余海鋒

摘 要 隨著現(xiàn)代教育改革的深入推進(jìn)，在開展幼師數(shù)學(xué)教育中，越來越強(qiáng)調(diào)教育的科學(xué)性、實(shí)效性，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端不斷顯現(xiàn)。作為一種科學(xué)的教育創(chuàng)新理念，智慧教學(xué)在幼師數(shù)學(xué)教育中越來越受到重視，對于推動教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)改革具有積極意義。在教學(xué)實(shí)踐中，需要教師積極創(chuàng)新探索，尋求科學(xué)的智慧教育路徑，讓智慧教育融入到幼師數(shù)學(xué)教育體系中，提升綜合教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 幼師 數(shù)學(xué) 智慧教育 研究

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在開展幼師數(shù)學(xué)教育過程中，如何通過融入智慧教學(xué)內(nèi)容，提升教育的針對性、科學(xué)性，是教師需要重點(diǎn)考慮的問題。教師作為現(xiàn)代幼師數(shù)學(xué)教育的引領(lǐng)者，要不斷摸索新型教育理念，將智慧應(yīng)用到教育實(shí)踐中，更好的指引學(xué)生開展學(xué)習(xí)，提升綜合教育效果，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。下一步，作為教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思維，探索智慧教學(xué)模式，提升綜合教育實(shí)效性。

1傳統(tǒng)幼師數(shù)學(xué)在智慧教學(xué)方面的缺失

1.1教師缺乏智慧教育意識

從幼師數(shù)學(xué)教育實(shí)踐來看，很多教師在開展教學(xué)過程中，教學(xué)手段和形式缺乏創(chuàng)新性，教學(xué)思路因循守舊。隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，學(xué)生對于教育的要求日益多樣化，傳統(tǒng)的教學(xué)路徑顯然已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、成長要求。在這樣的背景下，很多教師缺乏有效的智慧創(chuàng)新方式，導(dǎo)致綜合教育效果不夠理想。

1.2智慧教育環(huán)節(jié)缺失

在開展幼師數(shù)學(xué)教育過程中，普遍存在智慧教育缺失的問題，很多老師在開展教學(xué)過程中，不注重教學(xué)理念和教學(xué)手段的創(chuàng)新，拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中。從幼師數(shù)學(xué)教育的內(nèi)在要求來看，如何讓學(xué)生參與到實(shí)踐中，提升知識的應(yīng)用效果，是幼師數(shù)學(xué)教師需要重點(diǎn)考慮的問題，提升學(xué)生的實(shí)踐參與度，對于構(gòu)建現(xiàn)代幼師數(shù)學(xué)智慧教育體系具有重要意義，也有助于提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果。

1.3學(xué)生在教學(xué)中的參與度不高

從幼師數(shù)學(xué)教育實(shí)踐來看，一些學(xué)校和教師雖然在課程中設(shè)置了智慧教學(xué)環(huán)節(jié)，但是學(xué)生的參與程度并不高，很多學(xué)生缺乏參與智慧教學(xué)環(huán)節(jié)的熱情，存在走過場、走形式的問題，這不利于綜合教育效果的提升。在開展幼師數(shù)學(xué)教育過程中，設(shè)置智慧教育環(huán)節(jié)的目的就是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力。

2在幼師數(shù)學(xué)院校教學(xué)中進(jìn)行智慧教育創(chuàng)新的策略

2.1充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備在幼師數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用空間越來越大，對于豐富教學(xué)體系，完善教學(xué)模式也起到了積極的推動作用。信息技術(shù)對于幼師數(shù)學(xué)教育的最大價(jià)值就在于提升了教學(xué)效率，讓數(shù)學(xué)教學(xué)過程中更具有科學(xué)性、趣味性，能夠吸引學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在互動娛樂中學(xué)習(xí)知識。在開展幼師數(shù)學(xué)教育過程中，不能拘泥于過去的單一化多媒體教學(xué)形式，要積極探索微課、大數(shù)據(jù)、思維導(dǎo)圖等現(xiàn)代教育工具的積極作用，不斷豐富教學(xué)形式，讓學(xué)生通過多種方式融入到教學(xué)體系中來，進(jìn)而得到有效的鍛煉，提升綜合學(xué)習(xí)效果。舉例來說，在學(xué)習(xí)“多邊形”知識的時(shí)候，幼師學(xué)生要可以通過“4-1=5”的思維，實(shí)現(xiàn)練講創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維計(jì)算模式，而是在新思維引領(lǐng)下，得出“思辨性剪去一個(gè)角是五邊形”的結(jié)果，整個(gè)過程可以結(jié)合微視頻，實(shí)現(xiàn)直觀化動態(tài)展現(xiàn)，構(gòu)建智慧課堂，提升學(xué)生的感知能力。

2.2探索發(fā)揮微課的教育作用

作為一種現(xiàn)代智慧教學(xué)手段，微課在幼師數(shù)學(xué)教學(xué)中有著廣闊的應(yīng)用空間。微課通過微視頻濃縮知識，能夠在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，通過在微課中融入模塊化知識，可以讓學(xué)生集中一段時(shí)間對某一知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能提升幼師數(shù)學(xué)教學(xué)的豐富性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過數(shù)學(xué)微課進(jìn)行教學(xué)，也能在一定程度上發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，減輕教師的常規(guī)化教學(xué)負(fù)擔(dān)。作為教師，要精心制作微課，真正發(fā)揮微課的優(yōu)勢，而不能讓微課教學(xué)流于形式，要探索豐富的微課教學(xué)手段，真正讓微課成為開展幼師數(shù)學(xué)教學(xué)的有效載體，提高幼師數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合實(shí)效性。比如說，在講解關(guān)于“集合”的知識的時(shí)候，就可以引導(dǎo)幼師學(xué)生，在以后的工作實(shí)踐中，充分利用微課進(jìn)行專題教學(xué)，提升教學(xué)實(shí)踐性和科學(xué)性，通過微課攻克教學(xué)難題，實(shí)現(xiàn)幼師人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.3增強(qiáng)智慧教學(xué)的科學(xué)性

