閆會(huì)才

一些考生作文時(shí)抓耳撓腮不知如何布局謀篇，重要原因就是心中沒(méi)有作文樣式，或者說(shuō)沒(méi)有“套路”。如果我們平日在這方面有所準(zhǔn)備，那么在考場(chǎng)上就可以根據(jù)題目和自己手頭掌握的材料，選擇最佳結(jié)構(gòu)模式，從而寫(xiě)出精彩文章。

“考試大綱”將作文文體分為論述類、文學(xué)類、實(shí)用類三種。

論述類文章，主體部分常見(jiàn)的兩種結(jié)構(gòu)方式

一、分論點(diǎn)并列式

如江蘇高考優(yōu)秀作文《讀書(shū)可治“愚病”》，標(biāo)題就是中心論點(diǎn)，作者將其分解為四個(gè)分論點(diǎn)：1. 讀書(shū)可治迷茫;2. 讀書(shū)可治浮躁;3. 讀書(shū)可治懶惰;4. 讀書(shū)可治固執(zhí)。這4個(gè)分論點(diǎn)得到了論證，中心論點(diǎn)自然也就得到了論證。

分論點(diǎn)并列式，其實(shí)是一種化整為零式。這樣的文章，層次清楚，非常便于閱卷老師在短時(shí)間內(nèi)把握閱卷，也就是說(shuō)，為閱卷老師閱卷提供了便利。這樣，閱卷老師又怎會(huì)不喜歡？

1.使用分論點(diǎn)并列式，應(yīng)該注意三個(gè)問(wèn)題

（1）分而有理。分論點(diǎn)是從中心論點(diǎn)分解而來(lái)的，如此，我們就應(yīng)該仔細(xì)研究中心論點(diǎn)，做到分解出的分論點(diǎn)在一個(gè)層面上，它們之間是并列關(guān)系。如果不是這樣，而是分論點(diǎn)之間有交叉，或者是與中心論點(diǎn)無(wú)關(guān)聯(lián)，那就是分而無(wú)理了。

（2）分而有度。一個(gè)中心論點(diǎn)該分解出多少個(gè)分論點(diǎn)，應(yīng)該由所寫(xiě)文章的字?jǐn)?shù)決定。高考要求作文不少于800字，最多最好也能不超過(guò)900字。這樣，分論點(diǎn)如果多于四個(gè)，那么每個(gè)分論點(diǎn)怕是難以論證充分。所以，我們建議以三四個(gè)為宜。

（3）分而有美。這是說(shuō)分論點(diǎn)的擬制要講藝術(shù)，力爭(zhēng)在大家都使用分論點(diǎn)并列式的時(shí)候，我們的作文可因分論點(diǎn)擬制的藝術(shù)而炫人眼目。

2.怎樣才能擬制出勝人一籌、引人注目的分論點(diǎn)呢？

（1）用后交代句式擬制分論點(diǎn)。讀者閱讀喜“新”厭舊。如果文章平鋪直敘，那讀者很快就會(huì)生厭。有時(shí)候，作者為了滿足讀者求“新”的心理需求，有意識(shí)地把應(yīng)該在句首交代的內(nèi)容放在句尾交代，來(lái)個(gè)打破常規(guī)，與眾不同，這便是后交代句式。

如四川高考優(yōu)秀作文《總有一種期待》的三個(gè)分論點(diǎn)：1.總有一種期待叫信念，它能散發(fā)出一股無(wú)窮大的力量;2.總有一種期待叫追求，它像深邃的蒼穹給人以無(wú)限的遐思。3.總有一種期待叫堅(jiān)持，它使人類擺脫饑餓的威脅。一篇文章三個(gè)論點(diǎn)，每個(gè)分論點(diǎn)都使用后交代句式手法，使得語(yǔ)言不再平鋪直敘，而是有味道。

