陳淑賢

英語(yǔ)學(xué)困生在我們的日常教學(xué)中經(jīng)常遇見(jiàn)，尤其是像我們衡山這樣的小縣城，以農(nóng)村生源為主，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)不但教學(xué)設(shè)備落后，而且英語(yǔ)師資嚴(yán)重匱乏，這就導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)根本沒(méi)有入門(mén)，到了高中，他們還認(rèn)不得幾個(gè)單詞，更別說(shuō)語(yǔ)法知識(shí)、聽(tīng)讀和寫(xiě)作能力了。這給我們高中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了極大的困擾，現(xiàn)在我們一個(gè)班英語(yǔ)學(xué)困生達(dá)到60%以上，怎樣提高英語(yǔ)學(xué)困生成績(jī)，讓他們也能如愿地實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢(mèng)？經(jīng)過(guò)幾年的親身實(shí)踐，筆者想從心理教育和學(xué)法教育兩方面入手談點(diǎn)看法。

1. 勤抓心理教育

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程，尤其是學(xué)困生學(xué)英語(yǔ)，他們?cè)境踔杏⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不牢、成績(jī)差、心理負(fù)擔(dān)重、思想復(fù)雜。他們有的認(rèn)為自己不是學(xué)英語(yǔ)的料，干脆混一天算一天;有的想在高中階段提高英語(yǔ)，卻又缺乏毅力，半途而廢。由此可見(jiàn)，教師要想提高這部分學(xué)生的英語(yǔ)水平首先要從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣和毅力等內(nèi)在因素抓起。

1.1 激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

我們面對(duì)的學(xué)困生一般沒(méi)有強(qiáng)烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)了無(wú)用，學(xué)不學(xué)都一樣。個(gè)別學(xué)生即使有想學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，也只是為了考大學(xué)。身為一名英語(yǔ)教師，筆者從不排斥差生，甚至有點(diǎn)偏愛(ài)他們。筆者常常利用課余時(shí)間找他們談話，讓他們認(rèn)清學(xué)好英語(yǔ)的作用，并真正理解到為什么學(xué)英語(yǔ)。就拿208班的曹斌、周雯這兩個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，150分的英語(yǔ)總是得五、六十分，上課想聽(tīng)聽(tīng)不懂，課后題目做不出，單詞記不住，語(yǔ)法扯不清，怎么辦？筆者找他們談話，找癥結(jié)、樹(shù)信心。起初，他們不太配合，在筆者多次鼓勵(lì)下，他們才下定決心，并擬定了英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和毅力

光有計(jì)劃還不夠，偉大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)興趣和毅力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要有興趣和毅力，若三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，肯定學(xué)不好英語(yǔ)，特別是學(xué)困生，他們?cè)净A(chǔ)不好，若在語(yǔ)法復(fù)雜、單詞量大、語(yǔ)音不好、聽(tīng)力差等這些困難面前退縮，那將永遠(yuǎn)也學(xué)不好英語(yǔ)。筆者時(shí)刻告誡學(xué)生，想學(xué)好英語(yǔ)必須要有驚人的毅力、堅(jiān)強(qiáng)的意志、持之以恒的精神和濃厚的興趣。令人欣慰的是前面提到的曹斌、周雯兩位學(xué)生開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，并且有了目標(biāo)作動(dòng)力，但是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程卻是艱難的。許多次在成績(jī)沒(méi)有很大變化的情況下，他們幾乎想放棄了，他們說(shuō)了許多泄氣話，尤其是在高考前幾個(gè)月，各科壓力都大，他們擔(dān)心英語(yǔ)沒(méi)補(bǔ)上，反而丟了其他科?！皠e灰心，堅(jiān)持下去，你們一定能行”，這恐怕是筆者對(duì)他們說(shuō)得最多的一句話。“功夫不負(fù)有心人”，高考中，他們的英語(yǔ)成績(jī)提高了三、四十分，并分別考入了湖南商學(xué)院和中國(guó)地質(zhì)大學(xué)。

像曹斌、周雯這樣的學(xué)生，近三年來(lái)筆者輔導(dǎo)過(guò)上百人，他們大都是到了高三才意識(shí)到要學(xué)英語(yǔ)，如果不講究心理戰(zhàn)術(shù)，在這情緒波動(dòng)的最后幾個(gè)月的時(shí)間里要提高幾十分談何容易？

2. 注重學(xué)習(xí)方法

但是，一味地追求心理教育，不注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還是行不通的。只有心理教育到位、學(xué)習(xí)方法正確，才能收到事半功倍的效果，反之，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，收不到應(yīng)有的效果，而且會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，厭倦學(xué)習(xí)，甚至放棄學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容多，涉及面廣，有語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯的學(xué)習(xí)，還有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)。我們的學(xué)困生主要是語(yǔ)音不好、聽(tīng)力差、語(yǔ)法不懂、單詞量少，這就造成了一種聽(tīng)不懂、說(shuō)不出、看不懂、寫(xiě)不出的局面。

就拿語(yǔ)法學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，如果用過(guò)去時(shí)代替將來(lái)時(shí)，那么這個(gè)語(yǔ)法就影響了句意，而我們的學(xué)生卻常犯這樣的錯(cuò)誤，尤其是學(xué)困生，到了高三還不知道什么是句子成分，還分不清時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài);還不明白從句是怎么一回事，更不懂非謂語(yǔ)動(dòng)詞、虛擬語(yǔ)氣之類(lèi)的語(yǔ)法。怎樣學(xué)好語(yǔ)法呢？只是死記硬背所有的語(yǔ)法規(guī)則嗎？英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的目的不是為了熟記英語(yǔ)語(yǔ)法的條條框框，而是為了幫助學(xué)生利用語(yǔ)言知識(shí)，提高英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。基于這種目的，筆者從不孤立地上語(yǔ)法課，而是把語(yǔ)法與口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)單總結(jié)，然后把大部分時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。筆者采取多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，盡量不批評(píng)的方式，課堂上經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生，同時(shí)更加關(guān)心和鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。筆者尊重他們，幫助他們樹(shù)立信心，讓他們看到自己的每一點(diǎn)成績(jī)和進(jìn)步。課后，筆者鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀文章，從文章中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)語(yǔ)法規(guī)則;同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常練習(xí)寫(xiě)作，進(jìn)行面批面改，教會(huì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)作文中存在的不足。

漸漸地，在教師有效地引導(dǎo)下，絕大部分學(xué)生找到了學(xué)好英語(yǔ)的方法，對(duì)英語(yǔ)也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)熱情越來(lái)越高，成績(jī)?cè)絹?lái)越好。筆者所教畢業(yè)班的高考英語(yǔ)人平成績(jī)均在110分以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出兄弟學(xué)校，尤為可喜的是學(xué)困生上升率均在90%以上。

3. 結(jié)束語(yǔ)

堅(jiān)持“心理教育、學(xué)法教育”兩手抓的原則，提高學(xué)困生的英語(yǔ)成績(jī)是筆者在教學(xué)實(shí)踐中的一種摸索，可能還存在許多不足之處，有待進(jìn)一步完善和提高。

（作者單位：湖南省衡陽(yáng)市衡山縣第二中學(xué)）