汪紅霞

在當(dāng)前的高中英語教學(xué)中，人們越來越關(guān)注寫作教學(xué)，但是因?yàn)閷W(xué)生慣于使用漢語思考方式，因此寫作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，為寫作教學(xué)的順利進(jìn)行帶來不利影響。在這種背景下，教師應(yīng)積極采用自我改錯(cuò)法進(jìn)行教學(xué)，以提升學(xué)生自我改錯(cuò)的能力。所謂自我改錯(cuò)，實(shí)際上就是對(duì)自己寫出的東西進(jìn)行修正，使自己的作品能更趨于完善。這不僅需要學(xué)生掌握大量的英語詞匯、寫作技巧，同時(shí)還要有一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的心，寫完文章之后要耐心地進(jìn)行通讀，反復(fù)琢磨，這是每篇好文章都要經(jīng)歷的寫作步驟。本文中筆者主要針對(duì)高中寫作教學(xué)中自我改錯(cuò)的相關(guān)應(yīng)用進(jìn)行分析。

1. 形成自我改錯(cuò)能力的重要性

對(duì)我國高中生來說，英語是一門外語，尤其是隨著近年來全球經(jīng)濟(jì)一體化的迅速發(fā)展，英語成為全球應(yīng)用最為廣泛的一種語言，目前已經(jīng)引起了人們的關(guān)注和重視，國家對(duì)于英語教學(xué)的重視程度也明顯提高。然而，高中英語教學(xué)與其他學(xué)科相比，學(xué)起來可謂困難重重，基于多種因素的影響，目前高中生的寫作能力不是很強(qiáng)，要想提升寫作教學(xué)效果，需要學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中付出很大的努力，這樣才能將這門學(xué)科學(xué)好。寫作教學(xué)是英語學(xué)習(xí)道路上的一個(gè)重大難點(diǎn)，需要學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，才能獲得明顯的學(xué)習(xí)效果，修改和糾正自己寫的作文是一種能力，直接影響著學(xué)生的英語成績，因此在英語教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注對(duì)學(xué)生自我改錯(cuò)能力的培養(yǎng)。

2. 自我改錯(cuò)在高中英語寫作中的應(yīng)用

2.1 寫作后應(yīng)不斷的修改

學(xué)生按照教師給出的要求完成寫作后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的“作品”進(jìn)行第一次修改，在修改過程中，教師不能為其提供任何指導(dǎo)，應(yīng)讓學(xué)生自己研讀之后做出修改，然后學(xué)生之間相互交換作文，找出對(duì)方作文中的語法錯(cuò)誤或病句，進(jìn)行第二次修改。對(duì)于存在爭議的地方可以展開討論，這樣不僅可以增強(qiáng)課堂的趣味性，同時(shí)學(xué)生之間還能相互學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，達(dá)到“一箭三雕”的效果。這部分內(nèi)容完成之后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第三次修改，由學(xué)生自己根據(jù)他人指出的錯(cuò)誤給予修改，要謹(jǐn)記不要犯別人犯的錯(cuò)誤，仔細(xì)檢查自己的作文之后交給教師修改，由教師為學(xué)生的錯(cuò)誤給予指導(dǎo)。例如，以下固定搭配應(yīng)做到熟記：be loyal to、be devoted to、be faithful to（to均為介詞）“忠誠于”，so/nor/neither+系動(dòng)/助動(dòng)/情動(dòng)+主語，argue with sb. about sth.“由于某事與某人起爭執(zhí)”等等。將別人指出的錯(cuò)誤牢記于心，這樣在下次寫作時(shí)就不會(huì)再次犯同樣的錯(cuò)誤了。

2.2多次對(duì)發(fā)生錯(cuò)誤的地方進(jìn)行練習(xí)

通過短文改錯(cuò)的方式還能培養(yǎng)學(xué)生自我改錯(cuò)的能力，多數(shù)高中生愛犯錯(cuò)誤的地方都聚集在搭配不當(dāng)、措辭、時(shí)態(tài)問題等方面，提升自我改錯(cuò)能力是避免這些錯(cuò)誤發(fā)生的好方法。例如，We spend thirteen days in Paris this year. We went there in the spring .We think it is the best season to visit there. The summer is also good， but there arent too many tourists in march.其中有多處錯(cuò)誤，第一處spend時(shí)態(tài)弄錯(cuò)了，應(yīng)該改成spent，因?yàn)槭沁^去發(fā)生的應(yīng)該用過去時(shí)態(tài);第二處是but，應(yīng)該將其改為and，這句話的意思非常明顯是并列的，沒有轉(zhuǎn)折的意思。首先應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生快速閱讀短文，利用語感判斷一些錯(cuò)誤，語感的形成需要學(xué)生平時(shí)多朗讀、背誦課文，對(duì)寫作會(huì)非常有利;其次，應(yīng)為學(xué)生設(shè)置一些疑點(diǎn)錯(cuò)誤，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，比方說句子中出現(xiàn)了動(dòng)詞，就要考慮動(dòng)詞的時(shí)態(tài)是對(duì)還是錯(cuò)，搭配對(duì)不對(duì);如果句子中出現(xiàn)了介詞，那么就要看與介詞搭配的詞是不是正確，這樣就可以在潛移默化中形成一種思維模式，根據(jù)這種模式進(jìn)行改錯(cuò)，可以將大部分錯(cuò)誤找出來，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自我改錯(cuò)能力，從而有效提升其寫作能力。

綜上，寫作教學(xué)是高中英語教學(xué)中一個(gè)非常重要的部分，學(xué)生學(xué)好英語知識(shí)不僅有助于與人之間的交流，同時(shí)還能將自己的想法更好地表現(xiàn)出來，從而順利實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的目標(biāo)，在以后的發(fā)展中運(yùn)用英語知識(shí)自己解決一些問題。所以，高中英語教師應(yīng)著重關(guān)注學(xué)生自我改錯(cuò)能力的形成，利用自我改錯(cuò)的方式激發(fā)出學(xué)生對(duì)于英語寫作的興趣，同時(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與寫作的積極性。這對(duì)于提升學(xué)生英語寫作能力非常重要，可以為他們以后的發(fā)展提供非常好的基礎(chǔ)。

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（作者單位：甘肅省武威市天祝藏族自治縣第一中學(xué)）