（2）用轉(zhuǎn)折復(fù)句擬制分論點(diǎn)。兩個(gè)分句在意義上不是順接著說(shuō)下去的，而是后一個(gè)分句表述的意思同前一個(gè)分句的意思相反或相對(duì)，這樣的兩個(gè)分句便構(gòu)成了轉(zhuǎn)折復(fù)句。

如河北高考優(yōu)秀作文《情有獨(dú)鐘》的三個(gè)分論點(diǎn)：1.世界繁花萬(wàn)千，是我所喜歡的，可是我唯獨(dú)鐘情的卻是那渺小的野菊;2.大地河流縱橫，是我所喜歡的，可是我唯獨(dú)鐘情于李白筆下那飛濺的瀑布;3.人間屋舍鱗次櫛比，是我所喜歡的，可是我唯獨(dú)鐘情于杜甫那破舊不堪的茅草屋。每個(gè)分論點(diǎn)，都因有了轉(zhuǎn)折而給讀者以意外，讓讀者為之驚喜不已。

（3）用假設(shè)復(fù)句擬制分論點(diǎn)。一般由兩個(gè)有假設(shè)關(guān)系的分句組成，前一個(gè)分句假設(shè)存在或出現(xiàn)了某種情況，后一個(gè)分句說(shuō)明由這種假設(shè)的情況產(chǎn)生的結(jié)果。

如海南高考優(yōu)秀作文《騰飛雄鷹，傲視蒼穹》的四個(gè)分論點(diǎn)：1.倘若中國(guó)的騰飛如滔天巨浪，那么科技水平的進(jìn)步便如層疊的浪花;2.倘若中國(guó)的騰飛如完美話劇，那么國(guó)際影響的魅力便如激情的表演;3.倘若中國(guó)的崛起如高聳山峰，那么民生的改善便如蔥郁的叢林;4.倘若中國(guó)的騰飛如蔚藍(lán)天空，那么經(jīng)濟(jì)成就的博大便如燦爛的彩虹。

（4）用短句擬制分論點(diǎn)。所謂短句，是指詞語(yǔ)少，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，形體較短的句子。如山西高考優(yōu)秀作文《實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想四要素》的四個(gè)分論點(diǎn)：1.頭要冷;2.腳要熱;3.心要平;4.氣要通。每個(gè)分論點(diǎn)都不拖泥不帶水，都簡(jiǎn)潔干凈，給人留下了深刻印象。

這些分論點(diǎn)都閃耀著個(gè)性的光輝，讓人過(guò)目難忘。除這4種擬制分論點(diǎn)的方法外，還有比喻式、因果復(fù)句式等。我們?cè)趯?xiě)議論文的時(shí)候，也不妨使用一下這些擬制分論點(diǎn)的方法，從而為我們的作文打造出亮點(diǎn)，讓閱卷老師不由自主地給我們打一高分。

具體行文時(shí)，應(yīng)該注意什么問(wèn)題呢？總體結(jié)構(gòu)，宜采用總—分—總式。其中“分”，也就是文章的主體部分，可以由多個(gè)自然段組成，每個(gè)自然段只需集中精力論證一個(gè)分論點(diǎn)即可。比如河北高考優(yōu)秀作文《何必苛求》，作者提出的中心論點(diǎn)是：“一個(gè)人沒(méi)有必要苛求擁有太多別人的獨(dú)特而淡化自我。”作者將論點(diǎn)分解為三個(gè)分論點(diǎn)，逐一論證，我們不妨看其中的一段：

何必苛求完美！苛求個(gè)性的完美倒不如展現(xiàn)一個(gè)獨(dú)特的自我。黛玉不苛求完美，她傾色傾城，心高氣傲又柔情似水。她似一顆耀眼的星星，光芒四射的同時(shí)又惹人憐愛(ài)。既然如此，又何必讓她擁有寶釵的世故？苛求完美不過(guò)是在消磨她個(gè)性的棱角，掩飾她耀眼的光芒。與林黛玉不同，薛寶釵卻是溫潤(rùn)的美玉，為人處世有林黛玉沒(méi)有的世故和圓滑，她潤(rùn)澤的光芒在吸引別人的同時(shí)也安撫著別人的心靈。既然如此，又何必讓她擁有黛玉的多愁善感？苛求完美會(huì)毀壞一塊美玉，會(huì)在自己如水般清明的個(gè)性中添加太多的雜質(zhì)而讓它復(fù)雜渾濁。

