羅黎黎 劉蓓

【摘 要】本文主要針對誦讀經典詩文？打造書香校園展開深入研究，先對小學語文教學中誦讀經典詩文的可行性因素進行了分析，然后重點提出了幾項要點，主要包括創(chuàng)建經典環(huán)境文化、加強經典教研文化的構建、積極開展誦讀經典的活動文化等，確保學生積極參與到誦讀經典詩文的氛圍之中，為構建書香校園創(chuàng)造有利條件，不斷提高小學生的語文學習能力。

【關鍵詞】經典詩文;書香校園;小學語文教學

【中圖分類號】G434 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0274-02

在小學語文教學過程中，古詩文誦讀發(fā)揮的作用不可小覷，是重要的教學構成內容之一，而且也是構建書香校園的重要推動力量。通過誦讀經典詩文，可以提高學生對誦讀詩文的熱愛，感受經典詩文中蘊藏的魅力，不斷提高小學生的語言核心素養(yǎng)，并汲取對中國傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分，成為弘揚和傳承中國傳統(tǒng)文化的傳播者和踐行者，實現(xiàn)書香校園的構建目標，將小學語文教學提升至全新的高度和深度，走向可持續(xù)發(fā)展的道路，推動小學生的健康成長和進步。

一、小學語文教學中誦讀經典詩文的可行性因素分析

眾所周知，中國歷史文化悠久、綿長，經典古詩詞，在中華文化中發(fā)揮著顯著的作用，通過誦讀經典古詩詞，已經成為了一大優(yōu)秀傳統(tǒng)，在小學語文教學中占據(jù)著舉足輕重的地位。在小學語文教學過程中，對學生誦讀經典古詩詞進行指導和教育，可以迅速將學生識字量提升上來，不斷提高學生自我閱讀能力，而且在長期堅持閱讀的影響下，還可以將兒童的專注力和注意力提升上來。此外，誦讀經典，對于健全和培養(yǎng)兒童人格發(fā)展具有極大的幫助，將圣賢之道滲透到學生心中，可以促進學生的可持續(xù)發(fā)展目標的實現(xiàn)，為提高學生的語文素養(yǎng)奠定堅實的基礎，并確保良好的語言文字的應用能力。

二、誦讀經典詩文 打造書香校園的要點分析

1.創(chuàng)建經典環(huán)境文化。

在學?？沙掷m(xù)發(fā)展議事日程中，要提高對書香校園建設的高度重視，發(fā)揮出新教育實驗的積極作用，對過去開展讀書活動經驗進行總結，制定出可行的新教育實驗活動計劃等，旨在實現(xiàn)營造書香校園的目標。目前，諸多學校結合新教育實驗文庫的推薦，對大量經典圖書進行了選購，賦予了學校圖書室、各班圖書角全新的生命力[1]。而且一些學校懸掛了讀書標語，比如“誦讀詩文經典，打造詩意校園”等，由此可以看出，師生對讀書的重視程度比較高。要想將每一塊墻壁“人性化”，并賦予校園的草木高度的詩意性，學校在教室、過道上，要張貼格言牌匾，而且在草坪、花圃上，還要帶有名人詩句。

此外，學校還可以建立廣播臺，開設的欄目主要以名著推薦、美文欣賞等為主，還要對由古代詩歌譜寫的歌曲進行定期播放。在學生的學習和生活中，詩歌、散文等經典作品隨處可見，拉近經典與學生之間的距離，使學生受惠其中，充分彰顯出書香的氣息，進而使小學生流離于經典圖書的海洋之中。

2.加強經典教研文化的構建。

（1）構建誦讀經典的教學模式。

學校要想實現(xiàn)經典誦讀高效化課堂目標，要基于經典誦讀“四激”，加強教學模式的構建，其中“四激”主要包括激趣、激疑、激活、激智等[2]。以《觀滄?！泛汀洞航ㄔ乱埂窞槔瑘?zhí)教者要為全體語文教師進行試講，促使教師不斷調整和優(yōu)化自身的教學設計，尤其對于教學目標、教學環(huán)節(jié)、教學方式等，為經典閱讀課的開展奠定堅實的基礎。

（2）開展誦讀經典的同題磨課。

教師要加強電教手段的應用，為實現(xiàn)誦讀氛圍的創(chuàng)設目標創(chuàng)造有利條件，及時將學生帶入到情境之中，有機整合經典與圖畫、音樂等。對于語文老師來說，要從學生年齡特點出發(fā)，在學生背誦過程中，教師要引導學生搭配相應的動作，確保學生充分理解詩，并加深對知識點的理解和記憶。而對于高年級教師來說，要加強多種教學形式的應用，比如同桌賽讀、小組賽讀、師生賽讀等，不斷提高背誦的綜合性和多元性。此外，在學生熟練背誦古詩的情況下，教師要引導學生將其默寫下來，并開展相應的評選活動，給予鼓勵。通過誦讀活動的開展，可以大大提高學生對經典詩文誦讀的熱情，感受到其中的奧妙和快樂。

3.積極開展誦讀經典的活動文化。

（1）“三板塊”誦讀活動。

板塊一，學生閱讀。學校要對閱讀時間進行統(tǒng)一安排，將誦讀古代詩歌作品落實到位，進而滿足教育目的[3]。板塊二，教師閱讀。學校要加強不同形式的應用，比如引導教師制定計劃自主讀、合作探究深入讀等，而且還可以聘請專家引領讀，發(fā)揮出對誦讀經典的促進作用，確保教師理念素養(yǎng)的穩(wěn)步提升，并不斷提高教師的專業(yè)化水平。板塊三，親子共讀。學校要利用節(jié)假日時間，積極開展親子共讀活動，使選書、讀書、聊書等過程變得格外有意義。家長與孩子共同參與其中，可以一塊感受到閱讀帶來的樂趣，并使傳統(tǒng)文化氣息得到了充分的展示。板塊四：全校性閱讀。學校要定期開展全校性的經典詩文誦讀活動，在這個過程中，全校師生必須要積極參與其中，不僅可以實現(xiàn)經典誦讀的有效滲透，引導學生樹立正確的價值觀念和道德素養(yǎng)。還可以拉近師生之間的距離，形成良好的師生關系，打造良好的學校的誦讀氛圍，從而將全校性誦讀經典的實施效果充分發(fā)揮出來。

（2）“晨誦、午讀”誦讀活動。

結合新教育體制進行分析，要求學生要將“晨誦、午讀”的意識提升上來，成為不可或缺的生活方式之一。每天早晨，學校相關管理人員要對各班學生的閱讀情況，進行實時監(jiān)督和管理，定期開展讀書筆記展評活動，而且在這個過程中，學校的相關管理人員要勇于提出自己的意見和想法，進行公平、公正的評選，給予評選結果一定的保障，從而不斷提高誦讀經典活動的實施效能。

三、結束語

總之，加強誦讀經典詩文 打造書香校園勢在必行，可以不斷提高學生對誦讀經典詩文的熱情和潛能，還可以充分展現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的氣息，有機滲透到學生的生活和學習之中，進而在潛移默化中豐富學生的精神世界、提高學生的道德涵養(yǎng)。

參考文獻

[1]孟祥麗.探析小學語文教學中的經典古詩文誦讀[J].中國校外教育，2017（32）：124.

[2]徐宏，侯遠利.于誦讀中悟三美——小學古詩文閱讀教學心得[J].中國校外教育，2016（21）：38-39.

[3]苗玲，周長安，郭朝英.對小學語文教學中的經典古詩文誦讀分析[J].課程教育研究，2016（13）：68.