黃敏玲

【摘? 要】語(yǔ)文是多方面教學(xué)的良好展開，對(duì)于學(xué)生來(lái)說是一個(gè)習(xí)慣培養(yǎng)以及文學(xué)發(fā)展的奠基時(shí)期。小學(xué)語(yǔ)文承擔(dān)的是啟蒙和引導(dǎo)的作用，用語(yǔ)文知識(shí)來(lái)啟發(fā)學(xué)生的一些思想觀念，讓他們對(duì)文化、對(duì)文學(xué)有一個(gè)好的認(rèn)識(shí)。而我們從學(xué)習(xí)語(yǔ)文開始就在學(xué)習(xí)寫作，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。甚至可以說我們是在用語(yǔ)文寫作學(xué)習(xí)來(lái)激發(fā)學(xué)生在這個(gè)方面的潛能，讓他們能愛上語(yǔ)文，喜歡寫作，從而得到更多的知識(shí)。鄉(xiāng)村教育在現(xiàn)代教學(xué)中被越來(lái)越多人關(guān)注，開始有教育者關(guān)注鄉(xiāng)村教育的問題，對(duì)鄉(xiāng)村教育的改革有所重視。我們今天不只是要提高鄉(xiāng)村教育，更要提高鄉(xiāng)村教育中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和接受程度。因此，我們要從多方面多角度去思考，讓我們的學(xué)生提高自身的語(yǔ)文寫作水平。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村教育? 小學(xué)語(yǔ)文? 寫作水平

鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文寫作是我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中面臨的一大難題，對(duì)于我們教學(xué)本身就是一個(gè)很值得思考的問題。盡管現(xiàn)代社會(huì)不斷地發(fā)展和進(jìn)步，但是鄉(xiāng)村相對(duì)城市來(lái)說依舊是比較閉塞的。特別是對(duì)于邊疆地區(qū)的鄉(xiāng)村來(lái)說，很多地方甚至連經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)都沒有達(dá)到好的程度，更不要說教育上的提高了。但是，我們的目的就是要利用有限的資源，展開更好的教學(xué)，讓學(xué)生們能夠從身邊的人、事、物上觀察到更多的東西，有更多的靈感，為他們的寫作能力的提高奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。首先，我們要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文寫作興趣，只有有了興趣才能更快領(lǐng)悟和接受。針對(duì)我國(guó)目前的鄉(xiāng)村發(fā)展形式來(lái)看，經(jīng)濟(jì)的不斷提升，為我們教育教學(xué)活動(dòng)的展開打下了良好的基礎(chǔ)。

一、多方面培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

學(xué)習(xí)寫作和學(xué)好寫作是不一樣的，學(xué)習(xí)是不論學(xué)到哪種程度都是在學(xué)。而學(xué)好則是要把寫作當(dāng)成自己的一部分，盡全力去學(xué)習(xí)，將這個(gè)階段的學(xué)習(xí)做到最好。激發(fā)興趣就是學(xué)好寫作的一大前提，這對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文寫作水平有很好的作用。我們要從多方面培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓他們能夠從內(nèi)心接受寫作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，這樣才能夠提升寫作水平。例如，我們?cè)陂喿x童話故事時(shí)，可以從童話故事的角度來(lái)編寫故事或者做句子接龍的小游戲。像大家都比較熟悉的《白雪公主》的故事，我們就可以這樣的故事為題材去編寫故事。我們可以先給學(xué)生一個(gè)開頭，讓他們繼續(xù)編下去。最后我們?cè)侔压适聦懗鰜?lái)，這樣他們就能體會(huì)到寫作的樂趣，能夠發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)作能力。從而激發(fā)他們的寫作學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠認(rèn)真對(duì)待寫作學(xué)習(xí)。我們也可以幫助他們更好地提高語(yǔ)文寫作水平。