這一段是總分結(jié)構(gòu)。“何必苛求完美”放在句首，讀者看到這一句，也就把握了這段所論述的論點(diǎn)。接下來(lái)，作者舉林黛玉和薛寶釵的例子來(lái)論證，恰切、典型，且分析到位。

有時(shí)，論證分論點(diǎn)的段落，也可以是總分總關(guān)系。但不管是總分關(guān)系，還是總分總關(guān)系，首句都應(yīng)是分論點(diǎn)，且分論點(diǎn)的字?jǐn)?shù)應(yīng)力求相等，結(jié)構(gòu)也應(yīng)力求相同，這樣做的好處是醒目，能夠給讀者把握分論點(diǎn)提供便利。就《何必苛求》一文而言，文章主體部分的另兩個(gè)自然段開(kāi)頭句分別是“何必苛求太多”“何必苛求改變”，就符合我們這里所說(shuō)的要求。

二、正反對(duì)比式

就是先從正面舉例論證，然后再?gòu)姆疵媾e例論證的結(jié)構(gòu)方式。如天津高考優(yōu)秀作文《訪而知之》，文章先以80年前的毛澤東為例，從正面分析只有“訪”才能獲得實(shí)情，才可能誕生好的方針、政策，從而把事業(yè)推向正常、健康的軌道。之后再舉“大躍進(jìn)”“文革”的例子，從反面談不查不“訪”的危害，從而形成正反對(duì)比論證，使說(shuō)理透徹。

使用正反對(duì)比式時(shí)，需要注意三點(diǎn)：1.以正面論證為主，反面論證為輔;2.正面論證與反面論證之間需要自然過(guò)渡，或用過(guò)渡句，或用過(guò)渡性詞語(yǔ)。

如湖北高考優(yōu)秀作文《用一生寫(xiě)好一個(gè)“恒”字》，文章先從正面論證一個(gè)人未必具備出眾的天賦，但如果擁有異于常人的執(zhí)著，“咬定青山不放松”，就能把“恒”字寫(xiě)進(jìn)自己的品格，成就不凡事業(yè)。作者舉王羲之“臨池學(xué)書(shū)”的例子，舉王獻(xiàn)之磨墨練字用完了整整18缸水的例子，舉“詞學(xué)宗師”夏承燾專注于詞學(xué)研究和教學(xué)，以畢生之力旁搜遠(yuǎn)紹、取精用宏，終成現(xiàn)代詞學(xué)的開(kāi)拓者和奠基人的例子，舉“革命戰(zhàn)士”吳玉章四十年如一日，再苦再難也不忘教書(shū)育人，堅(jiān)持革命、堅(jiān)持辦教育、堅(jiān)持做好事，造就了一大批各類人才的例子，材料豐富、典型，恰切。

正面論證后，作者又從反面聯(lián)系實(shí)際論證，說(shuō)：“譬如，有的人遇到挫折就亂了陣腳，逃避矛盾、蟄伏起來(lái);有的人干工作浮在表面，看上去勤勤懇懇，其實(shí)心里根本就沒(méi)有恒定的目標(biāo);還有的人習(xí)慣東一榔頭西一棒子，做不到一錘接著一錘敲，累積不出實(shí)績(jī)?！倍谡嬲撟C和反面論證之間，則使用了過(guò)渡句：“然而在現(xiàn)實(shí)中，也有一些人貪圖安逸、缺乏毅力，往往讓事情無(wú)疾而終?！边@個(gè)過(guò)渡句，作者放在了反面論證所在段落的段首。

