任晶晶

摘 要 我國農村中學生大部分含有學生英語聽力和口語能力過差的現象。教學設施的滯后或者缺少、老師的教學水平不足，學生自卑害怕開口說等等都是導致該現象的原因，現今就需要使用有效的方案提升農村中學生的聽力以及口語能力。

關鍵詞 農村 中學生 英語 聽力水平 差異 對策 探究

中圖分類號：G633文獻標識碼：A

0前言

英語作為中學生教育的重要組成成分，中學英語教學慢慢受到人們的注重，但是，結果卻往往不讓人們稱心如意。舊傳統(tǒng)的英語教學手段來說，中學英語教學手段一般是將老師作為重心，老師一個人整節(jié)課的講解不但過于枯燥，甚至還占領了學生的練習時間，導致學生沒有充足的練習，這也是造成中學生會寫但口語卻很差、會寫但聽力卻很差的因素。在這樣的氛圍中，學生們對于英語的興趣逐漸降低，最終導致學生把英語當作一個考試的部分，同時還缺少了學習的積極性以。再者，長期這樣一來許多學生對于學習的熱情以及興趣會愈來愈低。但對農村中學生的英語教學，英語聽力是學生的一大難題。

1農村中學生英語聽力水平存在差異的原因

1.1老師的教學水平不足

我國的農村老師的教學手段上還有不足，舉個例子：如果老師在英語教學的過程中發(fā)音有不足那么便會導致學生的發(fā)音也和正確發(fā)音有差異。調查研究結果顯示，我國的廣西地區(qū)的老師英語發(fā)音較好，但是就算老師能夠十分流暢的說英語，部分的老師還會擔心學生是否能夠聽懂或者能否理解，更甚至于有的老師覺得是浪費時間直接換用中文教學。另外，因為有中高考的存在，老師對于學生，練習最多的是語法以及閱讀講解，忽略了學生聽力以及口語能力的練習。

1.2學生自卑害怕開口講英語

農村學生都含有一個狀況就是學生的自卑心理，學生們自卑害怕自己的英語不標準、擔心自己被同學嘲笑所以害怕開口講英語。學生自身口語能力本來就較差再加上自卑不敢開口的心理，在課堂教學過程總還缺少正確的引導，課余時間訓練時間不足。

1.3教學設備的滯后以及缺少

當今是個信息時代，多媒體的教學形式應經布滿了城市當中的學校，但是在農村等地區(qū)，多媒體教學簡直就是天方夜譚，農村地區(qū)的英語聽力教學還滯后在最初的時期。這就出現了一個問題，如果老師的發(fā)音不夠準確就會導致學生的發(fā)音和標準發(fā)音有差異。條件差不多的農村地區(qū)，應經開始運用錄音機，但是錄音機一遍一遍的機械式循環(huán)會讓學生感到枯燥和乏味，同時學生的注意力會分散。

2提高農村中學生英語聽力的手段

2.1更新學校對于英語教學的規(guī)定

新的課程改革對于英語教學有了更加高的需求，注重對于英語考試的鉆研以及聽力口語的教學手段以及管制手段，給學校以及老師更加嚴峻的需求。農村學校的管理人員需要開始注重英語學科的教育，合理安排英語學科的學習，手寫、聽力、口語都需要給學生進行教育，同時也要進行早讀和晚讀的規(guī)定，讓學生有一定的時間來進行英語口語的聯系。

2.2加強老師對于英語聽力的見解

英語是中學生學習中的一個重要組成部分，不單單是因為英語在中高考中有著重要的地位，同時還因為如果學生將英語科目學習好，提升學生的聽力以及口語水平，這些對于學生將來的生活學習、工作學習都含有不可忽視的幫助以及推進。所以平常的教學當中，老師要有目標的培育學生聽英語、講英語的愛好，學生愛上聽英語和說英語便會更努力的學習英語。

2.3加強學生聽力能力的練習

在實際的教育進程中，老師需要注重去培育學生的正確英語發(fā)音，無論是語音還是語調，提升學生對于語音的識別能力，同時還要對學生的識別能力進行練習，把學生的聽力能力和口語能力融合起來，給學生一個優(yōu)良的朗讀氛圍。

2.4注重學生英語知識的儲存

英語這個學科最為重要的基本便是詞匯量的多少，詞匯量是聽、說、讀、寫等等技能基本。詞匯量多少直接干擾了學生的聽力理解深度，詞匯量不足會導致學生在聽語音的時候無法充分利用自身的想象力，所以也要注重學生對于英語詞匯量的儲存，引導學生多多閱讀或者在實際生活中多多拓展詞匯量。

3注重聽力題的講解

近些年以來高考的聽力中一共有10段材料，總體詞匯量在900個左右，同時要求學生在20分鐘分完成試卷上的20道單選題，這個過程中不但考驗了學生的速度、準確度、反應速度，同時還考驗了學生對于聽力的理解能力。

（1）解除學生臨考前的內心壓力，提升學生自身的自信度。避免學生被一些別的原因干擾到自己，老師可以讓學生在聽力前放松自己的心情，若是有學生緊張，可以帶領學生進行深呼吸，調整自身等等手段。

（2）給學生強調在聽力放送之前一定要把聽力的題進行查閱一邊，做好準備工作?？荚嚨臅r候，監(jiān)考老師發(fā)下卷子到聽力的放松之間還有一段時間的空隙，這段時間就是學生進行查閱題目做好準備工作的時間，在這段時間內學生需要快速的查閱明確每一道題的大體內容，這樣在聽取聽力的時候很容易找到關鍵的內容。

4結語

培育學生用英語獲得信息的手段是中學英語講解的重要部分。但是就目前的農村英語聽力教學狀況來說，中學生的英語聽力以及口語能力大部分太低，和新課程規(guī)定的需求有著部分的差距。所以尋找出農村中學生英語聽力能力差的導致因素，探究提升農村中學生英語聽力能力的手段，使我們新時代發(fā)展中老師的重要責任。

參考文獻

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