鄭月彩

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）11-0295-02

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而預(yù)習(xí)是體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它能使學(xué)生提前掌握一些新知識(shí)，并對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著重要的作用。但是，許多學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)能力不強(qiáng)，主要表現(xiàn)為不把預(yù)習(xí)當(dāng)成一項(xiàng)作業(yè)，敷衍了事，有些學(xué)生甚至沒(méi)預(yù)習(xí)。什么原因造成的呢？我覺(jué)得是老師沒(méi)有指導(dǎo)、家長(zhǎng)不夠配合、孩子缺少練習(xí)導(dǎo)致的?，F(xiàn)在，學(xué)習(xí)需要大量的信息和閱讀材料。如果預(yù)習(xí)能力差，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率將大打折扣。那么該如何培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文預(yù)習(xí)能力呢？我現(xiàn)在談?wù)勎业挠^點(diǎn)。

一、激發(fā)預(yù)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！币诡A(yù)習(xí)不是一種形式，就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)感興趣，把預(yù)習(xí)當(dāng)成一件快樂(lè)的事。至于激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，我覺(jué)得，可以做好如下三點(diǎn)：

1.多種途徑轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)。

在早讀和班會(huì)時(shí)，老師可以利用具體的例子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)可以使學(xué)習(xí)更容易，對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的幫助。還可以通過(guò)手抄報(bào)、黑板報(bào)、展示欄等宣傳預(yù)習(xí)的好處。

2.建立預(yù)習(xí)激勵(lì)機(jī)制。

老師可以依據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，建立不同的預(yù)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，使他們獲取成就感。例如：老師可以采用加星、蓋章的方式，給按時(shí)完成一次預(yù)習(xí)任務(wù)的學(xué)生加一顆星，預(yù)習(xí)做得很棒的學(xué)生加三顆星，當(dāng)學(xué)生的星星數(shù)累積到20顆時(shí)便換一張笑臉，再根據(jù)每位學(xué)生的笑臉數(shù)及得星數(shù)，每個(gè)月評(píng)選一次“小組預(yù)習(xí)之星”，每個(gè)學(xué)期末評(píng)選“班級(jí)預(yù)習(xí)達(dá)人”，并給他們頒發(fā)獎(jiǎng)狀及小獎(jiǎng)品。

3.分層布置預(yù)習(xí)作業(yè)。

老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)，不同層次的學(xué)生可以做不同的作業(yè)：對(duì)于能力差的學(xué)生，要求可以低些，他們能熟讀課文、標(biāo)出自然段、給生字注音組詞、劃出不理解的詞句就行了;對(duì)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，還可以做做批注、搜集課文相關(guān)資料、試著解答課后問(wèn)題并自己提些問(wèn)題等。

二、教給預(yù)習(xí)方法

預(yù)習(xí)的方法有很多，在此我簡(jiǎn)要介紹一下“預(yù)習(xí)九字法”：讀、標(biāo)、查、劃、批、聯(lián)、議、比、記。

1.讀：大聲地反復(fù)地讀課文，從讀中初步理解課文的內(nèi)容，體驗(yàn)語(yǔ)言的美，欣賞句式的美。

2.標(biāo)：給課文標(biāo)出自然段，用各種符號(hào)以及不同顏色的筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞句，以便上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)或者詢(xún)問(wèn)老師。

3.查：對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字詞，可以運(yùn)用字典、詞典等工具書(shū)，查出字、詞的音、形、義，并記在旁邊，這樣能理解詞語(yǔ)，加深印象。

4.劃：將文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子、段落等劃出來(lái)，重點(diǎn)突出。在理清課文脈絡(luò)以后，不妨用“//”、“/”給課文劃分段落、層次。

5.批：在感觸深的地方，把自己的體會(huì)、看法寫(xiě)在旁邊。

6.聯(lián)：聯(lián)系舊知識(shí)，每預(yù)習(xí)一篇新課文時(shí)都試著回想一下有沒(méi)有什么學(xué)過(guò)的舊課文是與它相關(guān)聯(lián)的。這樣，學(xué)生不僅可以復(fù)習(xí)舊知識(shí)，還可以學(xué)到新內(nèi)容，知識(shí)更系統(tǒng)化，還培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想能力和綜合能力。

7.議：在預(yù)習(xí)中需要解決的一些難題或需要糾正的觀點(diǎn)可以與同學(xué)討論。通過(guò)這種方式，可以創(chuàng)造一個(gè)探究的氣氛，也可以激活學(xué)生的思維，提高預(yù)習(xí)效率。

