【摘要】中國是一個多民族融合的大家庭，有著悠久的民族音樂文化歷史。民歌作為我國少數(shù)民族當(dāng)?shù)鼐用裨陂L期的社會實(shí)踐和日常生產(chǎn)生活中聚集而成的一種獨(dú)特的藝術(shù)形態(tài)，是人民智慧的結(jié)晶，也是中國高校聲樂教學(xué)中的重要源泉。土家族作為56個民族中唱跳俱佳的一個少數(shù)民族，在民歌發(fā)展方面有著濃厚的歷史文化背景，深入挖掘土家族民歌中所蘊(yùn)含的音樂文化，對于我國高校聲樂教學(xué)有著重要的借鑒作用。本文主要通過分析湖北地區(qū)的土家族民歌，來探討它在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用，以便廣大音樂教學(xué)工作者和學(xué)者能夠更好地進(jìn)行聲樂教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】土家族民歌；高校聲樂教學(xué)；應(yīng)用分析

【中圖分類號】J616 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、土家族民歌概述

土家族作為一個唱跳俱佳的少數(shù)民族，主要分布在我國湘鄂地區(qū)，它的民歌流傳至今，對周圍廣大音樂愛好者產(chǎn)生了至關(guān)重要的影響。早在2014年11月11日，它就被國務(wù)院批準(zhǔn)成為了第四批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目。因此，我們可以看出，土家族民歌不僅僅是當(dāng)?shù)鼐用窨诳谙鄠鞯母柚{，也將成為全國乃至世界人民為之矚目的燦爛的音樂文化。

（一）土家族民歌的種類

早在最初的農(nóng)耕文明時代，土家族民歌就有了初步發(fā)展，并且形成了獨(dú)具風(fēng)格的民歌文化。從最初創(chuàng)作的適用于勞動場景的歌曲到后來創(chuàng)作的豐富精神世界的民歌，我們不難看出土家族民歌一直是保持著進(jìn)步發(fā)展的趨勢。土家族民歌種類繁多，實(shí)用性較強(qiáng)而且貼近生活，按照傳統(tǒng)習(xí)慣主要可以分為勞動號子、薅草鑼鼓、山歌、風(fēng)俗歌和搖兒歌等。其中勞動號子和薅草鑼鼓多出現(xiàn)在當(dāng)?shù)鼐用窀赊r(nóng)活或者采茶時的情景，兒歌是土家兒童們在娛樂放牧?xí)r所演唱的歌曲，山歌在內(nèi)容上包括了禮儀歌、古歌、生活歌、苦情歌、情歌等，而風(fēng)俗歌起源于土家族人民的眾多節(jié)日，例如在土家族女兒婚戀習(xí)俗節(jié)日下創(chuàng)造的土家族民歌《土家女兒會》、在土家人民生子添女的宴席上所流傳的歌曲《黃四姐》等，都能夠反映出土家族人民熱情大方、善良樸實(shí)的品質(zhì)。

（二）土家族民歌的特征

首先在歌詞方面，土家族歌曲大多貼近生活，是對生活的真實(shí)寫照，富有吟誦性，同時歌曲襯詞運(yùn)用比較頻繁，體現(xiàn)出了歌詞豐富的語言美，讓歌曲變得更加婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、優(yōu)美動聽。例如，在歌曲《薅黃瓜》中所運(yùn)用的襯詞“喂火子郞當(dāng)”“馬里馬子郞當(dāng)”“咚咚嗆”，都生動地描寫了土家族人民勞動時的場景；其次是在曲調(diào)方面，地方韻味十足，多以五聲民族徵調(diào)式和羽調(diào)式為主，旋律優(yōu)美，曲調(diào)樸實(shí)簡潔；最后是土家族民歌的節(jié)奏特點(diǎn)，它的節(jié)奏較為自由，多以偶數(shù)節(jié)拍為主，慷慨灑脫，并且舒緩有力，體現(xiàn)了土家族人民直爽的性格。

二、我國高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀

近幾年，隨著西洋聲樂藝術(shù)的不斷滲入，教授和學(xué)習(xí)美聲的老師和學(xué)生逐漸增多，而真正研究中華古老民族音樂藝術(shù)的學(xué)者正在減少，大家似乎已經(jīng)忘記了存留在我們歷史長河記憶里珍貴的民族音樂財富，過度地“洋為中用”會導(dǎo)致高校聲樂教學(xué)本末倒置，丟掉老祖宗給我們留下來的民族音樂經(jīng)典。即使有部分能夠教授民族聲樂的老師，但是由于年紀(jì)都較為年輕，閱歷不足，并且歌曲的教授多以現(xiàn)代民族音樂為主，單單只是注重聲音技巧上的教學(xué)，也不能使學(xué)生真正了解歌曲所表達(dá)的情感和內(nèi)涵。因此，我認(rèn)為，如果能將土家族民歌運(yùn)用到高校聲樂教學(xué)中，能使高校聲樂教學(xué)取得事半功倍的效果。

