楊李同

【摘要】 由于小學(xué)數(shù)學(xué)課程多來源于生活場景，學(xué)生缺乏直接生活經(jīng)驗，使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中遇到了諸多困難。為此，教師便可以采取微課教學(xué)的方式，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行輔助，以此提升課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，促使學(xué)生們更好地融入到學(xué)習(xí)環(huán)境之中。本篇文章將闡述微課教學(xué)的輔助作用，探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的主要問題，并對于微課教學(xué)的實際應(yīng)用方面提出一些合理的見解。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 微課

引言

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，越來越多的教師開始嘗試使用微課進行教學(xué)，促使學(xué)生們在短時間內(nèi)集中注意力，對某一重要知識點完成深入學(xué)習(xí)。如此一來，課堂教學(xué)的整體質(zhì)量自然會大幅度提高。

一、微課教學(xué)的輔助作用

所謂微課，其主要基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)本身，以此對課堂教學(xué)的內(nèi)容進行全面公開，促使學(xué)生們自主完成探索學(xué)習(xí)的方式。相比于早期教師知識傳輸?shù)男问?，其對學(xué)生們提高學(xué)習(xí)質(zhì)量幫助極大。

首先，微課對課堂預(yù)習(xí)有著引導(dǎo)性作用。很多學(xué)生并沒有課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，由于知識基礎(chǔ)不足，往往很難看懂這些新的知識點。而微課視頻的出現(xiàn)則解決了這一問題，使得學(xué)生們能夠主動投入到學(xué)習(xí)活動之中。

其次，微課還可以幫助學(xué)生們完成知識鞏固。學(xué)生們在課堂中會的問題以及出現(xiàn)的錯誤都會被記錄下來，促使學(xué)生們可以通過重復(fù)觀看的方式發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺陷。

再者，微課還能起到復(fù)習(xí)的效果。由于微課視頻可以上傳到互聯(lián)網(wǎng)之中，學(xué)生們可以在課余時間自主下載，從而隨時隨地完成學(xué)習(xí)活動，從而課后復(fù)習(xí)，起到舉一反三的效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的主要問題

（一）學(xué)生興趣不夠

相比于其他科目的教學(xué)，數(shù)學(xué)知識的整體難度相對較高，需要學(xué)生具有很強的思維力、理解力、記憶力，很容易導(dǎo)致學(xué)生們喪失學(xué)習(xí)興趣。長此以往，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性便會有所下降，無法有效感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在，甚至還會產(chǎn)生一定的排斥心理，造成課堂質(zhì)量未能達到預(yù)期水平的結(jié)果。

（二）教師教學(xué)負擔(dān)大

不同的學(xué)生知識水平差異化極大，學(xué)習(xí)進度也完全不一樣，這使得教師自己往往很難兼顧到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為此，教師更多時候會將注意力放在絕大多數(shù)學(xué)生身上。而一些知識水平較差，理解能力不足，無法跟上教師教學(xué)進度的學(xué)生便會受到影響。由于長時間處在學(xué)習(xí)進度落后的狀態(tài)，因此很容易喪失學(xué)習(xí)自信。

三、微課教學(xué)在預(yù)習(xí)階段中的應(yīng)用

一般來說，微課視頻的內(nèi)容主要可以分為兩類，其一是教師自制的教學(xué)課件，其二是互聯(lián)網(wǎng)中下載的課件內(nèi)容。在實際教學(xué)的時候，教師理應(yīng)根據(jù)學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況，合理選擇最為合適的課件內(nèi)容。在應(yīng)用了微課視頻之后，學(xué)生們可以提前對課堂知識進行預(yù)習(xí)，從而為次日的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在進行“乘法”知識的學(xué)習(xí)之前，教師便可以鼓勵學(xué)生們下載一些預(yù)習(xí)類的微課視頻。此類視頻并不會對課堂中的知識點進行詳細講解，僅僅只是起到引導(dǎo)作用，對學(xué)生們的思維予以點撥。通過觀看之后，學(xué)生們可以了解到乘法知識和加法知識之間的聯(lián)系，對其內(nèi)容以及具體使用方法大致有所明確。不僅如此，學(xué)生們還可以將自己的內(nèi)心想法以及存在的疑問記錄在本子上，從而可以帶著疑問進入次日的課堂學(xué)習(xí)中，進而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、微課教學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

由于微課的視頻容量相對較小，時間長度通常都在10分鐘上下，因此當其許多教師都開始嘗試在課堂學(xué)習(xí)中為學(xué)生們播放微課視頻。但是需要注意的是，雖然應(yīng)用了微課教學(xué)方式，教師的課堂講解仍然十分重要，因此兩者需要做到有機結(jié)合。同時，教師在選用微課視頻的時候，應(yīng)當體現(xiàn)出針對性以及趣味性價值，促使學(xué)生們在短時間的視頻觀看中學(xué)有所獲，同時還能感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在。

例如，在進行分數(shù)知識的學(xué)習(xí)時。教師便可以在課堂教學(xué)剛開始時便為學(xué)生們播放微課視頻，促使學(xué)生對分數(shù)的計算方法有了詳細掌握，并明確其需要注意的事項。之后教師再讓學(xué)生們進行討論，對之前預(yù)習(xí)中提出的問題進行詳細分析，而教師在收集了學(xué)生們的意見之后，再統(tǒng)一予以分析。最后，教師再提供一個包含練習(xí)題目的微課視頻，學(xué)生們一邊觀看一邊計算，以此對之前學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進行實踐應(yīng)用。

五、微課教學(xué)在課后復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

學(xué)生在課余時間普遍很少回去進行復(fù)習(xí)，究其原因主要還是學(xué)習(xí)積極性不夠，認為復(fù)習(xí)工作沒有樂趣。而通過觀看微課視頻的方式，學(xué)生們可以對課堂中觀看的視頻內(nèi)容重新回顧，使得復(fù)習(xí)工作的難度大幅度降低。同時教師還可以為學(xué)生們提供一個作業(yè)型微課視頻，然學(xué)生們自主展開練習(xí)，從而起到舉一反三的效果。相比于早期枯燥的復(fù)習(xí)方式，這種形式更能吸引學(xué)生們的注意力，使其轉(zhuǎn)變對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，從早期的排斥逐漸變成喜歡。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)知識由于難度較高、枯燥乏味，需要較高的思維力理解力記憶力，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效果受到了嚴重影響。為此，教師便可以采用微課視頻的方式，改進早期的教學(xué)方式，幫助學(xué)生們更好地進行理解，進而提升知識學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量。

參考文獻

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