8.比：為了更好地掌握所預(yù)習(xí)的課文的特點(diǎn)，可以把它同本單元的其他課文或不同單元的課文進(jìn)行對(duì)比，看看內(nèi)容、形式上有沒(méi)有什么相同點(diǎn)或不同點(diǎn)，比如：主題、人稱(chēng)、題材、體裁結(jié)構(gòu)、表達(dá)技巧、語(yǔ)言特征等的異同點(diǎn)。這樣有利于整體理解單元課文，還能有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文章的區(qū)分和欣賞能力。

9.記：預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的妙句、哲理成語(yǔ)、名言警句以及自己對(duì)課文理解的重要內(nèi)容等都可以記錄下來(lái)，以備進(jìn)一步討論、積累資料。

三、加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)

學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)要有監(jiān)督和指導(dǎo)，老師、同學(xué)、家長(zhǎng)都可以指導(dǎo)。例如，老師在上新課前，可以簡(jiǎn)單地指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中從哪些內(nèi)容、方面去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及怎樣收集材料等，從而提高預(yù)習(xí)效率。對(duì)于一些比較難的內(nèi)容，可以采用小組預(yù)習(xí)的方式，這樣學(xué)生的接觸范圍和視野就會(huì)更加開(kāi)闊。而那些要學(xué)生回家做的預(yù)習(xí)作業(yè)，則需要父母的支持：父母花時(shí)間檢查孩子的預(yù)習(xí)情況。當(dāng)孩子的預(yù)習(xí)遇到困難時(shí)，父母必須在他們有能力的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，不應(yīng)該總是挑毛病，孩子在預(yù)習(xí)中的每一個(gè)小進(jìn)步都要給予肯定。

四、培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣

在學(xué)生形成一定的預(yù)習(xí)能力以后，老師必須注意培養(yǎng)他們良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。在操作過(guò)程中，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

1.在剛開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)候，老師必須騰出時(shí)間，在課堂上安排足夠的時(shí)間，讓學(xué)生按照要求和步驟預(yù)習(xí)，并及時(shí)糾正不到位之處。對(duì)于那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，老師更應(yīng)該一步一步地教他們，以便他們能盡快學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。這樣在課堂上反復(fù)地訓(xùn)練幾次，在學(xué)生基本懂得怎樣預(yù)習(xí)之后，再逐漸放手，讓學(xué)生在課外預(yù)習(xí)。

2.在課堂教學(xué)中，老師還要注重滲透學(xué)法。例如：老師可以多講講怎樣概括課文主要內(nèi)容、歸納中心思想，如何分段分層、品詞賞句以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題等，這樣學(xué)生在課堂上聽(tīng)得多了，在課外預(yù)習(xí)的時(shí)候就可以用得上，提高自學(xué)能力。

3.在上一些語(yǔ)文活動(dòng)課時(shí)，老師可以組織學(xué)生交流，讓學(xué)生談?wù)勛约旱念A(yù)習(xí)方法、傾聽(tīng)他人的預(yù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)，共同進(jìn)步，形成自主學(xué)習(xí)氛圍。

五、重視預(yù)習(xí)檢查

有些老師布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，卻沒(méi)有檢查，這樣是不行的，學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性會(huì)減弱。有檢查，學(xué)生才會(huì)認(rèn)真去預(yù)習(xí)，才會(huì)有促進(jìn)。因此，老師一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)的檢查。可以在上新課文之前的幾分鐘，提問(wèn)或抽查學(xué)生，并將學(xué)生的整體預(yù)習(xí)情況一一記錄下來(lái)，指出哪些地方做得好，哪些方面需要改進(jìn)。此外，老師應(yīng)使學(xué)生明確獎(jiǎng)懲制度，對(duì)認(rèn)真預(yù)習(xí)的學(xué)生給予更多的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不自覺(jué)預(yù)習(xí)的學(xué)生應(yīng)給予嚴(yán)厲地批評(píng)及處罰。老師還應(yīng)定期評(píng)估學(xué)生的預(yù)習(xí)，并展示預(yù)習(xí)結(jié)果，使學(xué)生獲得成功的喜悅。同時(shí)，檢查預(yù)習(xí)作業(yè)可以讓老師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，分析哪些內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)掌握的，哪些方面是學(xué)生不會(huì)的，從而改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)理念及教學(xué)思路，使用更合適的教學(xué)方法，更有針對(duì)性，從而提高課堂實(shí)效性。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，預(yù)習(xí)至關(guān)重要，它既能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還可以提高課堂的學(xué)習(xí)效率，體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念和“可持續(xù)發(fā)展”的教育思想。在平時(shí)的教學(xué)工作中，老師要充分認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的重要性，確保預(yù)習(xí)做得扎實(shí)，使有效預(yù)習(xí)成為教學(xué)不可缺少的一部分，讓學(xué)生成為課堂的主人，進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。