車輝

摘 要：我利用北方所具有的這些美麗的冰雪開發(fā)了“冰雪畫、冰景畫、雪雕等”教學(xué)內(nèi)容，共分四個(gè)階段進(jìn)行，第一階段（研發(fā)課程）：近年來(lái)自從哈爾濱開展了冰雪節(jié)，冰雪藝術(shù)也隨之更加重視了。冰雪畫，是北方獨(dú)特的藝術(shù)。通過(guò)搜集圖片、編寫教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受北方冰雪藝術(shù)帶給我們的樂(lè)趣。讓學(xué)生喜歡上冰雪文化。第二階段（收集材料）：學(xué)生收集各種冰雪畫及攝影作品，老師利用冬季雪景以及雪雕作品。以學(xué)生欣賞感受為主，結(jié)合每年市少兒活動(dòng)中心組織的雪雕、冰花比賽，來(lái)提高學(xué)生的欣賞水平和提高學(xué)生創(chuàng)作能力。第三階段（課堂實(shí)踐）：將課堂教學(xué)延伸到室外去，利用冬季讓學(xué)生觀察雪景并做一些雪上游戲活動(dòng)，是學(xué)生進(jìn)一步感受冰雪樂(lè)趣，并創(chuàng)作自己的雪景作品。第四階段（成果展出）：組織優(yōu)秀作品展。

關(guān)鍵詞：研發(fā)課程收集材料課堂實(shí)踐成果展出

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出課程資源開發(fā)和利用是美術(shù)課程中一個(gè)有機(jī)組成部分，為了適應(yīng)新課程實(shí)施，探索地方美術(shù)資源與美術(shù)課程的整合，盡可能最大化發(fā)展學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)，我從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)地方美術(shù)資源的特點(diǎn)，利用開發(fā)地方美術(shù)資源來(lái)豐富美術(shù)課堂教學(xué)。

黑龍江的冰雪是我們獨(dú)特的資源。冬天雖然是一個(gè)寒冷的季節(jié)，但對(duì)于大多數(shù)的孩子們來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)討人喜歡的季節(jié)。在冬天，同學(xué)們可以盡情地享受冬季所帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣和冬天美景的享受，尤其是冰雪活動(dòng)帶給孩子們的樂(lè)趣。孩子們?cè)谡n堂上通過(guò)聽音樂(lè)，欣賞冰燈、雪雕、雪景，感受東北大自然天賜的美麗的冰雪。打雪仗、滑雪橇、堆雪人游戲留住最美的冰雪等一系列的活動(dòng)，使學(xué)生深刻地感受到冰雪所帶給我們的微妙之處。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到只有我們北方所具有的這些獨(dú)特的景色和冰雪文化。更進(jìn)一步體會(huì)到家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。

我利用北方所具有的這些美麗的冰雪開發(fā)了“冰雪畫、冰景畫、雪雕等”教學(xué)內(nèi)容，共分四個(gè)階段進(jìn)行，第一階段（研發(fā)課程）：近年來(lái)自從哈爾濱開展了冰雪節(jié)，冰雪藝術(shù)也隨之更加重視了。冰雪畫，是北方獨(dú)特的藝術(shù)。通過(guò)搜集圖片、編寫教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受北方冰雪藝術(shù)帶給我們的樂(lè)趣。讓學(xué)生喜歡上冰雪文化。例如三年級(jí)第十六課《我的家鄉(xiāng)的橋和塔》。在開始導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己知道家鄉(xiāng)有哪些橋和塔，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的美麗事物，然后老師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，融入自然，讓學(xué)生看出生活中的美麗，品味生活中的快樂(lè)。然后欣賞冬季落雪后別具一格的橋和塔，再請(qǐng)學(xué)生談?wù)勑蕾p后的感受，用自己真摯的語(yǔ)言去描繪生活，感受地域風(fēng)貌，激發(fā)美感。最后請(qǐng)學(xué)生們用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)冬季家鄉(xiāng)的橋和塔。學(xué)生可以畫，可以見剪貼，可以泥捏，畫的時(shí)候，學(xué)生可以采用水油分離的方式來(lái)表現(xiàn)雪花，用彩泥捏家鄉(xiāng)的橋和塔可以用白色覆蓋的方式來(lái)表現(xiàn)雪景，這樣的方式利用地方資源的特點(diǎn)滲透在美術(shù)課堂中，使美術(shù)課堂更富有獨(dú)特的魅力。

第二階段（收集材料）：學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，書刊收集各種冰雪畫作品及攝影作品，老師利用冬季雪景以及雪雕作品。以學(xué)生欣賞感受為主，結(jié)合每年市區(qū)少兒活動(dòng)中心組織的雪雕、冰花比賽，來(lái)提高學(xué)生的欣賞水平和提高學(xué)生創(chuàng)作能力。例如：我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參加黑河市中俄青少年活動(dòng)中心組織的雪雕以及冰花大賽，在賽前，學(xué)生積極性非常高，因?yàn)榇饲爸皇强匆娺^(guò)雪雕，沒(méi)有親身體驗(yàn)過(guò)自己動(dòng)手做雪雕，老師和學(xué)生們一起收集各種雪雕的圖片，然后根據(jù)大賽的主題確定本次參賽作品。選好的題材是一只天鵝媽媽抱著天鵝蛋，象征著母愛(ài)。通過(guò)這次的活動(dòng)，學(xué)生們學(xué)會(huì)使用雪雕的工具，培養(yǎng)學(xué)生的耐力，也激發(fā)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感和自豪感。這樣學(xué)生的積極性更高了，參與熱情就也更加高漲。在不知不覺(jué)中，繪畫能力，動(dòng)手能力都提高了，自信心也增強(qiáng)了。