最后，需要提醒大家的是，我們所說(shuō)的分論點(diǎn)并列式與正反對(duì)比式，都是就文章的主體部分而言的。作為論述類文章，開(kāi)頭部分要旗幟鮮明地提出中心論點(diǎn)，結(jié)尾部分要再次總結(jié)回扣中心論點(diǎn)，也就是說(shuō)，從總體上看，全文是總—分—總結(jié)構(gòu)。這一點(diǎn)前面在談分論點(diǎn)并列式時(shí)，也曾談到過(guò)。

文學(xué)類文章，常見(jiàn)的五種結(jié)構(gòu)方式

一、雙線并行式

所謂雙線并行式，是指行文的兩條線索，即明線與暗線，同時(shí)向前推進(jìn)的一種結(jié)構(gòu)方式。如河南高考優(yōu)秀作文《被啄木鳥(niǎo)打敗》，寫(xiě)的是一個(gè)工廠老總由被動(dòng)接受監(jiān)督到主動(dòng)接受監(jiān)督的故事。這個(gè)老總是怎樣由被動(dòng)接受監(jiān)督到主動(dòng)接受監(jiān)督的呢？作者一條線寫(xiě)老總面對(duì)排污罰款時(shí)動(dòng)歪腦子，一條線寫(xiě)老總的媽媽返聘回單位做校對(duì)工作，并且樂(lè)此不疲，后來(lái)，兩條線交匯，即老總在媽媽的思想的影響下，恍然大悟，決定去交罰款，接受監(jiān)督。

使用雙線并行式，需要注意兩點(diǎn)：一是以一條線為主線，或者說(shuō)是明線;二是這兩條線應(yīng)該適時(shí)交匯。只有如此，才能做到結(jié)構(gòu)完整。

二、波瀾起伏式

所謂波瀾起伏式，是指故事情節(jié)發(fā)展不是平鋪直敘，讓人一覽無(wú)余的，而是曲折跌宕，常給人意外的結(jié)構(gòu)方式。如廣西高考優(yōu)秀作文《心中那片天》，文章寫(xiě)鎮(zhèn)上來(lái)了個(gè)落魄的女人，帶著兩個(gè)孩子，小的還抱在懷里吃奶，好像是因?yàn)檎煞蚋闪耸裁催`法的事被抓去關(guān)了。于是大家不禁對(duì)這個(gè)女人產(chǎn)生了一絲憐惜。于是大家給其送米送面，后來(lái)知道這女人的男人是因拐賣孩子而入獄，大家便再也不來(lái)這女人的家了。再后來(lái)，鎮(zhèn)上來(lái)了惡霸，要收保護(hù)費(fèi)，這個(gè)女人勇敢地站了出來(lái)。這事讓大家刮目相看。文章波瀾起伏，引人入勝。

三、流水賬式

所謂流水賬式，是指表面上完全按時(shí)間先后順序像記財(cái)務(wù)賬一樣行文的一種結(jié)構(gòu)方式。流水賬只是形式，其實(shí)每一筆賬都是緊緊圍繞中心來(lái)寫(xiě)的。如山東高考優(yōu)秀作文《攜手新時(shí)代，走好每一步》，文章的主體部分分為4個(gè)層次，依次寫(xiě)自己八歲、十三歲、十八歲、三十五歲時(shí)是如何與時(shí)代共成長(zhǎng)的，每個(gè)層次的第一段都由一個(gè)短句組成微型段落，這就是“八歲”“十三歲”“十八歲”“當(dāng)我三十五歲時(shí)”，這樣的文章，表面上似流水賬，但想人所未想，結(jié)構(gòu)新穎別致，讓人欣賞。

