涉及的法律問題與案例、收集情境素材與案例，共收集了20個法律問題。經(jīng)過整理，最后，將20個常見法律問題與案例轉(zhuǎn)變?yōu)?0個“模擬法庭”在線直播教學(xué)模式的案例。

2.3 教學(xué)過程

采用“模擬法庭”在線直播的教學(xué)形式，在線直播課因其互動性強、隨機性強，這相對于傳統(tǒng)課堂的教學(xué)要求更高，所以要求建立主動靈活的教學(xué)流程、嚴(yán)謹(jǐn)真實的法律案例。

2.3.1 模擬法庭搭建

為了模擬更加真實、效果更好，要為學(xué)生建立獨立的模擬法庭的場所。模擬法庭要是莊嚴(yán)的、肅穆的，要給學(xué)生制造像真實法庭一樣的環(huán)境，目的就是讓他們體會且意識到法律本身的嚴(yán)肅性及崇高性。所以，布置模擬法庭場所時一定要嚴(yán)格依照正規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)的法庭進行[7]。

模擬法庭的場所還應(yīng)該有必要的準(zhǔn)備：硬件設(shè)備，如電腦、投影儀、照相機、手機等設(shè)備;相關(guān)的重要法律文本文書;還有給學(xué)生提供一些資料，如相關(guān)法律知識解釋的文本、相關(guān)書籍和法庭用到案例材料等。

2.3.2 直播前準(zhǔn)備

（1）案例分析

在進行直播前，要做好充足的知識與技能準(zhǔn)備。首先，在模擬法庭活動開展之前指導(dǎo)學(xué)生做好知識和心理準(zhǔn)備，讓學(xué)生掌握模擬法庭的標(biāo)準(zhǔn)流程和案例需要運用的相關(guān)法律知識、技巧等。

其次、將要直播的案例提供給學(xué)生閱讀、思考，并提出疑問，組織學(xué)生分小組討論，分享討論結(jié)果。

最后，講解該案例涉及的相關(guān)法律知識和條文以及處理結(jié)果。

（2）形成直播腳本

讓學(xué)生分別扮演模擬法庭中的角色，運用自己所學(xué)的法律知識及理論來解決實際案例中的涉及法律問題。師生可根據(jù)案例一起設(shè)計直播腳本，最終，將法律案例轉(zhuǎn)變?yōu)樵诰€直播腳本。

2.3.3 直播中的注意事項

直播中，為了防止語音傳輸過程中由于過快的語速造成語音連片的問題，教師和學(xué)生都需要吐字清晰，且語速要適中，不宜過快，關(guān)鍵及重要的信息盡量采用語音、海報紙及課件共同表達(dá)的方式。同時，教師要基于該平臺思考構(gòu)建新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，及時總結(jié)重點、點撥難點，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與度，進而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力。

2.3.4 互動環(huán)節(jié)

在線直播課是多對多的信息傳輸，可以實現(xiàn)跟學(xué)、自學(xué)和互學(xué)，尤其是可以實時開展學(xué)生答疑和提問環(huán)節(jié)。

2.3.5 直播后總結(jié)

直播后，再通過播放重播的方式，進行點評，讓學(xué)生們掌握其中的技巧與方法。進一步總結(jié)直播案例相關(guān)的法律條文。

3 結(jié)語

本研究運用的在線直播模擬法庭教學(xué)模式側(cè)重于角色扮演的教學(xué)形式，學(xué)生通過開展“模擬法庭”在線直播互動式的活動來模擬相關(guān)法律職業(yè)角色，從而掌握并訓(xùn)練相關(guān)職業(yè)法律基本意識與技能。模擬法庭將緊貼實際，保證模擬的還原度和真實性，將真實的開庭流程進行展現(xiàn)在學(xué)生面前，增強學(xué)生的直觀感受，培養(yǎng)學(xué)生分析能力與解決問題的能力;并通過案例設(shè)置情境，仿真模擬汽車銷售與服務(wù)過程中的法律問題，提高學(xué)生溝通能力和相關(guān)職業(yè)能力。

本文對基于在線直播的模擬法庭、線上的實時點評、線下的交流研討和師生交流互動的形式進行實踐探究，從而改革與創(chuàng)新教學(xué)思路和方法，體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的實際運用。

項目：2018年度中國高等教育學(xué)會職業(yè)技術(shù)教育分會課題“《汽車法律法規(guī)》“模擬法庭”在線直播教學(xué)模式研究”（編號：GZYYB2018023）。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱永海，韓錫斌，楊娟，程建鋼.高等教育借助在線發(fā)展已成不可逆轉(zhuǎn)的趨勢——美國在線教育11年系列報告的綜合分析及啟示 [J]. 清華大學(xué)教育研究，2014，35（4）：92-100.

[2]趙秋錦，王帆.教學(xué)應(yīng)用型微博社群中的學(xué)習(xí)參與實證分析——以新浪“新媒體研究”課程微群為例[J].電化教育研究 ，2014，（11）：37-45.

[3]劉東梅.在線教育二十年：從“教育+互聯(lián)網(wǎng)”到“互聯(lián)網(wǎng) + 教育” [J].互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟，2015（07）：90-97.

[4]中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）.第 41次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》[R]. 2018-08-03（49）.

[5]智研咨詢集團.2017-2022年中國在線教育市場深度調(diào)查及未來前景預(yù)測報告. 中國產(chǎn)業(yè)信息[EB/OL].http：//www.chyxx.com/research/201612/474498.html，2016-12-03.

[6]姜玉.以模擬法庭為平臺的診所式法律教學(xué)模式的構(gòu)建[J].法制博覽，2017（05）：74-75.

[7]徐萌.法律專業(yè)模擬法庭教學(xué)模式探索[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017（20）：179-180.