二、加強(qiáng)閱讀，拓展寫作視野

閱讀是加強(qiáng)寫作的根本，也是很多文學(xué)創(chuàng)作的源泉，能夠幫助學(xué)生拓展視野，找到更多的寫作素材。再加上近年來(lái)鄉(xiāng)村教育體制的不斷改革和進(jìn)步，開始有圖書館的成立，給了我們閱讀的好機(jī)會(huì)。為了能夠讓學(xué)生更好的寫作，我們首先就要給學(xué)生一個(gè)良好的閱讀時(shí)間。讓他們能夠從書中看世界，領(lǐng)悟更多東西，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)，從而促進(jìn)寫作水平的提升。例如，小學(xué)課程安排上，我們應(yīng)該有閱讀課的存在，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)閱讀。閱讀時(shí)間最好是在某一天的下午，能給他們充分的時(shí)間去思考和理解。并且如果他們讀的是《窗邊的小豆豆》這樣的長(zhǎng)篇書，我們可以給他們?cè)O(shè)置借書卡，讓他們按規(guī)定時(shí)間歸還。這樣我們既能夠讓他們通過閱讀來(lái)拓展視野，也能夠給他們建立良好的規(guī)矩和時(shí)間意識(shí)。在這樣的基礎(chǔ)下，我們就能夠更好的展開教學(xué)，幫助學(xué)生提高寫作水平。

三、開展課外活動(dòng)，促進(jìn)素材積累

語(yǔ)文不是只有寫字和背誦，也需要一定的實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的自主參與意識(shí)，幫助我們提高教學(xué)效率。開展課外活動(dòng)，幫助學(xué)生積累更多的寫作素材，是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該有的意識(shí)。并且，我們要通過課外活動(dòng)的展開，來(lái)了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫作的認(rèn)識(shí)和了解，這樣方便我們更好的計(jì)劃語(yǔ)文寫作教學(xué)活動(dòng)。也能夠讓學(xué)生更多地積累素材，激發(fā)文學(xué)潛能的機(jī)會(huì)。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《坐井觀天》這篇文章時(shí)，就可以利用角色扮演或者分角色朗讀的形式來(lái)進(jìn)行。學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們可以讓他們寫一篇讀后感，讓他們發(fā)表自己的好像。讓學(xué)生自主的參與到活動(dòng)中，他們也能夠有更多的感想去寫。我們可以將活動(dòng)放在室外，讓學(xué)生利用自然資源來(lái)演繹。這樣能夠解放學(xué)生的天性，讓他們有更多的觀察和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助他們積累素材，激發(fā)靈感。從而更好的提高學(xué)生的寫作水平。

綜上所述，鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文寫作水平的提高必須提上日程，這對(duì)我們鄉(xiāng)村教育的整體發(fā)展是很有利的。語(yǔ)文是中國(guó)教育的基礎(chǔ)，即使是幼兒也是從語(yǔ)文方面的識(shí)字開始學(xué)起的，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)我們各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都是有促進(jìn)作用的。而寫作恰恰是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中很重要的一個(gè)部分，甚至到了初高中變成了對(duì)成績(jī)起決定作用的一部分。從小學(xué)的基礎(chǔ)寫作到后面難度的不斷增加都是基于我們基礎(chǔ)的良好建立。為了能夠更好地促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文寫作水平的提升，我們從多個(gè)角度幫助學(xué)生對(duì)寫作有一個(gè)全面而深刻的認(rèn)識(shí)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和潛能。幫助學(xué)生拓展寫作視野，學(xué)會(huì)觀察周邊的事務(wù)，找到能夠帶給自己靈感的事情，讓自己的寫作能力有所提升。這樣，我們就能夠一點(diǎn)點(diǎn)地提升鄉(xiāng)村小學(xué)生的寫作水平，幫助他們有一個(gè)好的語(yǔ)文寫作學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】范國(guó)東.淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)水平【J】.新校園（閱讀），2017（6）

【2】翟紀(jì)棟.淺析農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的寫作水平【J】.中國(guó)校外教育，2017（12）