胡永斌

【摘要】 試卷作為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的標(biāo)尺，在教育測(cè)量中占有重要的地位。筆者在總結(jié)各類命題過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出改進(jìn)措施，促進(jìn)地理教師命題水平的提高，有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好地理，培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目的。

【關(guān)鍵詞】 難度值 試題情境 設(shè)問(wèn) 參考答案

地理試題編制也稱作命題，是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。一份好的地理試卷，它可以反映命題教師的教學(xué)水平；也可作為學(xué)生學(xué)好地理知識(shí)的載體。本文根據(jù)近幾年學(xué)?；蚩h市區(qū)統(tǒng)一考試地理試題編制出現(xiàn)常見(jiàn)的問(wèn)題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、試卷難度控制不到位

不同的測(cè)試對(duì)試卷的難度值有不同的要求，高一、高二地理階段測(cè)試的全卷難度值為0.70—0.75左右；高三階段考試和模擬測(cè)試的全卷難度值為0.55—0.60左右，與高考難度值接近。近幾年縣市區(qū)和學(xué)校在高二（文科班）和高三地理命題中也多次出現(xiàn)試卷的難度值為0.45—0.50左右，甚至0.45以下，說(shuō)明期末試卷難度偏大，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的要求和目的。試卷難度值控制不到位，主要的原因之一是考查內(nèi)容選取不到位，沒(méi)有注意所考查內(nèi)容能力目標(biāo)和層次，過(guò)于注重考查學(xué)生綜合思維能力，超越大多數(shù)學(xué)生的理解能力和認(rèn)知水平；主要的原因之二是一份試卷中所選取得優(yōu)秀（精典）試題或易錯(cuò)易混試題偏多，對(duì)學(xué)生的接受程度欠考慮。

試卷難度值控制是否合理，關(guān)系著考試的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，也一定程度上反映命題者命題工作態(tài)度和專業(yè)水平。因此命題者要加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，提高地理專業(yè)水平和命題水平。第一，研究考試的內(nèi)容。地理必修模塊水平測(cè)試的內(nèi)容為單一模塊，應(yīng)側(cè)重強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性的原則，突出主干內(nèi)容，突出考查學(xué)生所學(xué)地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，注重學(xué)科基本思想和學(xué)習(xí)方法的考核，考查初步應(yīng)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，盡量少出現(xiàn)綜合性很強(qiáng)的試題；高三模擬測(cè)試的內(nèi)容有必修模塊和選修模塊還有區(qū)域地理的內(nèi)容，難度要求較高，考查的重點(diǎn)按高考考綱要求突出綜合性的原則。第二，研究測(cè)試的對(duì)象。試題的編制要充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和綜合理解能力。試題的難度值控制高一地理模塊水平測(cè)試要遠(yuǎn)低于高三模擬測(cè)。由于高一的學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的綜合復(fù)習(xí)，要從情境材料、圖像中獲得提煉有價(jià)值的信息，又要與所學(xué)的知識(shí)建立有機(jī)的聯(lián)系，然后組織全面的答案，是有很大的困難。第三，加強(qiáng)命題研究，有效控制試卷總體難度。在多次命題過(guò)程中，不斷地總結(jié)，不斷地對(duì)試卷進(jìn)行分析、評(píng)判和修正，合理配置難、中、易題比例，盡可能使預(yù)估難度接近實(shí)際情況，才能保證考試結(jié)果與目標(biāo)的一致性，使測(cè)量的評(píng)價(jià)更加有效、準(zhǔn)確。

二、試題情境設(shè)置不夠精煉得體

試題情境可以從新聞報(bào)道，公報(bào)、區(qū)域規(guī)劃、期刊論文等獲取，情境設(shè)計(jì)要服從立意，設(shè)置要精煉得體。例如：有關(guān)武廣高速鐵路的一道綜合題的材料提供一張“十一五”重點(diǎn)建設(shè)的30多條鐵路線規(guī)劃圖及300字文字說(shuō)明，圖文材料沒(méi)有處理直接試題的情境。命題者為了服從立意的需要，追求新奇或創(chuàng)新，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)又貼近生活，忽視了對(duì)網(wǎng)絡(luò)材料和圖片剪取、篩選、處理而導(dǎo)致圖像內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜，材料拖沓冗長(zhǎng)，干擾學(xué)生答題，影響學(xué)生從材料中獲取有用信息的時(shí)間和質(zhì)量。

