【摘要】近年來，隨著我國教育體制改革的不斷深化，人們越來越重視學生的素質(zhì)教育問題。在中學的音樂課堂教學過程中融合民族音樂知識，不僅可以激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，還可以使我國優(yōu)秀的民族音樂得以傳承。因此，在中學的音樂課程教學過程中結(jié)合民族音樂知識，對于促進中學生的全面發(fā)展具有重要的作用。本文介紹了我國民族音樂的發(fā)展及內(nèi)涵，分析了在中學音樂課程教學中融入民族音樂知識的重要意義，并針對課堂教學提出了一些措施，以將民族音樂知識更好地滲透到音樂教學過程中去，以供參考。

【關(guān)鍵詞】民族音樂；中學音樂教學；滲透

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A

我國人口眾多，有五十六個民族和豐富的民族文化，民族音樂也是民族文化中的重要組成部分。很多民族音樂不僅是文化的傳承，也是歷史的積淀。在中學音樂教學過程中，民族音樂知識是重要的組成部分，不僅可以陶冶情操，還可以培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，因此，應(yīng)該重視民族音樂在教學過程中的融合。在當前多元文化發(fā)展的背景下，很多中學生對于流行音樂情有獨鐘，而不愿意學習民族音樂，認為民族音樂比較乏味枯燥。中學音樂教師應(yīng)該采取有效的應(yīng)對措施，積極創(chuàng)新教學方法，使學生對于民族音樂產(chǎn)生興趣，從而傳承我國優(yōu)秀的民族音樂文化，提高學生的音樂知識水平。

一、我國民族音樂發(fā)展及內(nèi)涵

我國歷史悠久，在幾千年的文明發(fā)展過程中，勞動人民創(chuàng)造了大量的優(yōu)秀的民族音樂，構(gòu)成了我國具有深刻內(nèi)涵的民族音樂體系。民族音樂文化的基礎(chǔ)是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，二者相互交融、共同發(fā)展，民族音樂反映的是中華民族的偉大精神，體現(xiàn)的是我國勞動人民的情感、意志和追求?！对娊?jīng)》中的《國風》是我國古代最早的民歌選集。到春秋時期，楚國的民歌比較繁榮，古代詩人屈原對楚國的民歌進行了整理，創(chuàng)作了新詞，稱為《楚辭》，其中的不少作品充滿了浪漫主義色彩。到西漢時期，漢武帝專門設(shè)立了一個音樂管理機構(gòu)，被稱為樂府，這些民歌以描寫人民的疾苦為主要內(nèi)容，形式上逐漸發(fā)展為五言和七言詩，從這個時期開始，樂器伴奏進入了民歌演唱中。

我國地域廣闊，不同的地區(qū)以及不同的民族都有屬于自己風格的音樂。我國在歷史的發(fā)展過程中，逐步形成了與民族文化相統(tǒng)一但是又具有明顯的地方傳統(tǒng)的地域文化，地域文化是滋養(yǎng)民歌的土壤，受到地域風俗習慣、地形地貌的影響以及方言的不同，各地的音樂特點各不相同。如我國西部的音樂特征是高亢明亮，東部地區(qū)的音樂具有柔和抒情的特色，江南水鄉(xiāng)的音樂具有輕柔的特點。此外，新疆、西藏、云南等邊遠地區(qū)的少數(shù)民族音樂也具有鮮明的風格。在音樂的表現(xiàn)形式上，民族音樂與中國的書法、繪畫藝術(shù)一樣，講究旋律的韻味處理，強調(diào)的是形散而神不散。我國民族音樂主要分為民間歌曲、民間歌舞音樂、民間器樂、民間說唱音樂以及民間戲曲音樂。這幾種不同的音樂類型采用不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法，很好地詮釋了我國民族音樂的精華以及獨特的審美。

二、民族音樂在中學音樂教學中的意義

我國民族音樂題材種類繁多，風格迥異，表現(xiàn)形式各具特色，具有濃厚的生活氣息和深刻的內(nèi)涵。在中學音樂教學過程中，融入民族音樂知識，不僅培養(yǎng)學生音樂方面的知識，提升音樂技巧，還可以幫助中學生全面了解我國民族音樂的結(jié)構(gòu)組成與發(fā)展歷史，同時對我國的傳統(tǒng)文化發(fā)展有一個全面的了解；其次，民族音樂代表著一個民族的精神面貌，從一個側(cè)面也反映出了一個民族的意志力和追求。中學生的人生觀、價值觀尚未成熟，需要正確的引導，可以讓學生通過民族音樂來了解我國的民族文化，結(jié)合民族文化來更好地學習民族音樂。在了解民族文化的過程中，可以了解一個民族發(fā)展歷程，感受民族的苦難和歡樂、思想和靈魂，在了解博大精深的民族文化基礎(chǔ)上產(chǎn)生敬畏之心和熱愛之情，從而培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。