三、土家族民歌在高校聲樂教學(xué)中的具體應(yīng)用分析

（一）編寫土家族聲樂教材，豐富中國民歌寶庫

在高校民族聲樂教學(xué)過程中，使用的教材主要以《中國民族聲樂教程》和《民族唱法歌曲大全》為主，這些歌曲曲目繁多，難易程度不同并且以現(xiàn)代民歌居多，對于學(xué)習(xí)聲樂特別是對于民族聲樂感興趣的學(xué)生來說，針對性不強(qiáng)，吸引力也不大。為此，專門編寫一些少數(shù)民族聲樂教材、豐富教學(xué)內(nèi)容非常重要。所以，建議一些高校的音樂學(xué)院可以根據(jù)高校實(shí)際情況專門編撰一本《土家族民歌曲集》，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂技能的同時，能夠了解傳承中華民族優(yōu)秀音樂文化，做中華文化強(qiáng)有力的傳承人和繼承者。同時也可以進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)土家族民歌的魅力，將土家族民歌的優(yōu)勢融入到現(xiàn)代音樂的教學(xué)中來。

（二）使用民族化的方言來學(xué)習(xí)演唱土家族民歌

在高校聲樂教學(xué)中的前提就是要鼓勵學(xué)生用正確土家族方言或者融合土家族語言特色來演唱土家族民歌。在年輕老師的教學(xué)中，大多數(shù)老師演唱土家族民歌都失去了該民族原有的韻味，就是因?yàn)樵谘莩倪^程中沒有注重民族地區(qū)的方言咬字。由于土家族民歌多出自于勞動人民和同民族人民之手，大多描述的是本民族的節(jié)日習(xí)俗和愛恨情仇，所以在土家族民歌中方言普遍出現(xiàn)。例如，在土家族民歌《龍船調(diào)》中的一句“妹娃要過河”中的“河”在歌曲中應(yīng)該唱成“huo”而不是“he”。類似于這樣的情況還有“哪個”中的“個”應(yīng)該唱成“guo”。為了更好地學(xué)習(xí)土家族民歌，教師應(yīng)該要著重加強(qiáng)方言咬字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠唱出原汁原味兒的土家族民歌。

（三）適當(dāng)使用土家族樂器配合聲樂教學(xué)

土家族民歌流傳甚廣的另一個重要原因就是因?yàn)橥良易逅Ａ舻拿褡鍢菲鳉v史悠久，例如，有土家族結(jié)構(gòu)奇特的吹管樂器咚咚喹、嗩吶、牛角；還有在打溜子時所運(yùn)用的馬鑼、大鑼、頭鈸、二鈸等樂器。在演唱土家族經(jīng)典民歌《六口茶》時，就可以加上嗩吶、咚咚喹進(jìn)行伴奏，能夠更直接生動地表現(xiàn)男女在交流時的生動場景；在演唱歌曲《風(fēng)吹牡丹》《喜鵲鬧梅》《猛虎下山》等歌曲時還能運(yùn)用頭鈸、二鈸、大鑼、馬鑼等樂器，讓整個音樂變得流暢活潑。因此，我認(rèn)為在進(jìn)行土家族聲樂教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)厥褂猛良易鍢菲?，能夠增加學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生音樂知識的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的聲樂素質(zhì)和習(xí)慣。

（四）開展土家族民歌實(shí)踐活動

高校聲樂教學(xué)不能單單憑借每周一節(jié)的聲樂課來提高學(xué)生的音樂能力，適當(dāng)開展土家族民歌實(shí)踐活動也是很有必要的，所謂“實(shí)踐出真知”就是這個道理。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動的過程中，不僅可以學(xué)習(xí)到正宗的土家族民歌，而且還能投入到真實(shí)的創(chuàng)作情境中，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的理解力和感知力，培養(yǎng)學(xué)生良好的聲樂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和了解土家族音樂文化的過程中，增強(qiáng)他們強(qiáng)烈的愛國主義和民族自豪感。所以，高校可以多舉辦一些針對土家族民歌的班級研討會、土家族聲樂比賽、土家族聲樂藝術(shù)實(shí)踐活動或者去湖北恩施土家族聚集的地方進(jìn)行采風(fēng)，不僅如此，還要多鼓勵學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)社會，向大家展示土家族的聲樂魅力等活動。

四、結(jié)語

綜上所述，我認(rèn)為將土家族民歌應(yīng)用到高校聲樂教學(xué)中，能夠讓學(xué)生更深層次、更全面地了解湘鄂地區(qū)土家族地區(qū)的民族音樂文化，把握土家族民歌的深刻內(nèi)涵和精髓，符合當(dāng)前文化背景下時代對我們的嚴(yán)格要求，也是深入貫徹習(xí)近平總書記對文化藝術(shù)建設(shè)方面的總要求。總之，土家族民歌在國高校聲樂教學(xué)中發(fā)揮的重要作用不言而喻，作為祖國未來的音樂人才，我們要在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，有選擇地借鑒，學(xué)會取其精華、去其糟粕，讓土家族這類唱跳俱佳、具有深遠(yuǎn)傳承意義的民族在高校聲樂教學(xué)中越走越遠(yuǎn)，并且以強(qiáng)烈的使命感推動土家族民歌的發(fā)展，從而使我國高校聲樂教學(xué)工作越辦越好。

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作者簡介：李文君（1996-），女，湖南長沙人，在讀于中南民族大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院，研究方向：學(xué)科教學(xué)音樂。