因此，從新聞報(bào)道、網(wǎng)絡(luò)、期刊論文等獲取的素材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為地理試題的情境內(nèi)容，所選取的內(nèi)容盡量避免無(wú)用信息，信息量與立意及所考查的知識(shí)能力的層次相符，信息量也不宜過(guò)大，做到言簡(jiǎn)意賅，突出主題。

三、設(shè)問(wèn)不夠嚴(yán)謹(jǐn)

設(shè)問(wèn)是試題的呈現(xiàn)形式，所涉及的地理學(xué)科內(nèi)容必須在規(guī)定范圍以內(nèi)，其關(guān)系著立意實(shí)現(xiàn)程度。根據(jù)情境，圍繞立意的設(shè)問(wèn)，要避免出現(xiàn)影響答題的啰嗦，而含義不清的設(shè)問(wèn)。例如期末一道試題的設(shè)問(wèn)“根據(jù)三幅不同歷史時(shí)期城市用地示意圖及所學(xué)的知識(shí)，簡(jiǎn)析廈門市城市發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。” 該設(shè)問(wèn)“城市發(fā)展”指向不明確，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)所適從，不知如何作答回答。因?yàn)槌鞘邪l(fā)展包括政治、經(jīng)濟(jì)、人口、文化以及城市本身基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面。部分成績(jī)好多同學(xué)就會(huì)聯(lián)系到必修2教材第二章第三節(jié)的城市化發(fā)展的動(dòng)力。從參考答案推測(cè)命題者的立意是從人口遷移的角度來(lái)看，驅(qū)動(dòng)力指城市化的拉力——吸引人群來(lái)到城市的因素。設(shè)問(wèn)指向不明確另外一種主要表現(xiàn)為產(chǎn)生歧義。

設(shè)問(wèn)指向不明確又一種主要表現(xiàn)為問(wèn)域太寬或過(guò)于開(kāi)放性的設(shè)問(wèn)，即設(shè)問(wèn)的詞語(yǔ)外延過(guò)大，出現(xiàn)多種不同的答案。比如：簡(jiǎn)述長(zhǎng)江流域的水文特征。該設(shè)問(wèn)范圍太大，而出現(xiàn)兩種不同的答案（相對(duì)于東北、華北、西北等地區(qū)河流的長(zhǎng)江流域的水文特征和長(zhǎng)江上中下游不同河段的水文特征）。

因此，設(shè)問(wèn)的題干要再三斟酌，不要產(chǎn)生歧義；設(shè)問(wèn)的范圍要適當(dāng)，或增加限定性條件（如從自然因素或人文因素來(lái)分析）的設(shè)問(wèn)，最終使設(shè)問(wèn)的指向既明確又具體，語(yǔ)言既準(zhǔn)確簡(jiǎn)明又通俗，從而符合立意要求，達(dá)到預(yù)期的目的。

四、答案設(shè)置欠缺科學(xué)準(zhǔn)確

試題編制好后要逐題進(jìn)行參考答案的設(shè)置、修改，使答案達(dá)到科學(xué)、準(zhǔn)確、合理。答案設(shè)置常見(jiàn)出現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題：一是答案不夠簡(jiǎn)練；二是答案的要點(diǎn)不全；例如：為了解決未來(lái)小城鎮(zhèn)的用水、用電問(wèn)題，該地區(qū)計(jì)劃在甲處修建水電站，選擇該處建壩的理由是什么？答案“工程量?。ㄋ畮?kù)蓄水量大）”過(guò)于簡(jiǎn)單，需要進(jìn)行補(bǔ)充“甲處位于峽谷，工程量小，安全系數(shù)大；上游為盆地水庫(kù)蓄水不僅庫(kù)容大，而且較大的集水面積?！比菣C(jī)械地套用答題模型。如“分析圖中的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)布局的區(qū)位優(yōu)勢(shì)”的設(shè)問(wèn)試題，答案從技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)的三個(gè)區(qū)位（知識(shí)和技術(shù)、交通、環(huán)境）因素分析套用。該技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)沒(méi)有瀕臨河湖海，又沒(méi)有公園、綠地且西南部又臨近化學(xué)工業(yè)產(chǎn)業(yè)區(qū)，而參考答案套用環(huán)境優(yōu)美是不準(zhǔn)確的。

因此，參考答案的要點(diǎn)要言簡(jiǎn)意賅，針對(duì)性強(qiáng)，要點(diǎn)完整突出有層次感且注重地理專業(yè)術(shù)語(yǔ)，盡量避免機(jī)械地套用答題模型，層次不清，缺乏邏輯性等問(wèn)題。科學(xué)規(guī)范的答案有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，拓寬解題的思路，掌握答題技巧。

參考文獻(xiàn)

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