三、民族音樂在中學音樂教學中的融入路徑

（一）利用民族音樂魅力，激發(fā)學生的學習興趣

在我國的傳統(tǒng)文化發(fā)展過程中，民族音樂具有重要的作用，與民族文化相互融合，實現(xiàn)了兩者的協(xié)調(diào)發(fā)展。在中學音樂教學中滲透民族音樂可以強化學生的民族情感。通過對民族音樂的學習，讓學生用歌聲來歌頌祖國的大好河山以及勞動人民。此外，將民族音樂融入到中學音樂教學過程中，可以培養(yǎng)學生的民族情感。因此，在音樂教學過程中，不僅要向?qū)W生傳授和講解民族音樂知識，還要更好地向?qū)W生展示民族音樂的魅力，吸引學生的學習興趣，使學生在學習過程中，認識到民族音樂在我國乃至世界的地位，增強學生的民族自豪感。比如，我國古代的優(yōu)秀音樂代表《梁祝》《高山流水》《梅花三弄》《十面埋伏》等，都是廣為流傳的經(jīng)典曲目。在教學過程中，可以展現(xiàn)這些曲目的魅力，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。還有當下比較流行的具有中國風的歌曲，鳳凰傳奇組合的《最炫民族風》《荷塘月色》等歌曲，既融合了流行音樂元素，又有中國古典味道，可以很好地激發(fā)學生的興趣，提高音樂教學效果。

（二）利用民歌來引導學生認識民族音樂

在中學音樂的教學過程中，對于很多中學生來說，對民族音樂比較陌生，因為當前的音樂以流行音樂為主，有的中學生可能從小就受到流行音樂的影響，甚至還會哼唱、模仿自己比較喜歡的歌曲。但是一提到民族音樂就比較陌生，尤其是一些傳統(tǒng)的民族樂器。因此，在教學的過程中，音樂教師可以以民歌為切入點，將當下比較流行且傳唱度比較高的民歌教給學生，好的音樂作品對提高教學質(zhì)量有很重要的作用，可以充分調(diào)動學生對民族音樂學習的積極性。以在實際的教學過程中，可以選用《茉莉花》以及陜北民歌《山丹丹開花紅艷艷》《瀏陽河》等，讓學生感受民歌的優(yōu)美旋律。通過讓學生欣賞歌曲來激發(fā)學生對民族音樂的興趣，然后向?qū)W生講授這些歌曲的創(chuàng)作背景、素材的來源以及歌曲中有哪些音樂元素，讓學生在了解我國民歌藝術(shù)的同時，明白民歌創(chuàng)作的背景文化，對民族音樂有新的認識。

（三）充分利用多媒體教學技術(shù)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展、教學理念的更新，在中學音樂教學過程中利用多媒體技術(shù)可以更好地提高教學質(zhì)量。據(jù)心理學家測試，人們在學習時通過視覺獲得的知識占85%，聽覺占12%，可以看出，視覺和聽覺在學習中起到了重要的作用。在中學音樂課堂上，學生參與的感官越多，獲得的知識也就越扎實。換句話說，就是中學生在學習過程中利用多種感官就可以提高感知的效果。多媒體技術(shù)結(jié)合音樂設(shè)備、音樂軟件，以直觀、形象的方式展開教學，提高中學音樂教學效果。通過新媒體技術(shù)可以將復雜的音樂作品進行分解，還可以讓老師制作出傳統(tǒng)教學模式下不能得到的譜例，提高教學效率。此外，可以利用多媒體來播放音樂作品視頻，改變了傳統(tǒng)音樂教學中只聽音樂的模式。學生在聽音樂作品的同時，還可以觀看視頻，增強畫面感，觀看曲目演唱家的手勢、眼神，詮釋作品時候的神態(tài)，并融入到歌唱曲目中去，與演唱者形成共鳴，體會作品的內(nèi)涵，提高學生對民族音樂的鑒賞水平。比如《新疆是個好地方》，利用多媒體課件，展示新疆的異域風光，新疆的天山牧場，牛羊成群，伊犁河風景如畫，維吾爾族人民載歌載舞，熱情奔放，刺激學生的感官，學生們在這樣的情境中很容易融入到作品中去，為音樂教學做好鋪墊。

（四）開展多彩的課外活動

除課堂教學外，教師還可以組織學生與其他學校進行歌唱比賽，或者舉辦民族器樂演奏會等，加強對學生民族音樂的教育，拉近學生與民族音樂之間的距離。此外，還可以鼓勵班級內(nèi)對民族音樂演唱比較好的學生組建成合唱團，在一些節(jié)日進行表演，增強學生對民族音樂的了解；也可以邀請當?shù)氐拿褡逡魳穼＜襾硇@開展講座，提高學生對民族音樂的認識；還可以在教學過程中，鼓勵學生發(fā)表自己的演奏想法，發(fā)揮學生的創(chuàng)造才能，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，最終培養(yǎng)學生在民族音樂方面的創(chuàng)新思維，實現(xiàn)在素質(zhì)教育背景下的中學音樂教學質(zhì)量的提高。

四、結(jié)語

綜上所述，在當前新課改不斷深入的背景下，學生的綜合素質(zhì)發(fā)展越來越受到人們的關(guān)注。在中學的音樂教學過程中，教師要加強對學生民族音樂教育的培養(yǎng)，使學生認識到民族音樂的魅力所在，對民族音樂產(chǎn)生興趣。利用不同的教學方法來激發(fā)學生對民族音樂學習的主動性，通過民族音樂的有效滲透，提高學生的音樂素養(yǎng)，讓學生真正喜歡上民族音樂。

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作者簡介：高琳（1981-），女，江西省萬載縣人，本科，中學一級，研究方向：中學音樂教學。