四、故事新編式

所謂故事新編，是指借已有的故事或人物來(lái)表現(xiàn)自己的思想，或者說(shuō)是將作者的思想，寓于已有的故事中。故事新編可分三種。

1.自述式

也就是用第一人稱的形式來(lái)寫(xiě)故事。文中的“我”可以是當(dāng)代人，也可以是古人;可以是中國(guó)人，也可以是外國(guó)人;可以是歷史或現(xiàn)實(shí)中存在的人，也可以是文學(xué)作品中的人。湖南高考優(yōu)秀作文《世民心事有誰(shuí)知》中的“我”，是唐太宗李世民。高昌王麴文泰準(zhǔn)備入朝進(jìn)貢，對(duì)此，大臣岑文本、侯君集、房玄齡等大臣們十分贊同，這時(shí)候魏征站了出來(lái)，發(fā)表了反對(duì)意見(jiàn)。文章結(jié)尾兩段：

作為君王，我明白前些日子我的困惑了，我缺少的正是這樣一位敢于挑錯(cuò)的大臣，我缺少的正是勇于面對(duì)批評(píng)的魄力！

我親自攙扶起魏征，拉著他的手：“愛(ài)卿請(qǐng)起，朕采納你的意見(jiàn)！”我明白，我扶起了他，就等于匡扶了萬(wàn)里江山，這世界正需要直面錯(cuò)誤的君王！有這樣一位敢于直諫的大臣，大唐的盛世可以長(zhǎng)久了！

2.他述式

即用第三人稱的形式來(lái)寫(xiě)故事。用這種形式來(lái)寫(xiě)，便于描寫(xiě)，便于鋪墊。河北高考優(yōu)秀作文《師徒共事方成事》，寫(xiě)神醫(yī)喜來(lái)樂(lè)刑滿歸來(lái)后，用自己精湛的醫(yī)術(shù)再開(kāi)“一笑堂”，然而徒弟德福卻因不滿自己一事無(wú)成而告別，從而導(dǎo)致“一笑堂”關(guān)門。喜來(lái)樂(lè)是影視劇中的人物，現(xiàn)在作者讓其做故事的主角，新編故事，讀者自然喜歡閱讀。

3.沙龍夜話式

一般的他述式，所講故事中的人物比較少，為1—3人。沙龍夜話式出現(xiàn)的人物可以多達(dá)六七人?？梢哉f(shuō)，這是一種特殊的他述式，所以我們單獨(dú)列出。這種方式可以讓已經(jīng)離開(kāi)人世的人出場(chǎng)，從而給文章一點(diǎn)荒誕，增加一點(diǎn)浪漫主義色彩。山東高考優(yōu)秀作文《只緣身在此山中》，寫(xiě)的是一個(gè)關(guān)于秦滅亡的原因的討論會(huì)，不同時(shí)代的賈誼、杜牧、蘇洵、魏征、孟子、項(xiàng)羽、孔子都來(lái)了，他們各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)論得十分激烈。“精騖八極，心游萬(wàn)仞。”這位作者確實(shí)都做到了。要知道，激活思想，激活想象，這是寫(xiě)好新編故事的首要條件。

五、童話式

就高考考場(chǎng)上出現(xiàn)的童話而言，可分兩類，一是用第三人稱來(lái)寫(xiě)，二是用第一人稱來(lái)寫(xiě)。第三人稱“他”，第一人稱“我”，不局限于我們常見(jiàn)的有生命的小貓、小狗、小魚(yú)、小鳥(niǎo)等，還可以是沒(méi)有生命的事物，比如一本書(shū)、一個(gè)數(shù)字、一朵花、一棵小草、一枚鵝卵石等。我們只有這樣去思考，才能夠打開(kāi)思路，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，引領(lǐng)閱卷老師走進(jìn)一片嶄新的天地。如果不是這樣，而是僅僅局限于將“他”“我”理解成小貓、小狗等常見(jiàn)的有生命的事物，那我們所寫(xiě)的內(nèi)容上就很容易撞車，那我們童話、寓言的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)消失。

