張益琿

摘 要 隨著高等教育的普及，高等教育院校也在逐年升高，大學生數(shù)量在不斷提升，這也造就了大學生就業(yè)形勢的不容樂觀。教育不僅僅是提升大學生的理論知識，更要提高大學生的整體素質。大學生不僅僅要學會基本的理論知識，還要學會在社會生產(chǎn)活動中獲取謀生的能力。目前，大學生就業(yè)問題成為了社會熱議的話題，因此，本文就大學生如何在社會實踐中提高大學生就業(yè)能力的話題進行了論述。

關鍵詞 社會實踐 大學生 就業(yè) 能力

中圖分類號：G473文獻標識碼：A

0引言

高速經(jīng)濟發(fā)展的大背景下，高校就業(yè)難已然成為了當代很嚴重的社會問題。很多大學生出現(xiàn)畢業(yè)即失業(yè)的社會亂象，倘若無法解決大學生就業(yè)問題，一方面會造成人力資源的浪費，另一方面會造成社會問題，因此，在高等教育過程中，通過加強大學生社會實踐來提升大學生就業(yè)能力就很重要。

1當代大學生就業(yè)能力現(xiàn)狀

1.1高等教育的擴張

我國一直以來注重人才的培養(yǎng)，尤其是素質教育方面，現(xiàn)如今，越來越多的高校出現(xiàn)，大學生人數(shù)驟然增加，原本高等教育有著高要求的人才培養(yǎng)，但隨著現(xiàn)代教育的普及，大學教育漸漸的降為了普通標準，這也使得大學本科學歷不是那么有價值了，面對如此多的大學生畢業(yè)后進入社會，就業(yè)的競爭壓力可想而知。大學生自身就業(yè)選擇上，無法將自身擁有的學歷光環(huán)摘去，極容易自我產(chǎn)生膨脹的心理，因此，在尋找工作機會時會不斷的選擇，長期處于待業(yè)的狀態(tài)。例如，很多高校的畢業(yè)生，對今后的工作充滿希望，他們渴望今后的工作與生活能留在一線城市，但是當就業(yè)來臨時，他們自身的能力又無法滿足一線人員的要求，因而，自身會產(chǎn)生嚴重的心理壓力，甚至出現(xiàn)就業(yè)恐懼癥。

1.2高等教育的課程不合理

現(xiàn)如今，面對大學生就業(yè)問題，問題的出現(xiàn)不光是大學生自己導致的，其實也是現(xiàn)代社會影響的?，F(xiàn)代教育的推進速度過快，大學生過多的涌入社會，大學生與社會勞動者共同競爭崗位，而社會就業(yè)機會接近飽和，這樣的近況會加劇社會矛盾。目前，很多高校也不重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，在設置教育教學課程上，只重視學術理論知識的教育，而輕視為社會輸送能與社會接軌的人才培養(yǎng)。因而，很多高校很少設置或者不設置社會實踐課程，導致大學生畢業(yè)之后成為了待業(yè)青年。甚至有些高校沒有社會實踐方面的教育人才，在課設課程時，只是簡單的授課，完全是在念書本，這樣的教學管理，顯然無法承擔起培養(yǎng)社會人才的目標。作為教育工作者，我們不只是培養(yǎng)能夠有著專業(yè)理論水平的素質人才，還要培養(yǎng)能適應社會需求的專業(yè)人才。當代大學生是祖國的未來，如果我們作為教育工作者還沒有醒悟過來，未來的社會問題將會愈發(fā)嚴重。

2社會實踐對于提升大學生就業(yè)能力的重要性

社會實踐是大學生未步入社會體驗社會的一門重要課程，能夠幫助當代大學生合理的評估自己，為步入社會做好準備。社會實踐課程能夠積極的幫助大學生更好的感受現(xiàn)代社會的發(fā)展。通過主動的與社會接觸，可以引導大學生正確的認識自己，并緊跟社會的步伐。在社會的壓力下，主動的改變自己，使自己成為一個能適應社會需求的人才。社會實踐能夠提前幫助大學生了解社會，結合自身的專業(yè)知識，努力將自己的所學更適應社會需求，也能夠幫助大學生養(yǎng)成自我的獨立性，從而不會受到社會大流的影響，極大的減少社會盲目跟風的現(xiàn)象。社會實踐也能夠將自身習得的專業(yè)理論知識運用到實際操作中，這可以幫助大學生提前了解崗位需求，從而幫助大學生畢業(yè)求職。

3社會實踐中提高大學生就業(yè)能力策略

3.1樹立正確的就業(yè)觀念

社會實踐課程的主要目的就是引導大學生樹立正確的就業(yè)觀念。當代大學生在社會大環(huán)境的影響下，他們自身還有很多與社會脫節(jié)的思維，特別是在擇業(yè)的觀念上沒有理性的思考，所以說社會實踐可以從培養(yǎng)大學生正確的就業(yè)觀念角度入手，幫助大學生做職業(yè)規(guī)劃，制定人生發(fā)展方向。學校在制定職業(yè)規(guī)劃時，他們需要考慮學生擇業(yè)的意識，正確引導大學生的就業(yè)觀念，增強大學生的心理素質，幫助大學生了解當前社會發(fā)展的趨勢，并且適應當前社會環(huán)境，學校在培養(yǎng)大學生素質時該督促大學生注重心理健康，養(yǎng)成腳踏實地，踏實苦干的工作習慣。因此，在培養(yǎng)大學生就業(yè)觀念上，社會實踐課程能起到很好的作用。

3.2提升大學生綜合素質

社會實踐課程是提高大學生自身能力和綜合素質的有效方法。社會實踐中學?？梢园才艑W生進行專業(yè)實踐，讓學生能夠提前了解社會崗位的特點，并在了解的基礎上能夠強化自己的專業(yè)能力。只有這樣知曉崗位任務，才能勝任今后工作。學校在幫助大學生培養(yǎng)自身能力的過程中，還應該重視學生專業(yè)能力以外的培養(yǎng)。除專業(yè)以外，社會實踐課程還可以組織一些其它能力的培養(yǎng)，例如外語口語、技能寫作、計算機操作、思維鍛煉等。只有加強學生的各方面能力，才能幫助大學生順利就業(yè)。

3.3鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)

社會實踐課程還應該結合當前社會就業(yè)環(huán)境，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，并組織大學生進行創(chuàng)業(yè)類型的頭腦風暴，幫助大學生了解如何創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)需要經(jīng)歷幾個過程，從而完善大學生就業(yè)形式，讓他們感受到創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)的一個方向。不僅如此，社會實踐課程中，我們也要向大學生解讀當前的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，幫助大學生了解創(chuàng)業(yè)需要哪些條件。

4結論

通過了解和掌握目前大學生現(xiàn)狀和社會實踐能力的重要性以及社會實踐提高就業(yè)能力策略，幫助大學生適應當前社會就業(yè)環(huán)境。社會實踐課程應該提高大學生自身能力和綜合素質，并鼓勵有能力的大學生創(chuàng)業(yè)，可以解決當代大學生就業(yè)問題。

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