冰花，對(duì)現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)是非常陌生的，不知道什么是冰花，在參賽前，我?guī)ьI(lǐng)孩子一起親手實(shí)踐，準(zhǔn)備盛水的器皿，如：盤子、盒子、顏料等，還有裝飾圖片或者裝飾用的小物品，備用放在水里面。還要準(zhǔn)備毛線或者細(xì)繩。記得那天孩子們圍著我，睜大眼睛，恐怕拉下每一個(gè)細(xì)節(jié)。先在盤中裝水，用藍(lán)色的顏料調(diào)一下，少放一點(diǎn)顏料，顏料多了水不透明，看上去會(huì)有一種臟的感覺(jué)，然后把帆船的圖片放入水中，用毛線圍一個(gè)圈，放在盤子邊上，作為冰花的提線，然后把設(shè)計(jì)好的冰花放在室外，經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)之后，水結(jié)成了冰，在室內(nèi)稍微暖一下，冰花就離開盤子了，這樣冰花就做好了。經(jīng)過(guò)我的演示孩子們受到了啟發(fā)，設(shè)計(jì)出多種創(chuàng)意的冰花，多名孩子在比賽中創(chuàng)意出的作品獲了獎(jiǎng)！作為他們的美術(shù)老師，努力引導(dǎo)他們走向自然、融入社會(huì)，開“源”建“庫(kù)”。讓學(xué)生嗅出生活的“清新”，看出生活的美麗，品嘗生活的快樂(lè)，

第三階段（課堂實(shí)踐）：將課堂教學(xué)延伸到室外去，利用冬季讓學(xué)生觀察雪景并做一些雪上游戲活動(dòng)，是學(xué)生進(jìn)一步感受冰雪樂(lè)趣，并創(chuàng)作自己的雪景作品。北方的冬天，雪是最常見的，雪上游戲也是多種多樣的，隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)在城市里面的孩子成了籠中的鳥，在四方的高樓里用眼睛看雪看游戲，沒(méi)有幾個(gè)孩子真正的感受雪上游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。在課堂上老師帶著孩子們走出課堂，走進(jìn)校園，盡情地感受雪帶給人們的樂(lè)趣，滾雪球、打雪仗、堆雪人等，孩子們玩得特別開心，在這種濃厚的氛圍中，真正的把素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)和實(shí)踐能力，達(dá)到了美育促智育?；氐秸n堂中用畫筆用彩泥來(lái)表現(xiàn)自己真實(shí)體驗(yàn)的游戲，可想而知，創(chuàng)作的作品是多么的富有感染力和富有情趣。

第四階段（成果展出）：組織優(yōu)秀作品展。

在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和美術(shù)組的精心組織籌備下，我校美術(shù)作品展與廣大師生正式見面。展出作品共收到各類作品100余件，篩選出50多件作品展出，這些作品內(nèi)容豐富、健康，形式多樣。有國(guó)畫、水粉畫、剪貼畫、彩鉛畫、手工制作等美術(shù)作品。這些作品細(xì)膩逼真，凝煉厚重，或古樸清新，尤其是其中的手工作品給人有變廢為寶、化腐朽為神奇的感覺(jué)，讓人看了驚嘆不已，使人深受啟發(fā)。這些作品都是我們孩子在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的一次嘗試和鍛煉，對(duì)今后的藝術(shù)創(chuàng)作起到了拋磚引玉的作用，也對(duì)我們學(xué)生的課余生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。展出歷時(shí)一周時(shí)間，觀看師生達(dá)500多人次，這期間校領(lǐng)導(dǎo)也觀看了展出，并給予了高度評(píng)價(jià)，也受到師生的一致好評(píng)。

總之，這次展覽為我校有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生提供了一次展示才華，互相學(xué)習(xí)，互相交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也豐富了校園文化生活，陶冶了師生的藝術(shù)情操，堅(jiān)定了我校美術(shù)學(xué)生前進(jìn)的信心，也展示了我校素質(zhì)教育成果的一個(gè)側(cè)面，

挖掘地方美術(shù)資源在學(xué)校美術(shù)教學(xué)中的作用和價(jià)值是多樣的，除了上述例舉的內(nèi)容可以用來(lái)豐富課堂教學(xué)，還有很多方面需要我們一線教育工作者進(jìn)一步的深入研究，從而把握民族、民間美術(shù)的深層文化內(nèi)涵及其在學(xué)校美術(shù)教育中的運(yùn)用，以便更好地指導(dǎo)實(shí)踐。