汪天海

【中圖分類號】G222 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0184-01

一、學會寫短句

有不少同學在語文作文中，喜歡寫長句子，而這就容易出現(xiàn)一個大問題，長句寫不好就可能變成病句，所以，在語文作文的時候，一定注意控制美劇話的字數，建議把十幾個，甚至幾十個字的長句，改成幾個字的短句，你就會發(fā)現(xiàn)這樣的作文有節(jié)奏感，有語感，作文的整體就會舒服很多。

如某同學的作文原文：高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香，一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子。修改后：草綠了，高了，散發(fā)著誘人的清香，一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子。

二、細節(jié)描述

有的同學寫作文，常常會出現(xiàn)無話可寫的問題，主要原因還是平時缺乏觀察，如果同學們平時善于觀察，注重細節(jié)，我們就能用更多有效的語言來描述一件事情。

比如我們寫關于學習運動會，某位同學破了學校的跳高記錄，有的同學可能這樣寫：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運動會記錄誕生了！

這短短的二十多個字，就只是在闡述一個事實，這樣的語句精彩嗎？讀起來平淡無味。

指導學生修改時，可以讓學生加一些細節(jié)的描述，比如我們可以加上動作解剖：助跑，起跳、翻越、落地，加上聯(lián)想，往屆校運動會有人挑戰(zhàn)記錄失敗，平時如何一次次練習等等;還可以加上細節(jié)來充實，起跑前如何與同學進行眼神交流，成功后同學們如何向他祝賀……這樣，同學們還怕寫作文的時候，一個字也寫不出來？所以，同學們平時要學會多觀察，用細節(jié)說話，就不用擔心作文無話可寫了。

三、寫“想”不出現(xiàn)“想”

遇到描寫心理活動的時，這樣的句子已經被同學們寫濫：“我腦子里跳出兩個小人，一個小人……另一個小人……”，不用這個句子又該咋辦，最常用的就是“我心想”，如某同學寫：

數學老師出了一道難題要我們帶回家寫，我心想：這該怎么辦呢？

按照“寫想不用想”的技巧，去掉“我心想”三個字如何？修改后為：數學老師出了一道難題要我們帶回家寫，天哪！這該怎么辦呢？是不是更簡潔精煉。

四、環(huán)境描寫，襯托感情

同學們寫作文，最常用的就是環(huán)境描寫，來突出人物的感情色彩，但是，大部分同學的環(huán)境描寫沒有新意。表達開心就用小花微笑、小草點頭，小鳥歌唱等。這種方式非常老套，閱卷老師已經看過無數次，那么，同志們在寫作文的時候可以找找其他的創(chuàng)新點。比如：

早上的天氣挺好的，放學回家時，卻嘩嘩下起雨來，雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像為我哭泣……

五、說話前，加些描述語句

我們可以比較小面三句話：

1、張三說：“……”

2、張三無可奈何地說：“……”

3、張三攤了攤手，一副無可奈何地樣子：“……”

顯然，最后一句話的表達效果要遠遠高于前兩句，所以，同學們要學會讓人物有多種“談話”方式，最好不用干巴巴地寫“某某說”，而是在語言前面加上動作和神態(tài)描寫。

六、一段話里至少出現(xiàn)多個標點

很多的同學不會用標點，一段話里常常只有句號、逗號、句號，有的甚至連逗號也沒有，讀起來差點上氣不接下氣。

一篇優(yōu)秀的作文，其中對標點的運用也需要恰到好處，問號突出疑問，感嘆號突出強調語氣等，同學們可以多進行標點符號的技巧訓練，經過多次訓練后，你就會發(fā)現(xiàn)自己驚人的變化：意味深長的句子會寫了，人物的語言加進去了，心理活動結合進去了，還會用反問句了，這些句子加進去，作文就會生動起來。

2017年度武威市“十三五”教育科學規(guī)劃課題立項《農村寄宿制小學學生習作能力的培養(yǎng)》研究成果之一，課題立項號：WW[2017]GH052。