實(shí)用類文章，常見(jiàn)的兩種結(jié)構(gòu)方式

一、書(shū)信式

用書(shū)信式來(lái)寫(xiě)作文，要遵守書(shū)信的寫(xiě)作格式——開(kāi)頭要有稱呼，且開(kāi)頭的稱呼要從第一行頂格寫(xiě)起。稱呼之后是問(wèn)候。問(wèn)候的話，可以緊接稱呼后面寫(xiě)，也可以另起一行空兩格寫(xiě)。再接下來(lái)就是正文了。在信的結(jié)尾，通常是寫(xiě)一些致意或祝愿的話，這就是敬祝語(yǔ)。敬祝語(yǔ)用什么樣的話合適，要看具體情況而定。最后是署名和日期。署名和日期應(yīng)各占一行，署名在上，日期在下，寫(xiě)在正文的右下方。

需要指出的是，考生所寫(xiě)的并不是應(yīng)用型的書(shū)信，而是借書(shū)信表達(dá)自己的觀點(diǎn)。如此，考生筆下的書(shū)信就多有變形。變形表現(xiàn)在發(fā)信人定位十分自由——可以是現(xiàn)實(shí)生活中的自己，也可以不是，比如上海高考優(yōu)秀作文《致人類的一封公開(kāi)信》，發(fā)信人是修養(yǎng)，一個(gè)抽象概念;比如廣東高考優(yōu)秀作文《悼父親》，發(fā)信人則是一個(gè)巴勒斯坦小姑娘凱迪麗莎。發(fā)信人到底應(yīng)該是誰(shuí)，我們完全可以從文章主旨的表達(dá)需要出發(fā)來(lái)決定。

可以利用書(shū)信的必備要素作“文章”。

1.可以巧用發(fā)信人的署名

比如江西高考優(yōu)秀作文《諫屈原書(shū)》，其署名便是子虛，由不得人不想起子虛烏有，從而忍俊不禁，為作者的幽默俏皮拍手叫好。

2.可以巧用寫(xiě)信時(shí)間

比如四川高考優(yōu)秀作文《西門慶致施耐庵的一封信》，文章假借西門慶無(wú)理糾纏施耐庵，以此抨擊個(gè)別當(dāng)事人動(dòng)不動(dòng)就以將作者告上法庭相威脅，橫加干涉新聞自由。文章形式荒誕，引人注目。嬉笑怒罵，讓人一吐胸中塊壘，痛快之至。寫(xiě)信時(shí)間，一般作者也就是署上×年×月×日便罷了?？蛇@名作者不，他想我們所未想，寫(xiě)的是驢年馬月。所謂驢年馬月，也就是不可知的年月。讀到這里，誰(shuí)不會(huì)為此捧腹呢？

二、日記式

用日記式作文，自然要遵守日記的寫(xiě)作格式。具體地說(shuō)就是，第一行中間寫(xiě)年、月、日和星期幾，有的還要寫(xiě)上當(dāng)天的天氣情況，第二行空兩格開(kāi)始寫(xiě)正文。

在考場(chǎng)上，考生不是真寫(xiě)日記，而是借日記這種形式作文。在寫(xiě)作時(shí)要注意三點(diǎn)：

1.充分利用日記格式

寫(xiě)日記要標(biāo)明天氣，比如晴、陰、雨、雪等，我們完全可以借其做文章。就是讓晴、陰、雨、雪等自然天氣和自己的心情相吻合，使其一語(yǔ)雙關(guān)。

2.組合多則日記成文章

我們平日所寫(xiě)的日記，前后幾則之間可以毫無(wú)聯(lián)系，而現(xiàn)在不行了，各則之間必須在內(nèi)容上相勾連。因?yàn)楦鲃t之間如果還是風(fēng)馬牛不相及，那么它們就不可能組合成一篇主旨鮮明的文章。每一則日記都該是這篇文章的一個(gè)有機(jī)組成部分，不可或缺。

3.巧用最后一則日記

如果是多則日記的組合，最后一則日記應(yīng)該是一則能夠點(diǎn)題的日記。有了這則日記，就好比龍有了眼睛，自然能夠破壁騰飛。