科學(xué)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，對于提升幼師數(shù)學(xué)智慧教學(xué)具有至關(guān)重要的意義。在傳統(tǒng)幼師數(shù)學(xué)的教學(xué)體系下，很多教師缺乏教學(xué)創(chuàng)新意識，雖然采用了智慧模式，但是與傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒有什么區(qū)別，學(xué)生也很難參與到教學(xué)體系中，如何讓學(xué)生通過豐富多彩的幼師數(shù)學(xué)教學(xué)活動，真正融入到智慧教學(xué)模式當(dāng)中，是幼師數(shù)學(xué)教師必須要考慮的問題。在實(shí)踐中，教師要積極創(chuàng)新，要打開自身的眼界，通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀課程設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，將這些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)融入到智慧教學(xué)模式當(dāng)中，真正提升教學(xué)的科學(xué)性和合理性，滿足現(xiàn)代幼師數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展需求。

2.4打造互聯(lián)網(wǎng)互動學(xué)習(xí)平臺

在開展幼師數(shù)學(xué)智慧教學(xué)中，要突破傳統(tǒng)課堂的限制，打造現(xiàn)代互動學(xué)習(xí)平臺，構(gòu)建現(xiàn)代教學(xué)體系，讓學(xué)生不僅能夠在幼師數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也能利用互動學(xué)習(xí)平臺開展學(xué)習(xí)。在互動學(xué)習(xí)平臺構(gòu)建過程中，要依托現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是移動互利網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)平臺的實(shí)時(shí)互動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，同時(shí)也可以在平臺中上傳學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生在不同場景開展學(xué)習(xí)，提升綜合教育效果。比如說，學(xué)習(xí)“三角函數(shù)”等知識的時(shí)候，就可以利用教學(xué)云平臺，與學(xué)生溝通交流心得，提升學(xué)生對知識的認(rèn)知，進(jìn)而在以后的幼兒教育中能夠有效應(yīng)用。

2.5開展幼師數(shù)學(xué)智慧專項(xiàng)化教學(xué)

作為一種現(xiàn)代教育發(fā)展方向，幼師數(shù)學(xué)智慧教育強(qiáng)調(diào)專項(xiàng)化教學(xué)，通過組織學(xué)生深入學(xué)習(xí)、研判、解決相應(yīng)問題，可以提升學(xué)生解決具體問題的能力，避免學(xué)生訓(xùn)練和工作生活實(shí)踐存在脫節(jié)的現(xiàn)象，對于這種問題，教師需要深入探索智慧教學(xué)方式，組織有價(jià)值的教學(xué)專項(xiàng)，為學(xué)生布置合理的任務(wù)，讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)體系中來，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合效果，實(shí)現(xiàn)綜合能力培育目標(biāo)。對此，要從智慧設(shè)計(jì)、體系優(yōu)化等多個(gè)層面入手，真正發(fā)揮智慧教學(xué)的實(shí)效性。

2.6利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在幼師數(shù)學(xué)智慧教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度與責(zé)任意識，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，教師要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)，對學(xué)科負(fù)責(zé)，對知識負(fù)責(zé)，進(jìn)而培養(yǎng)自身良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升綜合學(xué)習(xí)效果。作為幼師數(shù)學(xué)教師，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和責(zé)任意識不能采取一刀切的模式，要具體問題具體分析，通過一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

2.7扎實(shí)開展數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是幼師數(shù)學(xué)教學(xué)的根基，同時(shí)也是教師有能力并能夠較好實(shí)現(xiàn)的教育板塊。因此，如何有效扎實(shí)的開展數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)，就成為我們值得思索的一個(gè)問題，對于智慧教育也起到了關(guān)鍵意義。對于幼師數(shù)學(xué)教學(xué)而言，第一要選用好材料，也就是說在教學(xué)之初要對于基礎(chǔ)材料進(jìn)行有效的篩選，明確該材料對于學(xué)生某方面能力提升是否有實(shí)際的效用，而且基礎(chǔ)材料的選擇要符合幼師學(xué)生心理特點(diǎn)以及知識能力的層次。為此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)材料整理的時(shí)候，可以進(jìn)行有效的交叉對比，選擇最為優(yōu)質(zhì)的材料進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，第二就是在智慧教學(xué)的過程當(dāng)中要有意識的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)方法的滲透，尤其是對于其核心思想的挖掘。

3結(jié)語

綜上所述，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展與教育體系的完善，現(xiàn)代幼師數(shù)學(xué)教育以培養(yǎng)具有實(shí)踐能力為主要目標(biāo)，對于智慧教學(xué)效果也越來越高。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智慧應(yīng)用能力，讓學(xué)生學(xué)有所用，提升教學(xué)的實(shí)踐性，是幼師數(shù)學(xué)教師需要重點(diǎn)考慮的問題。作為幼師數(shù)學(xué)教師，要探索構(gòu)建現(xiàn)代智慧教育體系，通過多種方式給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉、檢驗(yàn)自身理論知識的機(jī)會，提升學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)更多的高質(zhì)量人才。

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